2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第15课“冷战”的形成教学教案 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成教学教案岳麓版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于岳麓版选修3《2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成》。课程主要围绕以下几个部分进行展开：

1.冷战的背景：雅尔塔体系的建立，美苏两国的国家利益冲突，以及战后世界格局的演变。

2.冷战的形成：1947年杜鲁门主义的提出，标志着冷战的正式开始；随后的一系列事件，如“铁幕演说”、马歇尔计划的实施、华约的成立等，进一步加剧了冷战的发展。

3.冷战的主要表现：政治上的斗争，经济上的竞争，以及军事上的对峙。

4.冷战的影响：对世界格局的影响，对各国国内政治经济的影响，以及对国际关系的影响。

本节课将结合教材内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入了解冷战的历史背景、形成过程及其影响，提高学生的历史素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等学科核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析教材中的历史事件、政策和文献资料，使学生能够掌握冷战时期的史实，培养学生的实证能力。

2.历史理解：通过学习冷战背景、形成过程及其影响，使学生能够理解冷战时期国际关系的变化和发展，提高学生的历史理解能力。

3.历史解释：引导学生对冷战时期的重要事件和政策进行解释和分析，培养学生的历史解释能力。

4.历史思维：通过讨论和思考，使学生能够运用历史唯物主义观点分析冷战时期的问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了世界历史的演变，对近现代史有一定的了解。他们可能已经掌握了二战结束后世界格局的基础知识，对美苏两国的政治、经济和军事情况有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史事件和政治斗争通常比较感兴趣，尤其是那些与现实世界有联系的内容。他们在学习过程中往往注重事实的记忆和理解，对于分析历史事件的原因和影响有一定的能力。在学习风格上，部分学生偏好通过阅读和写作来学习，而另一些学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解冷战形成的背景和过程中，学生可能会对一些复杂的国际关系和政策理解起来比较困难。他们可能对于冷战的长期性和全球性影响难以把握，对于一些具体事件和政策的联系和影响难以理解。此外，学生可能对于一些历史事件的解读和分析能力有待提高，需要通过教师的引导和启发来加深理解。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授冷战背景、形成过程及其影响的基础知识；讨论法用于激发学生对冷战时期重要问题的思考和交流；案例研究法用于深入分析具体的历史事件和政策；项目导向学习法用于培养学生的实证能力和历史思维。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同国家的领导人和外交官，模拟冷战时期的国际关系谈判，促进学生参与和互动。

b.实验：通过模拟冷战时期的美苏军备竞赛，让学生体验冷战对军事技术的推动作用，增强学生的实证意识。

c.游戏：设计一款关于冷战时期的策略游戏，让学生在游戏中体验冷战的国际竞争，培养学生的战略思维和决策能力。

d.小组讨论：针对冷战时期的某个重要事件或政策，学生分组进行讨论，分析其原因、过程和影响，促进学生深入思考和交流。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示冷战时期的图片、地图、数据等，帮助学生直观地了解冷战背景、形成过程及其影响。

b.视频：播放关于冷战时期的纪录片和新闻报道，让学生更直观地感受冷战氛围，增强学生的实证意识。

c.在线工具：利用在线工具进行数据分析和模拟实验，帮助学生更好地理解冷战时期的问题和挑战。

d.文献资料：提供冷战时期的历史文献和学术著作，引导学生进行深入阅读和研究，提高学生的史料实证能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为‘冷战’是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“冷战”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“冷战”的基本概念。冷战是二战后，美国和苏联之间的一种政治、经济和军事上的对抗状态，尽管双方没有直接的军事冲突，但在全球范围内展开了一系列的斗争。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冷战的实际中的应用，以及它如何影响世界格局。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调冷战形成的背景和过程这两个重点。对于冷战对世界的影响，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冷战相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示冷战期间的美苏对抗的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“冷战对现代世界的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了冷战的基本概念、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冷战的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《冷战历史解读》系列书籍：深入剖析冷战时期的历史事件，为学生提供更为丰富的史料。

-《冷战时期的国际关系》学术论文：分析冷战时期各国之间的政治、经济和军事斗争。

-《冷战时期的美国与苏联》纪录片：通过真实的历史影像，展现冷战时期美苏两国的对抗。

-冷战时期的历史照片和地图：直观地展示冷战时期的世界格局和重要事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《冷战历史解读》系列书籍，以深入了解冷战时期的历史背景和事件。

-建议学生查阅《冷战时期的国际关系》学术论文，以加深对冷战时期国际关系understanding。

-组织学生观看《冷战时期的美国与苏联》纪录片，以更直观地感受冷战时期的氛围。

-让学生收集冷战时期的历史照片和地图，通过观察和分析，加深对冷战时期世界格局的理解。

-引导学生关注冷战时期的重要人物和事件，如杜鲁门、斯大林、柏林墙的建立等，以了解其对冷战的影响。

-推荐学生参加历史学术研讨会或讲座，以拓宽视野，了解最新的历史研究成果。

-鼓励学生进行冷战时期的历史实地考察，如访问冷战时期的遗址、博物馆等，以加深对历史的感知和理解。

-让学生尝试撰写关于冷战时期的历史论文或报告，以锻炼他们的历史思维和写作能力。

-组织学生进行冷战时期的角色扮演活动，让学生站在不同国家的立场上，思考和解决冷战时期的问题。

-开展冷战时期的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史知识水平。

-利用互联网资源，如历史学术网站、在线数据库等，为学生提供更多的历史史料和资料。板书设计1.冷战基本概念

①冷战：二战后，美国和苏联之间的一种政治、经济和军事上的对抗状态，尽管双方没有直接的军事冲突，但在全球范围内展开了一系列的斗争。

2.冷战形成背景

②雅尔塔体系：二战末期，美国、苏联和英国在雅尔塔举行的会议，决定了战后世界格局和国际秩序。

③美苏两国国家利益冲突：战后，美国和苏联在政治、经济和军事等方面的利益冲突日益加剧，成为冷战形成的根本原因。

3.冷战形成过程

④杜鲁门主义：1947年，美国总统杜鲁门提出“遏制共产主义”的政策，标志着冷战的正式开始。

⑤“铁幕演说”：1946年，英国首相丘吉尔在美国富尔顿发表的演说，揭开冷战序幕。

⑥马歇尔计划：美国提出的一项援助欧洲重建的计划，旨在遏制苏联的影响。

⑦华约成立：1955年，苏联等东欧国家组建的军事同盟，标志着冷战的进一步加剧。

4.冷战主要表现

⑧政治上的斗争：美苏两国在全球范围内展开政治斗争，包括代理战争、政治刺杀等。

⑨经济上的竞争：美苏两国在经济发展和科技竞争上展开较量，如太空竞赛等。

⑩军事上的对峙：美苏两国在军事方面进行军备竞赛，建立战略核武器库，形成相互威胁的局面。

5.冷战影响

①①对世界格局的影响：冷战导致了世界分为两大阵营，影响了全球的政治和经济格局。

①②对各国国内政治经济的影响：冷战期间，各国国内政治经济政策受到冷战局势的影响，发生了相应的变化。

①③对国际关系的影响：冷战期间，国际关系紧张，国际冲突不断，影响了世界的和平与稳定。课后拓展1.拓展内容：

-《冷战时代》系列书籍：深入了解冷战时期的历史事件、政治斗争和人物故事。

-《冷战时期的国际关系》学术论文：分析冷战时期各国之间的政治、经济和军事斗争。

-《冷战时期的美国与苏联》纪录片：通过真实的历史影像，展现冷战时期美苏两国的对抗。

-冷战时期的历史照片和地图：直观地展示冷战时期的世界格局和重要事件。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对冷战时期历史背景、形成过程和影响的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解冷战时期的历史。

-鼓励学生进行深入研究，尝试撰写关于冷战时期的历史论文或报告，锻炼他们的历史思维和写作能力。

-鼓励学生参与历史学术研讨会或讲座，拓宽视野，了解最新的历史研究成果。

-鼓励学生进行冷战时期的历史实地考察，如访问冷战时期的遗址、博物馆等，加深对历史的感知和理解。

-鼓励学生尝试进行冷战时期的历史角色扮演活动，站在不同国家的立场上，思考和解决冷战时期的问题。

-鼓励学生开展冷战时期的历史知识竞赛，激发学习历史的兴趣，提高历史知识水平。

-鼓励学生利用互联网资源，如历史学术网站、在线数据库等，获取更多的历史史料和资料。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们对课堂内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、分析能力和与他人的合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对冷战时期历史背景、形成过程和影响的理解程度。

4.作业完成情况：评价学生对课堂内容的理解和掌握程度，包括他们对阅读材料的分析和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予及时的评价和反馈，帮助学生更好地理解和学习冷战时期的历史。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，思考他们在课堂上的表现和收获，以及他们在小组讨论中的贡献和成长。

7.家长反馈：鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的课堂表现和作业完成情况，提供必要的支持和鼓励。教学反思本节课的内容是关于《2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成》，我在教学过程中采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，并使用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。

在课堂表现方面，我发现大多数学生对冷战时期的历史背景和事件感兴趣，积极参与课堂讨论和提问。他们能够理解冷战的基本概念和形成背景，但对于冷战形成过程和影响的理解还有待提高。在小组讨论成果展示中，学生能够提出自己的观点和分析，但有些小组在讨论中存在一定的混乱，需要进一步培养他们的组织和表达能力。

随堂测试结果显示，学生对冷战时期历史背景和形成背景的理解较为扎实，但对冷战形成过程和影响的理解还有待加