【部编人教版】八年级语文下册写作（三）《学写读后感》 公开课说课稿

【部编人教版】八年级语文下册写作（三）《学写读后感》公开课说课稿一.教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级语文下册写作（三）的一篇课文。这篇课文旨在引导学生学会如何写读后感，培养学生的阅读和写作能力。课文通过分析读后感的结构和写作方法，以及提供实例，使学生能够掌握写读后感的基本技巧。教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，非常适合学生学习。二.学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对生活中的事物有自己独立的看法，能够运用所学知识表达自己的观点。但学生在写作读后感方面，往往存在以下问题：1.对读后感的概念理解不清晰，不知道从何下笔；2.写作结构混乱，逻辑不清；3.表达方式单一，缺乏深度。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生正确理解读后感，培养学生的写作技巧。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够理解读后感的概念，掌握写读后感的基本结构和方法。过程与方法目标：通过分析实例，引导学生学会如何从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、勇于表达的良好习惯，提高学生的语文素养。四.说教学重难点教学重点：引导学生掌握读后感的结构和写作方法，培养学生独立写作的能力。教学难点：如何引导学生从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。五.说教学方法与手段教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的写作能力。教学手段：利用多媒体课件、阅读材料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。六.说教学过程导入新课：通过提问方式，引导学生思考读后感的意义和作用，激发学生的学习兴趣。讲解读后感的结构：讲解读后感的导入、主体和结尾三个部分，使学生明确写读感感的步骤。分析实例：分析优秀读后感文章，引导学生了解写作技巧，学会从阅读中发现问题、分析问题。实践演练：学生分组讨论，每组选取一篇阅读材料，尝试写一篇读后感。课堂交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，指导学生改进写作方法。总结提升：总结本节课的收获，引导学生养成热爱阅读、勇于表达的良好习惯。七.说板书设计板书设计如下：导入：引发思考，提出问题主体：分析问题，阐述观点结尾：总结全文，提出建议八.说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：学生对读后感的概念理解程度；学生掌握读后感写作方法的情况；学生在实践演练中的表现；学生课堂参与度和团队协作能力。九.说教学反思在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：是否充分调动了学生的学习兴趣，使其积极参与课堂；是否针对学生的实际问题，给予了有效的指导和帮助；教学方法是否合理，能否满足学生的学习需求；课堂时间安排是否合理，是否给了学生足够的实践机会；教学评价是否公正、全面，能否客观反映学生的学习情况。通过以上反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。知识点儿整理：读后感的概念：读后感是指在阅读完一篇文章、一部作品后，对其内容、主题、手法等进行思考和分析，并表达自己观点的一种文体。读后感的结构：一般包括导入、主体和结尾三个部分。导入部分要引发读者的兴趣，提出问题；主体部分要分析问题，阐述观点；结尾部分要总结全文，提出建议。写作方法：从阅读中发现问题：在阅读过程中，要注意发现作品中的亮点和不足，以及对自己的生活、学习有启发的地方。分析问题：对发现的问题进行深入分析，提出自己的观点。表达观点：运用恰当的表达方式，清晰地阐述自己的观点。写作技巧：善于运用修辞手法：如比喻、拟人等，使文章更具表现力。注重语言的准确性：用词要准确，避免语病。适当运用举例论证：通过举例来说明观点，增强说服力。课堂活动：分析实例：通过分析优秀读后感文章，引导学生了解写作技巧。实践演练：学生分组讨论，每组选取一篇阅读材料，尝试写一篇读后感。课堂交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评。评价方法：学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。同伴评价：学生互相评价，给出建议和意见。教师评价：教师对学生的作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。教学目标：知识与技能目标：学生能够理解读后感的概念，掌握写读后感的基本结构和方法。过程与方法目标：通过分析实例，引导学生学会如何从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、勇于表达的良好习惯，提高学生的语文素养。教学重难点：教学重点：引导学生掌握读后感的结构和写作方法，培养学生独立写作的能力。教学难点：如何引导学生从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。教学方法与手段：问题驱动法：通过提问方式，引导学生思考读后感的意义和作用。案例分析法：分析优秀读后感文章，引导学生了解写作技巧。讨论交流法：学生分组讨论，互相分享心得，提高写作能力。教学过程：导入新课：引导学生思考读后感的意义和作用，激发学生的学习兴趣。讲解读后感的结构：使学生明确写读感感的步骤。分析实例：引导学生学会如何从阅读中发现问题、分析问题。实践演练：学生分组讨论，尝试写一篇读后感。课堂交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评。总结提升：总结本节课的收获，引导学生养成热爱阅读、勇于表达的良好习惯。板书设计：导入：引发思考，提出问题主体：分析问题，阐述观点结尾：总结全文，提出建议教学评价：对读后感的概念理解程度：评价学生对读后感的定义和结构的掌握情况。掌握读后感写作方法的情况：评价学生对写作技巧的运用程度。实践演练中的表现：评价学生在课堂练习中的表现，包括写作质量和合作能力。课堂参与度和团队协作能力：评价学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度和协作能力。通过以上知识点儿整理，学生可以更加系统地掌握写读后感的相关知识和技巧，提高自己的写作能力。教师也可以根据这些知识点儿进行教学设计和反思，提升教学质量。同步作业练习题：下列关于读后感的说法，正确的是：A.读后感是一种诗歌文体。B.读后感只需要写出对作品的赞美之情。C.读后感应该包括导入、主体和结尾三个部分。D.读后感不需要对作品进行分析。下列哪个选项不是写读后感时需要注意的要点？A.抓住作品的亮点和不足。B.表达自己的观点。C.使用华丽的辞藻。D.结合自己的生活经验和实际。读后感一般包括____、____和____三个部分。答案：导入、主体、结尾在写读后感时，我们应该____问题，____问题，并____自己的观点。答案：发现、分析、表达请简要说明读后感的结构。答案：读后感的结构一般包括导入、主体和结尾三个部分。导入部分要引发读者的兴趣，提出问题；主体部分要分析问题，阐述观点；结尾部分要总结全文，提出建议。根据下面提供的阅读材料，写一篇读后感。（500字左右）《草房子》是曹文轩创作的一部儿童文学作品。作品通过讲述主人公杜小康的成长故事，展示了一个纯真、善良、勇敢的少年形象。小说语言优美，情节感人，给读者留下了深刻的印象。答案（示例）：读完《草房子》这本书，我深受感动。作品中的主人公杜小康面对生活的困境，始终保持着乐观、勇敢的态度，让我非常敬佩。他经历的种种困难和挫折，使他逐渐成长为一个坚强、独立的人。这让我想到了自己，在面对困难时，也要学会坚持和勇敢。《草房子》这本书让我明白了生活的不易，也让我更加珍惜现在的生活。作品中描绘的场景和人物形象都非常生动，让我仿佛置身其中，感受到了他们的喜怒哀乐。这也让我意识到，写作的力量，它可以让我们感受到作者的心声，也可以让我们的心灵得到触动。总之，《草房子》这本书给了我很多启示，让我明白了生活的真谛。我相信，只要我们像杜小康一样，勇敢面对生活的挑战，我们一定能走向美好的未来。请结合本节课的内容，谈谈你对于读后感写作的认识。答案：读后感写作是一种对阅读作品进行思考和分析，并表达自己观点的写作方式。通过写读后感，我们可以更好地理解和消化所读内容，提高自己的思考和表达能力。在写作读后感时，我们需要注意以下几点：明确读后感的结构，包括导入、主体和结