2024年学年九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第31课《范进中举》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读第31课《范进中举》教案1沪教版五四制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是明清小说选读，具体为沪教版五四制九年级语文上册第八单元的第31课《范进中举》。该课文是通过对范进中举前后遭遇的描述，展现了封建社会科举制度的弊端和人性的悲剧。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代文学作品的阅读理解能力上，学生需要运用之前学习过的文学鉴赏方法，深入理解课文内容，分析人物形象和主题思想。同时，本节课还要求学生通过对课文的学习，提高自己的思辨能力和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力：通过阅读《范进中举》，使学生能够理解并欣赏明清小说的文学风格和艺术特点，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。

2.思辨能力：引导学生深入分析课文中的社会现象和人物形象，培养学生对封建社会科举制度和人性的思考，提高他们的思辨能力。

3.文化素养：通过学习《范进中举》，使学生了解中国古代封建社会的科举制度和文化背景，增强他们的文化素养。

4.创新能力：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，对课文进行深入解读和拓展，提高他们的创新能力。

5.价值观素养：通过学习范进的故事，使学生认识到科举制度的弊端，反思现实社会中的不公平现象，培养他们正确的价值观和人生观。学情分析九年级的学生在语文学科方面已经积累了一定的基础知识，对于古代文学作品有一定的阅读和理解能力。他们在文学鉴赏、文言文阅读和分析人物形象等方面已经具备了一定的水平。然而，由于《范进中举》这篇文章所反映的是明清时期的社会现象，学生对于那个时代的历史背景和文化特点可能了解不多，这给教学带来了一定的挑战。

在知识层面上，学生对于明清时期的科举制度可能知之甚少，因此在教学过程中需要花一定的时间来介绍相关的历史背景。同时，学生对于小说这种文学体裁的特点可能也只是一知半解，因此在教学过程中需要引导学生深入理解小说的结构、人物塑造、情节安排等方面。

在能力层面上，学生的阅读理解能力已经有了一定的基础，但仍需进一步提高。他们对于复杂的人物关系和情节发展可能难以理解，因此在教学过程中需要通过提问、讨论等方式帮助他们更好地理解课文。此外，学生的写作能力也需要加强，可以布置相关的写作作业，让他们运用所学知识进行创作。

在素质层面上，学生可能对于社会公平、人性等方面有一定的认识，但对于如何从文学作品中深入挖掘这些主题可能还不够熟练。因此，在教学过程中需要引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和综合分析能力。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读习惯不好、课堂参与度不高等问题。针对这一情况，教师可以通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师需要给予学生充分的鼓励和指导，培养他们的自信心和自主学习能力。

对于课程学习的影响，学生对于课文的理解程度将直接影响到他们的学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，尽可能地帮助学生理解和欣赏课文。同时，教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沪教版五四制九年级语文上册》第八单元第31课《范进中举》的教材。此外，教师需要准备一份教师用书，以便于教学过程中的查阅和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于明清时期科举制度的图片和视频，以直观地展示当时的社会背景。此外，还可以准备一些与课文人物形象相关的图片，帮助学生更好地分析人物性格特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师需要根据教学需要布置教室。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和互动交流，实验操作区可以供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.教学工具：教师需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便于教学过程中的演示和讲解。

6.学习资料：教师需要准备一些学习资料，如课文解析、参考文献、相关论文等，以便于学生进行深入学习。

7.网络资源：为了拓展学生的视野，教师可以准备一些与教学内容相关的网络资源，如在线文章、视频教程、学术论坛等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

8.评价工具：教师需要准备一些评价工具，如测试卷、作业批改标准、评价表格等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《范进中举》的主题和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《范进中举》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《范进中举》的主题和情节，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与科举制度相关的故事，引出《范进中举》的背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《范进中举》中的重要情节和人物性格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范进的人物形象，讨论科举制度对人物命运的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析范进的人物形象，讨论科举制度对人物命运的影响。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《范进中举》的情节和人物。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《范进中举》的情节和人物，通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《范进中举》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《范进中举》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《范进中举》的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代科举制度资料：提供关于科举制度的详细介绍，包括科举制度的历史发展、考试流程、士人生活等方面的内容。

-明清时期社会背景资料：介绍明清时期的社会背景，如政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解《范进中举》的时代背景。

-相关小说作品：推荐一些与《范进中举》类似的小说作品，如《儒林外史》、《红楼梦》等，供学生阅读和比较。

-学术研究论文：提供一些关于《范进中举》及其作者吴敬梓的研究论文，供学生深入了解和参考。

-人物形象分析资料：提供一些关于《范进中举》中的人物形象分析，帮助学生更好地理解人物性格和命运。

2.拓展建议

-深入了解科举制度：鼓励学生利用拓展资源，深入了解科举制度的历史发展和影响，思考科举制度对个人命运和社会发展的作用。

-对比阅读：鼓励学生阅读其他相关小说作品，与《范进中举》进行对比，分析不同作品之间的异同，提升文学鉴赏能力。

-深入研究人物形象：引导学生关注《范进中举》中的人物形象，通过分析人物性格、行为动机等，深入理解人物在故事中的作用和意义。

-撰写读后感或评论：鼓励学生撰写读后感或评论，表达自己对《范进中举》的理解和感悟，提升写作能力。

-参与学术讨论：鼓励学生参与学术讨论，与他人分享自己的观点和见解，提升批判性思维和沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过组织课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的主动参与和思考，提高课堂的互动性和学生的参与度。

2.引入多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和注意力。

3.引入翻转课堂：通过学生在课前自主学习，课堂上的重点放在讨论、解答疑问和实际操作上，提高学生的自主学习能力和课堂效果。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生缺乏自主学习的意识和能力，需要在教学中加强对学生自主学习能力的培养。

2.课堂组织管理不够到位：在课堂组织和管理方面，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不严等问题，需要进一步加强课堂组织和管理。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，无法全面反映学生的学习效果，需要探索更加全面和多元的教学评价方式。

（三）改进措施

1.加强自主学习能力培养：通过设置预习任务、布置思考性问题等方式，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

2.加强课堂组织管理：通过制定课堂纪律、组织课堂讨论等方式，加强课堂组织和管理，提高课堂效果。

3.探索多元化教学评价方式：通过设置课堂表现评价、作业评价等方式，探索更加全面和多元的教学评价方式，全面反映学生的学习效果。板书设计①教学重点：明清科举制度

-板书标题：明清科举制度

-板书内容：科举制度的历史发展、考试流程、士人生活等

-板书设计：以图文结合的方式，展示科举制度的历史演变和影响，突出重点知识点。

②教学难点：人物形象分析

-板书标题：人物形象分析

-板书内容：范进、胡屠户等人物的性格特点、行为动机等

-板书设计：以人物性格特点为主线，通