2020部编版六年级语文下册：教案-快乐读书吧

快乐读书吧

本次“快乐读书吧”安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名

著。其中《鲁滨逊漂流记》《汤姆•索亚历险记》是我们常见的外国文学作

品，《骑鹅旅行记》则是新选入我们课本的，学生了解得比较少。这些名著

活

动篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由

分学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活

析动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制

订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以

通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师还可以组织开展一

次读书交流活动。

教1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。

学

2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；掌握一些基

目

标本的阅读方法和技巧。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的体验。

教师：提前阅读相关名著，

1.感知故事内容，感

教

教

熟知作品的主要情节和人物形课

学

学

受不同的人物形象。时

象；准备相关课件。机

准

重

2.结合作品的写作背安

备

点动

学生：准备相关书籍，熟悉目排

景，初步理解作品的主题

录，可提前阅读一部分，初步了

思想。

解主要内容。

毒手已戏

一、激发阅读兴趣

1.谈话激趣导入。

导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了

人类美好的情感和灿烂的智慧。阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。每一

本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。今天，我们就一

起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。

2.明确活动任务。

本次活动我们将在学习本单元课文的基础上，继续全面、深入地阅读名著，把握更

加完整的故事情节，感受人物形象，体会故事背后鲜明的时代烙印，体会作者表达的思

想感情。

3.跟着名家读名著。

预设：教师可以出示一些名家对这几部名著的点评，引导学生了解这几部名著的文

化价值，从而激发学生的阅读兴趣。

◊每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。

一一［法］卢梭

◊孩童时期，《鲁滨逊漂流记》这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道

这是不朽的杰作。一一［美］费迪曼

◊《骑鹅旅行记》字里行间洋溢着对瑞典大地的爱，随处都是优美的词句，哪里看

得出这些充满喜悦的文字的创作者是个幼年无法行走的人呢？

一一［英］王尔德

◊《汤姆•索亚历险记》这部书是想提醒读者：人们在长大成人的过程中往往越来

越看重社会习俗和社会的赞许与否，越来越丧失我们对个人自由的热爱。

—［美］约翰•C.葛伯

◊我相信《爱丽丝漫游奇境》这书的文学价值，比起莎士比亚最正经的书亦比得上，

不过又是一派罢了。此书不但是一部给小孩子看的书，还是一部纯艺术的妙在“不通”

的“笑话书”，是一部“哲学的和伦理学的参考书”……。就是成年人，如未读过也很

有一读的必要。----赵元任

◊《爱丽丝漫游奇境》是一个丰富、多元、内涵深厚、可多重解读、多维引申的文

本。对儿童来说，也许更多的是奇幻、有趣、纯真，意想不到的情节，轻快的节奏，美

丽的韵律；但对成人来说，更多的可能就是隐喻、象征，存在的悖论，逻辑的纠缠，是

哲学、神学、时代的影射，道德的批判，宗教的释义。

----毛喻原

4.了解梗概，激起阅读兴趣。

(1)回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》这三部小说的主

要内容，激起阅读兴趣。

预设：在本单元的学习中，学生通过学习课文和教师补充相关资料了解了《鲁滨逊

漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》这三部小说的故事梗概，教师可以引导

学生回顾相关内容，进一步了解这三部小说的主要内容，激起学生的阅读兴趣。

(2)教师简单介绍《爱丽丝漫游奇境》的相关知识，引起学生的阅读兴趣。

♦作者简介

刘易斯•卡罗尔(1832—1898)英国数学家、逻辑学家、童话作家。他因有严重

的口吃，故而不善与人交往，但他兴趣广泛，在小说、诗歌、逻辑学等方面都颇有造诣。

自1854年他出版两部诗集之后，一直在各种杂志上发表文学作品。1865年，因《爱丽

丝漫游奇境》的发表而轰动文坛。

♦背景知识

1862年的一个夏日，卡罗尔带着牛津大学基督学院院长的三位女儿泛舟泰晤士河上。

在河岸小憩喝茶时，他给孩子们编了一个奇幻故事，主人公的名字来源于姐妹中最伶俐

可爱的七岁小爱丽丝。回家后，卡罗尔应爱丽丝的请求把故事写了下来，并亲自作插图

送给了爱丽丝。不久后小说家亨利•金斯莱发现了书稿，他对故事天马行空的想象力拍

案叫绝。在他的鼓励下，卡罗尔将故事进一步加以润色，于1865年以《爱丽丝漫游奇境》

为题正式出版。后来卡罗尔又写了一部姊妹篇，叫《爱丽丝镜中奇遇记》，与《爱丽丝

漫游奇境》一起风行于世。

♦主要内容

这部经典著作由《爱丽丝漫游奇境》和它的姊妹篇《爱丽丝镜中奇遇记》组成。在

《爱丽丝漫游奇境》的故事中，爱丽丝追赶着会说话的白兔，却掉进了兔子洞，一下子

坠入了一个神奇的世界。在这个世界里，有能让人变大缩小的食物，有一群脾气古怪而

且同样会说话的动物。爱丽丝还在美丽的花园里遇到了一个奇怪的扑克王国，发生了无

数妙趣横生的故事，最后她在姐姐身边醒来。在《爱丽丝镜中奇遇记》中，爱丽丝刚下

完一盘国际象棋，又穿过镜子进入了一个犹如棋盘般的世界。爱丽丝以小卒子的身份先

后遇到了会说话的鲜花，奇怪的双胞胎兄弟，杂货店的老绵羊、狮子和独角兽等，还和

诸多棋子一同努力成了王后，最后却发现原来这一切都是她和猫咪的一个美丽的梦境。

5.欣赏精彩片段，激起阅读兴趣。

《鲁滨逊漂流记》片段：鲁滨逊岛上巡查

我来到这个不幸的岛上，已经有十个多月了。一切脱离当前处境的可能性，似乎都

不存在了；并且我也十分相信，人类的足迹以前从来没有到过这个地方。现在我的住处

既已差不多照着我的心愿安排好了，我心里颇想把这个海岛做一次更全面的调查，看看

还有什么我所不知道的出产。

我着手对这个海岛进行更详细的调查，是在七月十五日。我首先走到那条小河旁边，

这条小河，正如我前面提到，是我的木排起岸的地方。我沿着小河向上游走了二英里左

右，发现潮水只能涨到那里为止，因此看出它只是一条小小的溪流，溪水新鲜可饮。但

由于正在旱季，溪里有些地方简直一点水都没有，或者即使有，也流得看不出来。

在这条小溪的旁边，我看见许多片可爱的草地，又平坦，又匀净，全是绿草。在那

地势较高的地方，紧靠着高岗，显然，我又看见这是河水泛滥不到的地方，有许多烟草，

油绿绿的，茎子长得又粗又大。附近还有各种各样的植物，我都不认识，也许各有各的

用处，不过我不知道罢了。

我到处寻找木薯的块根，那是热带印第安人用来做面包的东西，可是找不到。我看

到许多很大的芦荟，但当时还不知道它们的用处。我又看见一些甘蔗，然而都是野生的，

因为没有人工培植，都不大好。我认为这回发现了不少的东西，在归家的路上，心里寻

思着用什么方法可以知道我所发现的水果和植物的性质和用处，然而毫无结果。主要因

为我在巴西的时候观察得太少，所以对于野外的植物都不大知道，不能在这困难之中对

我有什么用处。

《骑鹅旅行记》片段：尼尔斯俯瞰大海

但是，真正的海完全不像地图上画的那样。

首先，它根本不是蓝色的。甚至不能肯定地说它是什么颜色：又像是灰色，又像是

绿色，在很深的海湾里是蓝色，但在岸旁的岩石跟前又喷着泡沫变成了白色。它一分钟

也不肯安静：一会儿向上奔腾，一会儿向下狂泻，一会儿向岸上涌来，一会儿又朝后面

退去。哪里能看得清什么暖流和寒流啊！大概，汹涌澎湃的巨浪早已冲乱了它们的路线，

把它们混到一块儿去了。

同时，海岸的奇妙曲线也是任何地图上看不到的。成千个大港和小湾构成了这一带

的海岸线，它是这样的曲折、这样的花样百出，从空中望下去，整个海岸就像是什么人

画出来的精巧的花纹。

如果你微微眯起眼睛——就可以看到一整幅、一整幅奇妙的图画。

《汤姆・索亚历险记》片段：汤姆刷墙

汤姆没有回答。只是用艺术家的眼光审视他最后刷的那一块，接着轻轻地刷了一下。

又像刚才那样打量着栅栏。本走过来站在他身旁。看见那苹果，汤姆馋得直流口水，可

是他还是继续刷他的墙。本说：

“嘿，老伙计，你还得干活，咦？”

汤姆猛然地转过身来说道：“咳！是你，本。我还没注意到你呢。”

“哈，告诉你吧，我可是要去游泳了。难道你不想去吗？当然啦，你宁愿在这干活，

对不对？当然你情愿！”

汤姆打量了一下那男孩，说：“你说什么？这叫干活？”

“这还不叫干活，叫干什么？”

汤姆重新又开始刷墙，漫不经心地说：“这也许是干活，也许不是。我只知道这对

汤姆•索亚来说倒是很得劲。”

“得了吧！难道你的意思是说你喜欢干这事？”

刷子还在不停地刷着。

“喜欢干？哎，我真搞不懂为什么我要不喜欢干，哪个男孩子能天天有机会刷墙？”

这倒是件新鲜事。于是，本停止了啃苹果。汤姆灵巧她用刷子来回刷着——不时地

停下来退后几步看看效果——在这补一刷，在那补一刷——然后再打量一下效果——本

仔细地观看着汤姆的一举一动，越看越有兴趣，越看越被吸引住了。后来他说：

“喂，汤姆，让我来刷点儿看看。”

汤姆想了一下，正打算答应他；可是他立刻又改变了主意：

“不——不行，本——我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很讲究的一

一这可是当街的一面——不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎的。是，

她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，

也找不出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道墙的。”

“是吗？哎，就让我试一试吧。我只刷一点儿——汤姆，如果我是你的话，我会让

你试试的。”

“本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈——唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，

希德也想干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万

一出了什么毛病……”

“啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿——我把苹果核给你。”

“唉，那就……不行，本，算了吧。我就怕……”

“我把这苹果全给你！”

汤姆把刷子让给本，脸上显示出不情愿，可心里却美滋滋的。

《爱丽丝漫游奇境》片段：爱丽丝变小变大

片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原来她的下巴碰到了她的脚！这一回

变得那么突然，爱丽丝被吓了一大跳，因为她在迅速缩小。

一分钟后，爱丽丝的头和森林里最高的树一样高了。

爱丽丝开始非常小心地先啃啃这一块，再咬咬那一块，一会儿长高些，一会儿变矮

些。最后，她终于把身体调整到自己原来的高度。

6.交流感受，激发阅读兴趣。

(1)结合本单元的课文中及以上的精彩片段，谈谈自己初读名著的感受。

(2)关注名著目录，寻找最感兴趣的章节。

二、有计划地阅读

1.制订阅读计划。

在上学期的“快乐读书吧”活动中学生掌握了制订阅读计划的方法。在本次活动中，

学生阅读的名著篇幅都比较长，阅读将是一个持续的过程，因此，制订阅读计划显得尤

为重要。教师可以引导学生结合自己的课外阅读经验，对上学期的阅读计划进行改进。

阅读计划表

班级姓名指定日期

课外阅读目标

计划阅必读书目

读书目选读书目

阅读时间安排计划

日期所读书目阅读量家长签名

预设：教师先引导学生回忆上学期的课外阅读活动，总结阅读计划表的优缺点；然

后分组讨论，针对阅读计划表中的问题提出改进措施；最后引导学生结合本次阅读的名

著的特点制订阅读计划表。教师要让学生明白改进的重点内容是合理安排阅读时间。

2.激发学生阅读的积极性。

预设：课外阅读的持续性对于学生来说特别重要，一方面课外阅读不容易引起学生

的兴趣，这个兴趣的培养是个长期的过程。如果仅仅在课堂上进行短暂的课外阅读训练,

很难让学生养成坚持课外阅读的习惯。另一方面课外阅读缺乏必要的监督，许多学生会

流于形式，时间长了就很容易让学生对课外阅读失去兴趣。因此，教师要通过各种方式

去激励学生持续阅读，养成良好的读书习惯。

方法拓展：（1）营造良好的阅读氛围。可以在班级设立“图书角”，展示相关的世

界名著；定期制作黑板报，介绍有关世界名著的知识；在教室悬挂有关读书的名人名言

等。

（2）养成日日读书的好习惯。可以引导学生制作每日阅读打卡表，监督自己每天都

要读一点世界名著。

（3）激励学生分享阅读体会。根据学生的阅读兴趣将学生分成若干个阅读小组，在

小组内交流阅读收获、分享阅读体验，并相互监督坚持阅读。

（4）教师定期检查学生的阅读情况，督促学生把课外阅读落到实处。

三、指导阅读方法

1.阅读方法一：阅读时随时写下自己的感触。

“学而不思则罔”，一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解文本的含义而不能

有效地利用书中的知识。对于名著，这一点格外重要，只有边阅读边思考，才能真正领

会其中的真谛，所以我们在阅读的过程中要随时联系自身实际写出感想来。读写结合是

提高读书效率的有效途径，学生在阅读中要养成随读随记、“不动笔墨不读书”的好习

惯。

2.阅读方法二：摘抄自己喜欢的段落。

课外阅读，应做到博览和精读相结合。我们摘抄名著中自己喜欢的段落，这也是一

个积累的过程，我们在获得广博知识的同时，也丰富了语言积累，为写作奠定了扎实的

基础。

3.阅读方法三：理清文中的人物关系。

长篇小说中的人物多，尤其是外国名著中的人名又很长，极不容易记住，有时还会

把人物混淆。所以在阅读时，可以根据人物出现的先后顺序把人物关系理一理，或用文

字罗列式，或用表格式，或用导图式，以便在后面的阅读中随时查阅。

4.阅读方法四：从整体把握全书结构，探讨主题思想。

读完一本书后，我们可以借助目录，再从整体上回顾全书的结构框架，这样有助于

加深我们对全书的印象。如果要探讨全书的主题思想，需要我们查阅资料，了解作者及

其时代背景，再联系作者塑造的主要人物形象加以体会。教师应鼓励学生提出自己不同

的阅读体验。

四、开读书交流会

在本单元的口语交际活动中，学生围绕“同读一本书”这个主题开了一次读书交流

会。通过这次活动，不仅教师了解了学生的阅读情况，而且也促进了学生自觉地进行课

外阅读，所以教师有必要适时在班级开展读书交流会。

L定期开展读书交流会，检查学生的课外阅读情况，分享读书收获，激励学生持续

阅读。

2.丰富读书交流会的内容，创新读书交流会的形式，增强学生参与的积极性。

（1）开''故事会"。引导学生将自己阅读的世界名著中的精彩情节以讲故事的形式

分享给其他学生。

（2）表演情景剧。引导阅读同一本世界名著的几位学生将名著中的某个精彩的片段

改编成剧本，自导自演。

（3）举办读书展览。展览的具体内容包括精彩语段、人物小评、读书心得、故事续

编等。

（4）举办知识竞赛。搜集与世界名著有关的知识，设置抢答题（以选择题为主），

把学生分成四个小组进行比赛。通过知识竞赛的形式强化学生对所阅读的名著的理解。

（5）评选阅读小达人。师生共同评选出阅读效率高，并能持续阅读的学生，给予奖

励。并请获奖学生分享自己的阅读方法。

五、拓展阅读训练

世界名著课外阅读推荐书目：

1.《哈克贝利•费恩历险记》（美，马克•吐温）

2.《金银岛》（英，罗伯特•路易斯•史蒂文森）

3.《格列佛游记》（英，乔纳森•斯威夫特）

4.《海底两万里》（法，儒勒•凡尔纳）

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世界名著是经过时间检验的人类优秀的文化作品，阅读世界名著可以陶冶情操、提

高审美情趣。学生阅读名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过

程。学生对作品中体现出来的思想情感、美与丑、善与恶也会产生共鸣和思索，甚至得

到心灵的震撼和洗礼。新的语文课程标准提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,

增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。为了切实落实素

质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证语文教学的质量，教师应该在抓住

课堂教学这根主线的同时，大力开展课外阅读活动，让学生在课外阅读的实践中提高自

己的语文素养，为学生的可持续发展提供一片飞翔的蓝天。

一、阅读理解

1.阅读短文，回答问题。

后娘让他别再回家

暑假开学，爹给满子新娶的后娘和后娘带来的那个胖胖的五岁的小弟弟都走出院子送满子回学校

读高三，后娘很温和地同满子说再见，①满子心里就像装进了一个春天的太阳。

春天的太阳一直挂在满子心里，所以满子的笑脸就多。老师同学都说满子变了一个人儿，满子忍

不住抿嘴儿笑:当然！爹终于不再孤寂，满子能一门心思冲高考了！

可是，上半学期的一天上午，满子正由寝室去教室，突见邻居兴堂叔找来，兴堂叔看见他就喊：满

子……满子……"

满子忙跑过来:"叔，你咋来了？”

"我进城买农药，你......你参让我顺道看看你。"

"我爹好吗？”

"好......，你娘对他一千个好哩。”

“我......后娘好吗？”

“好,好呀。可是......”

"咋？"

"你娘她......她不要你了。她不许你回家去"

"可我想爹呀。”

"想也别回，你娘说你要回去，她就走。你爹让你千万别回家去。”

满子的眼一糊，满子九岁时没了娘，他多想有爹又有娘呀。可是，后娘的话满子得听，满子心疼

爹。满子潮着眼说:“我不回家，一定不回。”

兴堂叔的眼也潮了，兴堂叔叫声"满子呀"，从兜里掏出一沓钱说:“这是你爹捎给你的一千块钱，省

些用，够到高考了。"

满子不由得瞪大眼睛:"爹哪来这么多钱？"

"他把你家的牛卖了。为这，你娘气了一大场呢!眼下总算好了，满子，一定好好读书，一定要考上

呀。”

满子接过钱，喊了声:"爹呀!"眼圈儿弘了起来。

兴堂叔小心地从兜里掏出一张小照片捧给满子:"满子，这是你爹的照片•，想你爹了，就看上一眼吧」

满子双手接过照片，眼泪一下子淌下来，满子淌着眼泪对兴堂叔深深鞠了一躬。

兴堂叔重重拍了一下满子的肩说:"孩子，一定好好读书!一定要考上呀!一定别回家去呀!"

兴堂叔走了，满子一口气跑回座位，泪水一下子打湿了儿本书，他一时真有点儿拐不过弯儿来，

那轮太阳还在呢......可钱和照片实实在在地揣在兜里，他抽泣一下，狠狠地把照片和钱捏了一下，那

轮太阳就被捏出了心窝儿，满子想:她不要我就不要吧，只要她要爹就行。再抽泣一下，慢慢擦干眼

泪，可是，卖了拉犁的牛，爹该平添多少苦和累呀!他仿佛看见瘦削的爹在天里弯成一只硕大的虾。

满子拼命嚼书，每天都对自己说:只许胜不许败。

高考后，满子在城里打工，上大学不能再全靠爹了。

录取通知书拿到手，满子突然有个大胆的想法儿:也许拿了通知书回家她不会骂的!这个想法儿一旦

出现便难以克制，满子进村时正值的晌午头儿，正是各家坐在自家院子里的树荫下吃午饭的时间，毒

辣辣的太阳把没有树前的土地、房屋晒得白花花的，灼死人，满子紧阵儿脚，走到自家院门口树荫下,

不灼热了，舒服了许多，满子又害怕起来，万一惹恼了她咋办？只一会儿，满子就拿定主意:不管咋

地都要看一眼爹，他壮下胆，几步跨进院子大喊：

“爹__爹__"

没人应声！

他这才觉出院子里很静，院子里因少了那头牛显得很空落，在原来拴牛的地方坐着一个剥花生的

小男孩。②小男孩的脸瘦瘦的，胳膊细细，干瘪的小手似乎捏不开花生壳。小男孩听见喊，猛地抬

头。他的脸怔怔的，两只眼睛格外大。

小男孩突然明白了什么，哇地哭起来:"哥，哥......咱爹早死了......娘不许给你说。"

满子愣住了。看着破旧的屋子，看着屋子上升起的黑黑的炊烟，满子的泪一下子涌了出来。

（1）通读全文，请用简洁的语言概括文章的故事内容。

（2）文中多处使用省略号，请探究下列两处省略号的作用。

①兴堂叔看见他就喊:"满子......满子......”

②你娘她......她不要你了。她不许你回家去。

（3）选文语言精炼、内涵丰富，请品味文中画线的两个句子。

①满子心里就像装进了一个春天的太阳。

②小男孩的脸瘦瘦的，胳膊细细，干瘪的小手似乎捏不开花生壳儿。

（4）后娘是个怎样的人？请结合选文具体分析。

（5）文章以“后娘让他别再回家”为题目有怎样的作用？

【答案】（1）文章叙述一个后娘为了让孩子安心高考，费尽心思隐瞒了孩子亲爹去世的消息、，独自

挑起生活重担的感人故事。

（2）①语音延长；②说话断断续续、语意难尽

（3）①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出后娘的到来给满子带来了温暖，使他对生活充满希望,

②通过对小弟弟的外貌描写，与上文"胖胖的”形成鲜明对比，反映家庭变故、生活困苦。

（4）①后娘是一个普良（富有爱心）、任劳任怨（贤惠）的农村女性。②为了让满子安心学习，

费尽心思、忍痛隐瞒满子爹去世的消息，独自承受误会，挑起生活重担。

（5）①以"后娘让他别再回家"为线索。推动故事发展；②以"后娘让他别再回家”设置悬念，引起

读者的阅读兴趣，直到最后点明事情真相，揭示主旨。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，

明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）省略号的作用：①表明省略的话②列举的省略③表明说话断断续续。做题时细读句子，掌

握句子意思，依据句意进步去分析句子。

（3）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一

特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思

路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（4）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精

神或品质。

（5）此题属于"题目作用题"，解答此类题，分三步，第一步：按照答"理解含义"的方法作答，这一

步有时可省。第二步：指出内容和结构上作用。第三步：表达效果。

故答案为：（1）文章叙述一个后娘为了让孩子安心高考，费尽心思隐瞒了孩子亲爹去世的消息，独

自挑起生活重担的感人故事。

（2）①语音延长；②说话断断续续、语意难尽

（3）①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出后娘的到来给满子带来了温暖，使他对生活充满希望，

②通过对小弟弟的外貌描写，与上文"胖胖的”形成鲜明对比，反映家庭变故、生活困苦。

（4）①后娘是一个普良（富有爱心）、任劳任怨（贤惠）的农村女性。②为了让满子安心学习，

费尽心思、忍痛隐瞒满子爹去世的消息，独自承受误会，挑起生活重担。

（5）①以"后娘让他别再回家”为线索。推动故事发展；②以"后娘让他别再回家”设置悬念，引起

读者的阅读兴趣，直到最后点明事情真相，揭示主旨。

【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。

（2）此题主要考查对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（4）本题考查评价分析人物品质。

（5）本题考查文章题目在文中的作用的能力。

2.阅读下文，回答问题。

成功来自信誉

1835年，摩根先生成为一家名叫"伊特纳火灾"的小保险公司的股东。这家公司不用马上拿出现金，

只需在股东名册上签名就可以，这正符合当时摩根先生没有现金却想获得收益的情况。

不久，一家投保的客户发生了火灾。按照规定，如果完全付清赔偿金，保险公司就会破产。股东

们一个个惊慌失措，纷纷要求退股。摩根先生斟酌再三，认为自己的声誉比金钱更重要。他四处筹款，

并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。

一时间，伊特纳火灾保险公司声名鹊起。

已经身无分文的摩根先生成为保险公司的所有者，但保险公司己经濒临破产。无奈之中，摩根先

生打出广告：凡是再到伊特纳火灾保险公司投保的客户，保险金一律加倍收取。不料，客户很快就蜂

拥而至。原来，在人们心目中，伊特纳火灾保险公司已经成为最讲信誉的保险公司。

许多年后，摩根主宰了美国华尔街金融帝国。而当年的摩根先生，正是他的祖父，是美国亿万富

翁摩根家族的创始人。

成就摩根家族的并不仅仅是一场火灾，而是比金钱更有价值的信誉。还有什么比让别人信任你更

宝贵呢？有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会。

（选自《诚心一一精诚所至金石为开》，海潮出版社）

（1）按要求写词语。

①"惊慌失措"的近义词：、。

②像"蜂拥而至"这样含有比喻义的词语：、。

（2）"声名鹊起"的意思是«伊特纳火灾保险公司声名鹊起的原因是。

（3）画线句换种说法：o用反问这种句式来表达的好处是。

A.让人更容易明白这句话的意思。

B.加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。

C.为了让句子变得更通顺，上下句联系得更紧密。

（4）你怎样理解"有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会"这句话？说一说。

【答案】（1）束手无策；惊慌失色；暴跳如雷；胆小如鼠

（2）形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退

股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户

（3）没有什么比让别人信任你更宝贵；B

（4）只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。相

信你的人越多，你成功的机会就越多。

【解析】【分析】（1）①本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的

词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。惊慌失措：于惊慌，一下子不知

怎么办才好。②本题考查分类掌握成语的能力。只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起

来就不难。

（2）第一空词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。第二空解答时要带着

问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）反问句：还有什么比让别人信任你更宝贵呢？反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改

为句号；第二步：删掉疑问词比如："难道…吗？"和"怎能......呢？"等。第三步：否定改为肯定，肯定

改为否定。用反问这种句式来表达的好处是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：（1）①束手无策、惊慌失色；②暴跳如雷、胆小如鼠

（2）形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退

股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。

（3）没有什么比让别人信任你更宝贵；B

（4）只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。相

信你的人越多，你成功的机会就越多。

【点评】（1）①主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多

积累，增加词汇量。②本题考查学生对成语的积累。平时一定要对一些文中的、阅读下文，回答问

题中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

(2)第一空本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。第

二空此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(3)掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

(4)此题主要考查对句子的理解能力。

3.阅读下面的文章，完成下列小题。

蚕豆

毕飞宇

①豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田域或河岸一类“边角料"的地方。

蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎崛脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬一一有了金刚钻

就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。

②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭，

附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，

父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。

④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙

子来了，都"这么高了"。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了

一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意："哪个不死呢？"但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷

在最后的日子"吃好"。奶奶说："家里头没得唉。"奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前

一一这是让我尽孝，我得给爷爷"上饭"。奶奶望着锅巴，笑了，说："死鬼嚼不动咯。”

⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当

时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。

奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆

炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱

下来，把两只袖口给缝上了一一袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。”

⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢一一我丝毫没有意识到奶奶当

时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶

奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我

到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

⑦1986年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，

死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去

没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句："死丫头她不肯活咯。”

⑧事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易

流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前一一我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时

刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说："哥，你的头发很软。"我说："你

怎么知道的？"小妹说："奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。"

⑩小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

⑪但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束一一蚕

豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自《苏北少年"堂吉诃德”》，有删改）

（1）请概括"我"和奶奶交往的几件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次"，第⑦段"这些，我想起一次就羞愧一

次"，请问我"难受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。（请从修辞的角度说说这句话的妙

处）

②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。”（这句话用了哪些描写手法？表现了

奶奶怎样的心理？）

（4）题目是"蚕豆”，作者却用了大量篇幅写"我和奶奶的故事"，为什么？写出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶

炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

（2）难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于

领悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘

了"而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

（3）①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和

奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对“我"的爱怜（疼爱），以及对"我"即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

（4）①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我”的多年后的难受和愧

疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶

奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事"。

（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、

未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的

赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【解析】【分析】（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。本文以蚕豆

为线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"；二十

二岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。表达了我对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却

隐忍、坚强的女性的赞美。据此理解作答。

（2）根据文中的表述可见，我"难受"，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体会到奶奶

的"难"；再根据"后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面"一句，可知

"难受"还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。根据"我已经十一年没有来

看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根据出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辞手法，将"将口袋"比作"两根柱子"。生动形象地写出奶奶给我炒蚕豆

的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。综合上述分析，即可得出答案。②句子描写了奶奶"摸"我的

动作，是动作描写，"你走吧乖乖”是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不舍。

（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"，二十二岁，一路吃奶奶炒的

蚕豆，不久奶奶就去世了。表现了奶奶对"我"的真爱和"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽

孝）的难受和羞愧。表达了"我"对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。

由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶

奶的故事"；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受

和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对"我"的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶

极普通的社会地位和境遇。据此理解作答。

（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及"我"对蚕豆的喜爱，可以看出表现了作者对

童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的愧疚，同时以姑姑

的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。将这些情感分点概括出来即可。

故答案为：⑴①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒

蚕豆让我带走：③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

⑵难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于领

悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又

忘了”而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

⑶①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶

奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我"的爱怜（疼爱），以及对"我"即将离开的不舍（内心的

伤痛与隐忍）。

⑷①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受和愧疚;

②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶奶的

爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事"。

⑸①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对“我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未

能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞

美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，

根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵本题考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章的内容，

找准关键语句教学回答。

⑶本题考查对重点语句的赏析。解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词语运用、

描写的角度进行分析。考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。

⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要

结合文章的内容和主旨进行分析。

⑸本题考查作者情感的理解。解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物形象的特

点、刻画，对作者的情感要分点概括。

4.阅读下文，回答问题。

鳍孔

曾庆升

①久旱不雨，村子像个火炉。

②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番

嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。

③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。

④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地

长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再

后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬

瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，

便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天

上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过

来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜,估计谢家晚上会有"行

动"，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次"偷瓜贼"。

⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟"喇

叭"，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。

⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔

日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天

独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田

边抽水机"突突突"地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田

家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说

不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟,

心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！......直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着

自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田填上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现

了水！汩汩的水，穿过田填孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，

禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田境上的鳍孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给

我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上一一他怕撞见谢芳，说他干不光明正

大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第

一丘稻田流满水后，又是儿道鳗孔穿过田填，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳍孔？田二是捕鳍的

好手，他用手触摸孔道，发觉不像……莫非这鳍孔……田二陷入了沉思......

⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。

潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南

瓜向谢家园子移动。

⑨"抓贼啊！"隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。

⑩“混蛋，连老子都不认识了？

⑪田家兄弟顿时傻了眼一一他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。

（1）阅读选文内容，梳理文第⑥⑦段中田二的心理活动，在下面表格中上填出恰当的词语。每空

限填两个字。

情节心理

无法引河水灌溉①________

不愿求人②________

发现鳍孔漏水③________

有新的发现，陷入沉思④________

（2）结合语境，根据要求回答问题。

①分析第④段画线句子"今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜"这一细节在情节上的作用。

②请分析第⑧段中画线句子的作用。

（3）请结合选文内容，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。

（4）关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公：也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法

呢？请说明理由。

【答案】（1）难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧

（2）①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文

田二将瓜送回谢家子作铺垫。②环境描写，既烘托了田二醒悟后（或"善意被唤醒后"）的愉悦心情,

也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫。

（3）①本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳

的善举。②知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善

举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水

来灌溉。④勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。

（4）看法1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变

化来表现人性善良这一主题。

看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善

举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。

【解析】【分析】（1）仔细阅读文段，从第⑥段田二来到田间，为天旱无雨自家的田无从得水可知

其难受的心情；从"他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨"一句，可以看出他心生抱怨；第⑦段

写田二发现鳍孔漏水，"庆幸谢芳粗心，没把田境上的鳍孔堵上"，可见其"庆幸"心理；最后写发现真

相，田二心里很惭愧。根据情节的发展和表格的提示提炼作答即可。

（2）第①题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用。从下文的

情节内容来看，正是因为田二发现了谢芳瞅瓜，才有了他吩咐两个儿子守候捉贼的情节，所以首先起

到推动情节发展的作用。从结尾处田二出现在园中抱瓜的情节，可以看出这一细节还为结尾处的内容

作铺垫。第②题考查环境描写的作用。第⑧段描写了深夜里村子里的凉爽，藤蔓的鲜活，与前文的

炎热形成鲜明的对比，正是在此时，田二出现在园中，并抱起南瓜向谢家移动，准备还给谢家。很明

显作者意在以此环境描写，来演染快乐的气氛，表现田二内心的快乐，他对两家的“恩怨"己经释怀。

据此分析作答即可。

（3）文章从田二吩咐两个儿子捉贼写起，到后来他发现了谢家暗中帮助自己，主动将"瓜"送给谢家,

可以看出他是一个知错就改，本性善良的人；田二在田间苦闷，羡慕谢家靠近水源能灌溉到水，但是

他却从没想到偷水，这可以看出他是一个正直的人。同时他深夜还在田间走动，为庄稼操心，可以看

出他是一个勤劳，一心在田间的劳动者。据此分析概括作答即可。

（4）本题考查学生对小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物

着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所

以得出的答案也不同，陈述的理由充分即可。比如：从文章对人物着墨的多少来看，田二是本文的主

人公；从文章的主旨来看，表现的是人性的善良，没有出场的谢芳在这一点上明显胜过田二，所以谢

芳是本文的主人公。

故答案为：⑴难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧；

⑵①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田

二将瓜送回谢家子作铺垫；②环境描写，既烘托了田二醒悟后（或"善意被唤醒后"）的愉悦心情，

也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫；

⑶①本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的

善举。②知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举

后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来

灌溉。④勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深：

⑷看法1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化

来表现人性善良这一主题；看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活

动始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。

【点评】⑴本题考查人物心理活动的理解与概括。解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的

段落，根据其中的描写来分析揣摩人物的心理，如果文中有现成的人物心理描写，就可直接从中筛选

出词语作答

⑵本题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用；

⑶本题考查人物形象的分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可

以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依

据；

⑷本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多

少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所以得出的

答案也不同，只要陈述的理由充分皆可。

5.阅读选文，回答问题

当你自卑时，一定要自己看得起自己

邓为

①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父

亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。

②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给

父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲

欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。

③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星

期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。

④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料

吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。

⑤我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头、倒

饭菜。我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。

⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。

⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎

乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。他们把诸如"丐帮帮主"、"黑橡

胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。

⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同

学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。

⑨但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说："爹，你就别

去了，叫人家都知道了，会嘲笑我......"

⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说："我

还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮。”

⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人

看不起呀！

⑫接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成

绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，"这可以宽慰父亲的"，我想。

®1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。

班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。

⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪

回到家，我对父亲说："爹，你就别去了，我对老师说你有病……"

⑮父亲的脸色很难看，但终究没说什么。

⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一

直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！

⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室

外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。

⑱我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说："这是我爹。掌声一下子

如潮雷动......"

⑲回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说："你其实没必要自卑，别人的歧视

都是暂时的。男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。"

⑳以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。

㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，

但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。

㉒我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样："别

人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”

（1）根据文中“我"的心理变化，完成下表（4分）

情节心情

饲料即将用完①________

帮父亲解决难题②________

阻止父亲捡拾③________

拉父亲进来开会④________

（2）简要分析文中父亲的形象特点

（3）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①每当他来时，我就离得远远的。

⑵我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话,她的黑棉袄上落满了厚厚

的积雪。

（4）有人认为本文标题改为“告别自卑"更好，你的意见呢？请简述理由.

【答案】（1）忧虑、焦急；窃喜不己；烦恼、恐惧；悔恨、感动

（2）自尊自强、疼爱儿子、教子有方、勤劳朴实

（3）①"远远"这一形容词，形象地写出了"我"有意疏远父亲的情形，传神地表现了"我”为空同学们

发现这个捡馒头和生发的农民竟然是"我"的父亲的心理，表现了"我"的虚荣、自卑②"一丝不苟"是神

态描写，表明父亲听家长会的态度之认真仔细，"厚厚的"表明他站在外面时间之长，两个词体现了父

亲对"我”的关心与重视。

（4）示例一：我认为"告别自卑"好。因为它言简意赅地揭示了文章的主要内容，突出了做人要自尊

自强的主旨，为全文奠定了励志、自信的情感基调，总领全文。示例二：我认为原文标题更好，因为

它引用了主人公的一句关键话语，而且与文