人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法-用整十数除》说课稿

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》说课稿一.教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是用整十数除，进一步巩固学生对除数是一位数的笔算除法的掌握，提高学生的计算能力。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的笔算除法也有一定的了解。但是，学生在进行笔算除法时，可能会出现计算错误，特别是在进行连续除法运算时，容易出错。因此，在教学过程中，我需要引导学生仔细观察，找出计算的规律，提高计算的准确性。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够运用整十数除的方法，正确进行除数是一位数的笔算除法运算。过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的魅力。四.说教学重难点教学重点：学生能够掌握用整十数除的方法，进行除数是一位数的笔算除法运算。教学难点：学生在进行笔算除法时，如何准确地找出计算的规律，避免计算错误。五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论，找出计算的规律。同时，我会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。六.说教学过程导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容–用整十数除。自主探究：学生自主尝试用整十数除，找出计算的规律。合作交流：学生之间进行讨论，分享自己的计算方法，总结出计算的规律。教师讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，引导学生进一步理解计算的规律。练习巩固：学生进行练习，巩固所学知识。课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对计算规律的理解。七.说板书设计板书设计如下：步骤1：将被除数和除数写成竖式。步骤2：从被除数的最高位开始，找出一个最大的整十数，使其小于或等于被除数的最高位。步骤3：将这个最大的整十数除以除数，得到的商写在答案的相应位置。步骤4：用被除数的最高位减去这个商乘以除数，得到差。步骤5：将差写在下一行，继续进行除法运算，直到所有位都计算完毕。八.说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习过程的评价，关注学生在自主探究、合作交流中的表现，二是对学生学习结果的评价，关注学生对用整十数除的方法的掌握程度。九.说教学反思在教学结束后，我将以学生的学习情况为依据，对教学过程进行反思，找出教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。知识点儿整理：用整十数除的概念：本节课主要讲解的是如何使用整十数进行除法运算，即当除数的倍数是整十数时，如何快速准确地进行除法运算。除数是一位数的笔算除法：回顾除数是一位数的笔算除法运算，包括从被除数的最高位开始除，每次除后余数要小于除数，商的每一位都要比除数小等。整十数除法的规律：当除数的倍数是整十数时，我们可以先将被除数的最高位与除数进行比较，找出最大的整十数，然后进行除法运算，将商写在答案的相应位置。连续除法运算：当一个数可以被除数整除多次，即进行连续除法运算时，我们需要注意每次除法运算的余数要小于除数，同时每次运算后的商都要比除数小。竖式计算的方法：在进行除法运算时，我们通常使用竖式计算的方法，将被除数和除数写成竖式，然后从被除数的最高位开始进行除法运算。笔算除法的技巧：在进行笔算除法时，我们可以通过观察被除数和除数的关系，找出计算的规律，从而提高计算的准确性。除法的运算性质：除法具有分配律、结合律和交换律等运算性质，这些性质在进行除法运算时可以帮助我们简化计算过程。除法的应用场景：除法在生活中的应用非常广泛，比如计算商品的折扣、计算分成的比例等，掌握除法的计算方法对我们的日常生活非常有帮助。学生自主探究的能力：通过本节课的学习，学生可以培养自主探究的能力，通过观察、思考、讨论等方式，找出计算的规律。学生合作交流的能力：在小组合作交流的过程中，学生可以分享自己的计算方法，学习他人的优点，提高自己的计算能力。学生解决问题的能力：通过本节课的学习，学生可以学会如何解决除法运算中的问题，比如如何找出计算的规律，如何避免计算错误等。学生对数学的兴趣：通过本节课的学习，学生可以感受到数学的乐趣，激发对数学的学习兴趣，提高学习的积极性。学生对数学的信心：通过本节课的学习，学生可以感受到自己在除法运算方面的进步，增强对数学的自信心，从而更加积极主动地学习数学。学生对数学的价值观：通过本节课的学习，学生可以认识到数学在生活中的重要性，理解数学的价值，从而更加珍视数学的学习。教师引导教学的方法：在本节课的教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，通过引导学生的自主探究和合作交流，帮助学生找出计算的规律。教师讲解教学的内容：在本节课的教学过程中，教师需要根据学生的探究结果进行讲解，引导学生进一步理解计算的规律，确保学生能够掌握除法运算的方法。教师练习巩固的方法：在本节课的教学过程中，教师需要学生进行练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。教师进行课堂小结的方法：在本节课的教学过程中，教师需要引导学生总结所学内容，加深学生对计算规律的理解，帮助学生形成知识体系。教学评价的方法：对学生的教学评价主要包括对学生学习过程的评价和对学生学习结果的评价，通过评价学生的自主探究、合作交流和计算能力，全面了解学生的学习情况。教学反思的方法：教师需要在教学结束后，以学生的学习情况为依据，对教学过程进行反思，找出教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。同步作业练习题：请完成以下除法运算：240÷30=120÷20=450÷50=240÷30=8120÷20=6450÷50=9请完成以下除法运算：360÷60=270÷30=540÷60=360÷60=6270÷30=9540÷60=9请完成以下除法运算：480÷80=320÷40=240÷40=480÷80=6320÷40=8240÷40=6请完成以下除法运算：630÷90=720÷90=450÷90=630÷90=7720÷90=8450÷90=5请完成以下除法运算：800÷200=900÷300=600÷200=800÷200=4900÷300=3600÷200=3请完成以下除法运算：1000÷500=1200÷400=700÷350=1000÷500=21200÷400=3700÷350=2请完成以下除法运算：1500÷750=1800÷600=1400÷400=1500÷750=21800÷600=31400÷400=3请完成以下除法运算：2000÷1000=2500÷1000=1600÷800=2000÷1000=22500÷1000=2.51600÷800=2请完成以下除法运算：2400÷1200=3000÷1000=1800÷900=2400÷1200=23000÷10