第6课 全球航路的开辟 说课课件高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

《中外历史纲要（下）》

第6课

全球航路的开辟教学设计指导思想一教学背景分析二教学目标和重难点三教学过程四教学设计特点与反思五目录落实立德树人的根本任务

建构以培养学生核心素养为目标的探究型学科课程指导思想课程理念教学立意帮助学生拓展国际视野形成开放的世界意识一、教学设计指导思想

课程标准：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。教学背景分析课标分析学情分析内容分析（1）教材分析（2）单元分析（3）课内分析（1）整体情况（2）已有基础（3）特殊情况二、教学背景分析

教学内容分析第6课全球航路的开辟一、新航路开辟的动因和条件二、新航路的开辟三、其他航路的开辟探究与拓展结合第四单元资本主义制度的确立第三单元走向整体的世界第二单元中古时期的世界推动促成①新航路为什么被称为“新航路”？②能在地图上画出15世纪中后期奥斯曼帝国的大致区域吗？③你知道航海家们去东方寻找什么吗？④葡萄牙和西班牙位于什么半岛？能在地图上指出它们的位置吗？⑤15世纪的中国为什么未能开辟新航路？优势困惑初中已经学过《探寻新航路》一课，基础比较扎实。学生思维比较活跃，参与课堂的热情度较高。对于历史事件的认识，还停留在比较浅显的阶段，对于知识的理解还停留在文字表面，时空观念相对较差。学情分析三、教学目标和重难点能够从历史发展规律的角度认识新航路开辟的动因和条件，理解人类历史的纵向发展与横向发展之间的辩证关系，理解全球联系的建立。通过对历史地图和史料的分析，认识新航路开辟的时代根源，理解西欧资本主义萌芽是引发新航路开辟的根本动因。能够对中国历史和世界历史建立多方面联系，认识中国的科技发明对新航路开辟的影响。对比分析郑和下西洋与新航路开辟，总结历史经验，形成开放的世界意识，激发时代使命感。重点：新航路开辟的动因和条件难点：新航路开辟的时代根源理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点能够根据地图和书本知识点，归纳和总结新航路开辟中开辟出来的新的航线。一、二、分析新航路开辟的条件、动因三、探究西方成为新时代开创者的原因导入思考1：15世纪，西欧人具备了哪些向远洋进发的条件？思考2：15世纪，西欧人具备了哪些向远洋进发的动力？思考3：为什么不是中国人，而是西欧人，成为了新时代的开创者？总结与反思213四、教学过程梳理新航路开辟的过程导入设计意图：形成视觉冲突，激发学生学习兴趣。，15世纪据托勒密《地理学》的测绘成果绘制绘制于1587年的世界地图新航路开辟，是1500年前后，由于各种现实动机和航海技术的不断进步，欧洲的航海家们进行的一系列航海活动。支持时间航海家开辟新航路的概况成就葡萄牙1487迪亚士1497-1498达·伽马西班牙1492哥伦布（意）1519-1522麦哲伦（葡）支持时间航海家开辟新航路的概况及成就英国1497卡伯特法国16世纪卡蒂埃巴伦支荷兰17世纪初哈德逊（英）俄罗斯18上半叶维塔斯·白令等人英国1578德雷克荷兰1642-1643塔斯曼快速阅读书本，根据地图以及书本的知识完成下列表格设计意图：通过地图史料，使能学生能够根据书本以及图片信息对相关信息进行总结和归纳设计意图：通过几张图片的对比和演变，使学生直观的认识到新航路开辟带来的影响孤立、分散

联系、整体架构逻辑设计意图：创设情境，让这段遥远的历史生动起来，吸引学生的注意力。通过问题，架构课堂的逻辑，提高学生积极性。想一想：为什么葡萄牙、葡萄牙能够最先走上海外探险之路？唐·阿方索·亨利1394年3月4日—1460年11月13日我们无从知道，看起来面容古板的恩里克王子是因为具有雄才大略而包容，还是因为包容而具有了雄才大略。意大利人、阿拉伯人、犹太人、摩尔人，不同种族甚至不同信仰的专家、学者，聚集在他的麾下。他们改进了中国的指南针，把只配备一幅四角风帆的传统欧洲海船，改造成配备两幅或三幅大三角帆的多桅快速帆船，正是这些20多米长、60到80吨重的三角帆船最终成就了葡萄牙探险者的雄心;他们还成立了一个由数学家组成的委员会，把数学、天文学的理论应用在航海上，使航海成为一门真正意义上的科学。”——《大国崛起》设计意图：通过展现地图与改进的航海设备图片，构建起葡萄牙、西班牙航海史。便于学生归纳新航路开辟的条件，培养历史解释素养。设计意图：通过图文史料，学会提取关键信息，并进行归纳总结，进而形成历史解释。思考1：15世纪，西欧人具备了哪些向远洋进发的条件？航海经验积累地理知识丰富航海技术完善王室大力支持……1492年4月17日《圣大菲协议》：（1）任命哥伦布为他所发现土地的总督。（2）所发现的岛屿和陆地上进行的金、银、珍珠、香料等贸易所得利润的1/10属于哥伦布。（5）哥伦布拥有大洋西方海域一切贸易活动1/8的出资权，以及1/8的利益权。——宫崎正胜著，朱悦玮译《航海图的世界史》在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散契约精神开启大航海时代宗教是促成欧洲海外扩张的一个重要因素，但无论哪里都没有像在伊比利亚半岛显得那样重要。西班牙人和葡萄牙人对他们长期反穆斯林的圣战记忆犹新，始终为这种记忆所激励着。对欧洲其他民族来说，伊斯兰教是一个遥远的威胁，但在伊比利亚人眼里，则是一个传统的、永远存在的敌人。——L·S·斯塔夫里阿诺斯《全球通史》设计意图：通过模拟情境“契约开启时代”，激发学生的兴趣，学会利用已知史料进行解释，帮助学生形成时空观念

哥伦布如何说服西班牙女王？①旧商路早已开通，为什么要另辟蹊径？②开辟新航路需耗费巨大人力物力财力，是否会得不偿失？为什么15世纪西欧人如此渴求黄金?设计意图：通过一系列问题链，深入挖掘“黄金热”背后的时代原因。帮助学生理解西欧资本主义发展是根本驱动力这一难点。财富象征资本主义萌芽自然经济瓦解金银货币成为普遍交换手段新兴资产阶级扩充资本封建贵族王室奢华享受想一想：真正令西班牙王室心动的是什么？设计意图：通过课上评价反馈，掌握历史解释的方法。总结梳理，强调时代根源，构建知识框架。思考2：15世纪，西欧人具备了哪些向远洋进发的动力？动力背后的时代根源是什么？VS设计意图：通过中西方的对比，理解人类历史纵向发展和横向发展之间的辩证关系，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点，养成全局眼光和国际视野，激发时代使命感。反思感悟为什么郑和之后，再无第二之郑和？为什么1500年以后的历史才称得上是真正意义上的世界史？思考3：为什么不是中国人，而是西欧人，成为了新时代的开创者？设计意图：通过问题链厘清新航路开辟的过程、动因和条件，以唯物史观为指导，构建知识框架，形成历史解释，提升教学立意。小结新航路开辟的动因和条件外在条件为什么能开辟？①航海经验积累②地理知识丰富③航海技术完善④王室大力支持思考1：西欧人具备了哪些条件？（根本）（直接）奥斯曼帝国控制旧商路资本主义