人教版新目标英语七年级下册《Unit 10 Id like some noodles》教学设计

人教版新目标英语七年级下册《Unit10I’dlikesomenoodles》教学设计一.教材分析人教版新目标英语七年级下册Unit10“I’dlikesomenoodles”主要教学目标是让学生掌握关于食物和饮料的词汇，如noodles,dumplings,rice,vegetables,fruit,milk,water等，并能够用“I’dlike…”的结构来表达自己的喜好。同时，学生还需要学会如何用“Howmuchis…?”来询问价格。二.学情分析七年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于食物和饮料的词汇也有所了解，但可能对于一些表达喜好和询问价格的句型还不够熟悉。此外，学生的听说能力和团队协作能力有待提高。三.教学目标能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇。能够用“I’dlike…”的结构来表达自己的喜好。学会用“Howmuchis…?”来询问价格。提高学生的听说能力和团队协作能力。四.教学重难点词汇：noodles,dumplings,rice,vegetables,fruit,milk,water等。句型：“I’dlike…”和“Howmuchis…?”的用法。五.教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、听力练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和团队协作能力。六.教学准备教学PPT，包含食物和饮料的图片及价格。食物和饮料的实物或图片。听力材料。分组合作的任务卡。七.教学过程导入（5分钟）利用食物和饮料的实物或图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物。教师可以提问：“What’syourfavoritefood?”，让学生用“I’dlike…”的结构来回答。呈现（10分钟）通过PPT展示本课要学习的食物和饮料词汇，如noodles,dumplings,rice等，并配以图片，让学生听音辨物。教师可以提问：“Canyouguesswhatthisis?”，引导学生回答。操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在餐馆里的场景，用“I’dlike…”和“Howmuchis…”进行对话。教师可以给出一些示例句子，如：“I’dlikesomenoodles.”和“Howmuchisabowlofnoodles?”，让学生模仿并进行拓展。巩固（10分钟）让学生听一段关于餐馆里的对话，并回答问题。教师可以提问：“Whatdoestheboywanttoorder?”和“Howmuchdoesthegirlaskfor?”，检查学生对听力材料的理解。拓展（10分钟）分发任务卡，让学生分组进行拓展任务。例如，设计一个餐馆菜单，包括食物和饮料的名称及价格，并用“I’dlike…”和“Howmuchis…”进行角色扮演。小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调“I’dlike…”和“Howmuchis…”的用法，并鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。家庭作业（5分钟）让学生模仿课堂上的角色扮演，拍摄一段餐馆点餐的视频，并上传到班级群，让大家互相学习和交流。板书（待定）根据教学过程中的需要，适时板书关键词汇和句型，帮助学生理解和记忆。以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。在本节课的教学过程中，我尝试采用了任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、听力练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和团队协作能力。从课堂实施的情况来看，大部分学生对新的食物和饮料词汇感兴趣，能够在小组活动中积极用英语进行交流，表现出较强的学习动机。但在教学过程中也遇到了一些问题，需要进一步改进和完善。一、课堂实施过程中遇到的问题部分学生在听力环节表现出一定的困难，对于餐馆场景的对话理解不够深入，这可能与他们日常英语听说的实践不足有关。在角色扮演环节，部分学生对于“I’dlike…”和“Howmuchis…”等句型的运用还不够熟练，需要在后续的教学中加强练习。在拓展环节，部分学生对于设计餐馆菜单和进行角色扮演的任务存在一定的畏惧心理，可能是因为他们的英语表达能力还不足以应对这样的任务。在家庭作业的拍摄视频环节，部分学生表现出对新技术的不适应，需要在课后给予更多的指导和鼓励。二、解决办法及改进措施对于听力困难的学生，可以在课后提供相关的听力材料，让他们进行额外的听力练习，以提高他们的听力水平。同时，在课堂上也可以多给予他们机会进行回答，以增强他们的信心。对于句型运用不熟练的学生，可以通过更多的实例和练习，让他们在实践中掌握和运用“I’dlike…”和“Howmuchis…”等句型。同时，也可以通过小组合作和角色扮演等方式，让他们在真实的语境中进行练习。对于在拓展环节存在畏惧心理的学生，可以适当降低任务的难度，让他们从简单的做起，逐步提高他们的英语表达能力。同时，也要给予他们正面的鼓励和评价，让他们相信自己能够完成任务。对于在家庭作业环节存在困难的学生，可以提供具体的拍摄指导和示例，让他们明白如何进行拍摄和编辑。同时，也可以在课后给予他们额外的帮助和支持，以确保他们能够顺利完成作业。总的来说，本节课的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣和积极性，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果和学生的英语水平。同时，也要注重培养学生的自信心和合作精神，让他们在英语学习的道路上走得更远。作业是课堂教学的延伸和巩固，对于提高学生的英语水平有着重要作用。针对本节课的内容，我设计了以下作业：听写作业：让学生听写本节课所学的食物和饮料词汇，如noodles,dumplings,rice等。要求学生听录音，边听边写，以提高他们的听力水平和词汇记忆。口语作业：让学生录制一段关于自己喜欢的食物和饮料的介绍视频，用上“I’dlike…”和“Howmuchis…”等句型。要求学生在视频中清晰地表达自己的喜好，并准确使用所学的词汇和句型。写作作业：让学生写一篇关于去餐馆点餐的短文，用上所学的词汇和句型。要求学生写出自己的经历，包括点餐的过程和所点的食物，注意语法和句子的连贯性。小组合作作业：让学生分组，每组设计一个餐馆菜单，包括食物和饮料的名称及价格，并用“I’dlike…”和“Howmuchis…”进行角色扮演。要求学生充分发挥创意，设计出具有特色的餐馆菜单，并录制角色扮演的视频。在本节课的教学设计中，作业设计是一个重要的环节。通过作业的布置，可以让学生在课后巩固所学知识，提高英语水平。对于以上作业设计，我认为有以下几点值得肯定和改进：作业种类丰富，涵盖了听写、口语、写作和小组合作等多种形式，能够全面提高学生的英语能力。特别是口语作业和小组合作作业，不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的合作精神和口语表达能力。作业内容与课堂教学紧密相连，能够让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高他们的实际运用能力。作业设计具有层次性，既有基础的听写作业，又有提高的口语和写作作业，能够满足不同层次学生的需求。作业设计中加入了视频录制和小组合作，能够激发学生的兴趣和积极性，提高他们的完成度。然而，在作业设计中也存在一些可以改进的地方：作业的难度可以适当调整，以适应更多学生的实际水平。例如，对于基础较弱的学生，可以降低写作作业的要求，让他们从简单的句子开始练习。在作业设计中，可以加入一些评价标准，让学生明确作业的要求和评价方法。这样，学生在完成作业的过程中会有更明确的目标，有助于提高他们的学习效果。在作业设计中，可以适当增加一些拓展性的内容，让学