6芣苢插秧歌2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

6芣苢插秧歌2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文必修上册《芣苢插秧歌》同步教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年新高一年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过学习《芣苢插秧歌》，使学生了解并欣赏古典诗词的美。

2.引导学生通过诗词理解作者的情感，提高学生的审美鉴赏能力。

3.通过对诗词背景的探究，拓展学生的文化素养。

三、教学内容

1.诗词文本：《芣苢插秧歌》的朗读与解析

2.诗词背景：作者生平、诗词创作背景

3.文化拓展：古代农业生产方式及其文化意义

四、教学过程

1.课堂导入（5分钟）：以农业生产为话题，引导学生思考农业对人类文明的重要性，进而引入《芣苢插秧歌》的背景。

2.文本解析（15分钟）：通过朗读和讲解，使学生理解诗词的内容和意境，引导学生体会作者的情感。

3.背景介绍（10分钟）：介绍作者生平及诗词创作背景，帮助学生更好地理解诗词。

4.文化拓展（5分钟）：讲解古代农业生产方式及其文化意义，引导学生思考农业文明的发展。

5.课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调诗词的美感和文化价值。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：评价学生在课后作业中对诗词内容的理解和应用。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和合作态度。

六、教学资源

1.教材：《2023-2024学年新教材高中语文必修上册》

2.课件：包含诗词文本、作者背景、文化拓展等内容

3.参考资料：相关学术论文、书籍等

七、教学建议

1.课前准备：请学生预习《芣苢插秧歌》，了解作者背景和诗词内容。

2.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问并解答同学的问题。

3.课后作业：布置相关作业，巩固学生对诗词内容的理解。二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《芣苢插秧歌》，提高学生的文学审美能力和文化理解力，培养学生的语言表达和创造性思维能力。

2.人文素养：引导学生关注作者的生平背景，培养学生对古代农业生产方式及其文化意义的理解和尊重，提升学生的人文素养。

3.思维品质：通过分析诗词中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

4.价值观：通过学习《芣苢插秧歌》，使学生感受到劳动的尊严和价值，培养学生的社会责任感和集体主义精神。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗词文本的理解：《芣苢插秧歌》中的意象、情感和修辞手法。

-文化背景的掌握：作者生平、诗词创作背景和古代农业生产方式。

-审美鉴赏能力的培养：通过诗词欣赏，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点：

-古代农业生产方式的理解：通过诗词理解古代农业生产方式和文化意义。

-诗词情感的把握：引导学生深入理解诗词中的情感，感受作者的情感世界。

-创造性思维的培养：鼓励学生从诗词中汲取灵感，进行创造性思维的训练。

举例解释：

对于教学重点中的诗词文本理解，可以通过讲解诗词中的意象、情感和修辞手法，使学生深入理解《芣苢插秧歌》的内容。例如，诗词中的意象有“插秧”、“麦浪”等，通过讲解这些意象的内涵，使学生更好地理解诗词的意境。

对于教学难点中的古代农业生产方式的理解，可以通过介绍作者的生平背景和诗词创作背景，帮助学生更好地理解古代农业生产方式和文化意义。例如，可以讲解作者杜甫的生活背景，以及他对于农业生产的关注，使学生了解古代农业生产的重要性。

对于教学难点中的诗词情感的把握，可以通过引导学生深入理解诗词中的情感，感受作者的情感世界。例如，可以让学生分析诗词中的情感变化，从“插秧”的辛勤劳作到“麦浪”的收获喜悦，使学生更好地理解作者的情感表达。

对于教学难点中的创造性思维的培养，可以鼓励学生从诗词中汲取灵感，进行创造性思维的训练。例如，可以让学生以《芣苢插秧歌》为灵感，创作自己的农业题材的诗词或故事，培养学生的创造性思维能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于解析诗词文本、介绍作者背景和古代农业生产方式。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分享对诗词的理解。

-案例研究：分析相关学术论文和书籍，拓展学生对农业文化意义的理解。

-项目导向学习：鼓励学生以小组形式创作农业题材的诗词或故事，提高学生的创造性思维和团队合作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人杜甫，通过朗读和演绎方式，更深入地理解诗词的情感和意境。

-实验：组织学生进行模拟插秧活动，亲身体验农业劳作的辛苦和乐趣，增强对诗词内容的理解。

-游戏：设计相关的诗词游戏，如诗词接龙、填空游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作多媒体课件，包含诗词文本、作者背景、古代农业生产方式的图片和图表，直观展示教学内容。

-视频：播放相关纪录片或视频资料，帮助学生更直观地了解古代农业生产方式和文化意义。

-在线工具：利用网络资源，如在线诗词数据库、学术资源等，方便学生查阅和拓展学习。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和解析，使学生理解和欣赏《芣苢插秧歌》的文本美。

-互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，通过提问和解答，深入理解诗词内涵。

-小组合作：组织学生进行小组合作活动，共同探讨和创作，培养团队协作能力。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，查阅相关资料，拓展对农业文化的理解。

2.教学活动设计：

-情景模拟：模拟古代农业生产场景，让学生亲身体验农业劳作的艰辛和乐趣。

-创意写作：让学生以《芣苢插秧歌》为灵感，创作自己的农业题材的诗词或故事。

-展览分享：学生将研究性学习成果以展览形式进行分享，相互学习和交流。

3.教学媒体和资源使用：

-教学课件：制作包含图文并茂的教学课件，辅助讲解和展示教学内容。

-视频资料：播放相关视频，帮助学生更直观地了解古代农业生产方式。

-在线资源：利用网络资源，为学生提供更多学习材料和信息。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《芣苢插秧歌》的预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“诗词中的插秧场景反映了哪种古代农业生产方式？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读预习资料，理解《芣苢插秧歌》的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，以便于教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，让学生在预习过程中主动探索。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《芣苢插秧歌》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与农业生产相关的故事或播放相关视频，引出《芣苢插秧歌》的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《芣苢插秧歌》中的意象、情感和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学欣赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，亲身体验文学欣赏的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《芣苢插秧歌》的文学内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学欣赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《芣苢插秧歌》的文学内涵，掌握文学欣赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《芣苢插秧歌》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《芣苢插秧歌》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《芣苢插秧歌》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.诗词文本：《芣苢插秧歌》的朗读与解析

-诗词的作者和背景：杜甫，唐朝著名诗人，此诗反映了诗人对农业生产的关注和同情。

-诗词的意象和修辞：如“插秧”、“麦浪”等意象，以及排比、对偶等修辞手法。

-诗词的情感和主题：表达了对劳动人民的同情和对农业生产的尊重，同时体现了诗人对生活的热爱和关注。

2.诗词背景：作者生平、诗词创作背景

-杜甫的生平：唐朝著名诗人，曾经历战乱和流亡，对人民生活有深刻的理解和同情。

-诗词创作背景：杜甫在流亡途中，亲眼目睹了农民的艰辛劳作，有感而发，创作了这首诗。

3.文化拓展：古代农业生产方式及其文化意义

-古代农业生产方式：如插秧、收割等，反映了古代农业生产的艰辛和智慧。

-农业文化意义：农业是古代文明的基础，农业生产的艰辛和丰收是古代诗人常常关注的主题。

4.审美鉴赏能力的培养：通过诗词欣赏，提高学生的审美鉴赏能力

-理解诗词的意境和情感：通过朗读和解析，使学生更好地理解诗词的意境和情感。

-欣赏诗词的美：通过分析诗词中的意象、修辞和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

5.创造性思维的培养：鼓励学生从诗词中汲取灵感，进行创造性思维的训练

-创作诗歌或故事：以《芣苢插秧歌》为灵感，创作自己的农业题材的诗歌或故事。

-思维训练：通过思考和创作，培养学生的创造性思维和想象力。

6.思维品质：通过分析诗词中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力

-逻辑思维和批判性思维：通过分析诗词中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

-问题解决能力：通过思考诗词中的问题，提高学生的问题解决能力。

7.价值观：通过学习《芣苢插秧歌》，使学生感受到劳动的尊严和价值，培养学生的社会责任感和集体主义精神

-劳动的尊严和价值：通过学习《芣苢插秧歌》，使学生感受到劳动的尊严和价值。

-社会责任感和集体主义精神：通过学习《芣苢插秧歌》，培养学生的社会责任感和集体主义精神。七、板书设计1.条理清楚、重点突出：

-诗词文本：《芣苢插秧歌》

-诗词作者：杜甫

-诗词意象：插秧、麦浪

-诗词修辞：排比、对偶

-诗词情感：同情、尊重

2.简洁明了：

-诗词背景：作者生平、创作背景

-农业文化：农业生产方式、文化意义

-审美鉴赏：意境、情感

-创造性思维：创作、思维训练

-思维品质：逻辑思维、批判性思维

-价值观：劳动尊严、社会责任

3.艺术性和趣味性：

-利用图文结合，增加视觉吸引力

-运用色彩和图案，提升板书美观度

-设置互动环节，激发学生参与兴趣

-引入游戏元素，提高学习主动性八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生对《芣苢插秧歌》的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《芣苢插秧歌》的知识点和技能的掌握程度。

4.作业完成情况：通过评价学生对课后作业的完成情况，了解学生对《芣苢插秧歌》的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生积极的反馈和指导，帮助学生提高对《芣苢插秧歌》的理解和掌握程度。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在讲解《芣苢插秧歌》的过程中，采用了讲授法和讨论法，引导学生深入理解诗词的意境和情感。通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了学生的参与度和互动性。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，学生的参与度很高，他们积极发言，表达自己的理解和感受。这表明他们对《芣苢插秧歌》的内容很感兴趣，也说明我在教学方法上做了一定的努力。

其次，在小组讨论中，学生能够积极参与，互相交流和分享自己的观点。这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解诗词背景时，有些学生对古代农业生产方式和文化意义的理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例和背景信息。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。学生们能够理解和欣赏《芣苢插秧歌》的文学美，同时，他们在小组讨论和角色扮演中提高了团队合作能力和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，有些学生在理解古代农业生产方式和文化意义方面存在困难。为了改进这些问题，我计划在下节课中提供更丰富的实例和背景信息，帮助学生更好地理解这些知识点。

总的来说，我认为本节课的教学是成功的，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在未来的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。重点题型整理1.诗词文本理解题

例题：请简要概括《芣苢插秧歌》的主要内容和情感。

答案：《芣苢插秧歌》主要描绘了农民在田间劳作的场景，表达了诗人对劳动人民的同情和对农业生产的尊重。诗中通过插秧、麦浪等意象，展现了农民辛勤劳作的场景，同时表达了诗人对生活的热爱和对劳动的尊重。

2.诗词背景理解题

例题：请简要介绍《芣苢插秧歌》的作者杜甫及其生平。

答案：杜甫是唐朝著名诗人，曾经历战乱和流亡，对人民生活有深刻的理解和同情。他的诗歌以关注社会现实和民生为主题，具有很高的文学价值。

3.诗词意象分析题

例题：请简要分析《芣苢插秧歌》中的意象“插秧”和“麦浪”及其表达的情感。

答案：“插秧”和“麦浪”是《芣苢插秧歌》中的重要意象。插秧象征着农民辛勤劳作，麦浪则象征着丰收的喜悦。通过这两个意象，诗人表达了对劳动人民的同情和对农业生产的尊重。

4.诗词修辞手法分析题

例题：请简要分析《芣苢插秧歌》中的修辞手法及其表达效果。

答案：《芣苢插秧歌》中使用了排比、对偶等修辞手法。排比如“插秧插秧插秧”，通过对同一动作的重复，强调了农民劳作的艰辛。对偶如“麦浪翻滚麦浪翻滚”，通过形象的对比，展现了丰收的喜悦。这些修辞手法增强了诗歌的表现力和感染力。

5.诗词主题理解题

例题：请简要概括《芣苢插秧歌》的主题思想。

答案：《芣苢插