2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 14.1 促织（1）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1促织（1）教案部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《促织》第一课时

2.教学年级和班级：高中二年级某班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提高学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析《促织》的情节、人物、主题等，深入理解作者的创作意图和艺术特色；

2.培养学生的文学思维，学会运用比较、分析、综合等方法，对文本进行深度解读，形成自己的观点和评价；

3.增强学生的文化自信，通过学习《促织》，了解中国古代社会的风俗民情，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；

4.提升学生的语言表达能力，学会运用生动、形象、富有表现力的语言，进行口头和书面表达；

5.培养学生的合作意识和批判性思维，通过小组讨论、分享观点，学会倾听、尊重他人，勇于提出自己的看法。教学难点与重点1.教学重点

-理解《促织》的文学背景，掌握其在中国古代文学史上的地位。

-分析小说的人物形象，特别是主要人物的性格特点和命运轨迹。

-掌握小说的主题思想，理解作者对社会现实的批判和人文关怀。

-学习小说的艺术特色，如情节安排、对话描写、象征手法的运用等。

-通过对文本的细致阅读，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

举例解释：

-在讲解文学背景时，强调《促织》作为清代小说的特点，以及它对后世文学的影响。

-分析主要人物如成名、王氏等人的性格特点，通过具体事例展现他们的形象。

-讨论小说反映的社会现象，如科举制度对人物命运的影响，以及作者对这一现象的态度。

-指出小说中的艺术特色，如对促织这一物象的象征意义的解读。

2.教学难点

-理解小说中的隐喻和象征，如促织的寓意，以及它对人物命运的暗示。

-掌握小说的结构布局，特别是开头、发展、高潮、结局之间的逻辑关系。

-鉴赏小说中的语言特色，如成语、典故的运用，以及它们对刻画人物和表达主题的作用。

-理解小说中的复杂情感表达，如人物的内心冲突、社会现实的矛盾等。

-学会运用批判性思维，对小说中的社会现象进行合理的分析和评价。

举例解释：

-在解释隐喻和象征时，通过具体文段分析促织如何反映了人物的命运和心态。

-讲解小说结构时，对比其他文学作品的结构，帮助学生理解其独特之处。

-对于语言特色的鉴赏，通过分析具体成语和典故的使用，说明它们如何增强了文本的表现力。

-在情感表达方面，通过讨论人物的内心独白和对话，揭示其深层的心理活动和社会背景。

-在批判性思维培养上，鼓励学生提出自己的观点，引导他们如何基于文本证据进行合理论证。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师对《促织》文学背景、人物形象、主题思想、艺术特色等方面的系统讲解，为学生提供全面深入的知识框架，确保学生对文本有基本的理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对小说中的难点和重点问题，如隐喻象征、情感表达等，鼓励学生发表自己的见解，通过思想碰撞激发学生的深度思考。

-体验法：引导学生通过角色扮演或情景模拟的方式，体验小说中的人物情感和社会环境，增强学生对文本的共鸣和感受。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示与《促织》相关的历史背景、艺术作品等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，如课堂答题系统、文学分析工具等，实时收集学生的反馈，提高课堂互动性，增强学生对知识点的理解和记忆。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关评论文章、学术研究等，拓展学生的知识视野，培养他们的信息检索和批判性思维能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《促织》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过因为社会环境或制度而影响个人命运的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《促织》中所反映的社会现象和人物命运。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《促织》的文学背景和主题思想。《促织》是清代小说，通过描述成名一家的命运，反映了科举制度对人们生活的影响。它在中国古代文学中具有重要地位，展示了作者对社会现实的深刻批判。

2.案例分析：接下来，我们来看小说中成名参加科举考试的情节。这个案例展示了科举制度如何影响人物的命运，以及作者如何通过艺术手法表达对社会现象的批判。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的象征意义、人物形象和结构布局。对于难点部分，我会通过具体文段分析和比较，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说相关的实际问题，如“科举制度对现代教育的启示”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟小说中的某个情节，体验人物的情感和冲突。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小说中的社会现象与当代社会的联系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《促织》的文学背景、主题思想、人物形象和艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中能够运用批判性思维看待社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《促织》原文及注解，帮助学生更深入地理解文本细节。

-相关文学作品：清代其他短篇小说，如《聊斋志异》、《儒林外史》等，以便学生比较不同作家的创作风格和主题表达。

-文学评论：选取一些关于《促织》的文学评论或学术研究，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

-历史资料：关于科举制度的历史资料，帮助学生了解小说背景下的社会制度和文化环境。

-艺术作品：与《促织》相关的绘画、影视作品，通过视觉艺术的形式加深学生对小说内容的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行文本细读，关注小说中的语言特色、象征手法等，并尝试撰写自己的阅读感悟。

-组织学生进行小组研究，选择一个与《促织》相关的主题，如科举制度对个人命运的影响，进行深入探讨。

-创作练习：让学生尝试创作一个以《促织》为灵感的小故事，以此来锻炼他们的文学创作能力。

-开展角色扮演活动，让学生在课堂上扮演小说中的角色，通过表演来体验人物情感和冲突。

-引导学生关注小说中的社会问题，与现实生活中的类似现象进行对比，培养学生的社会观察力和批判性思维。

-推荐学生阅读其他时期的文学作品，比较不同历史时期的文学特点，拓宽学生的文学视野。

-鼓励学生参与文学社团或课外阅读小组，与他人分享阅读体验，提高文学素养。内容逻辑关系①重点知识点：

-《促织》的文学背景与历史地位

-小说主要人物的形象特点与命运轨迹

-作者对科举制度的批判及人文关怀

-小说中的象征手法和艺术特色

②关键词：

-科举制度

-社会现实

-人物命运

-艺术手法

-批判性思维

③重点句：

-成名因科举而起的命运起伏，反映了社会现实对个人生活的影响。

-小说中促织的象征意义，揭示了人物命运的转折和社会的讽刺。

-作者通过对人物命运的描写，表达了对科举制度的深刻批判。

板书设计：

```

《促织》

1.文学背景与历史地位

-清代小说

-科举制度下的社会现实

2.主要人物与命运

-成名

-王氏

-科举成败与人生起伏

3.主题思想与艺术特色

-批判科举

-象征手法

-社会讽刺

4.批判性思维

-分析社会现象

-比较历史与现状

-文学作品的现实意义

```

板书设计旨在通过清晰的条理和简洁的内容，帮助学生抓住本节课的重点，便于他们理解和记忆课程的核心知识点。教学反思在《促织》这节课的教学中，我尝试通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。首先，在导入新课时，我通过提出一个与日常生活相关的问题，引起了学生的好奇心，使他们对接下来的学习内容产生了浓厚的兴趣。然后，在新课讲授环节，我注重理论介绍和案例分析的结合，帮助学生理解《促织》的文学背景和主题思想，并通过具体案例展示了科举制度对人物命运的影响。同时，我也特别强调了小说中的象征意义和艺术特色，通过具体文段分析和比较，帮助学生突破难点。

在实践活动中，我组织了学生进行分组讨论和角色扮演，让他们亲身体验小说中的人物情感和社会环境。通过这些活动，学生们不仅加深了对文本的理解，还提高了团队合作和表达能力。此外，我还引导学生进行了小组讨论，让他们围绕小说在实际生活中的应用展开讨论，并提出自己的观点和想法。在讨论过程中，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

在总结回顾环节，我对本节课的重点知识点进行了梳理，并强调了《促织》的文学背景、主题思想、人物形象和艺术特色。同时，我也鼓励学生在日常生活中能够运用批判性思维看待社会现象，并提出了教学资源拓展的建议，如阅读相关文学作品、参与文学社团等。课后作业1.分析题：请结合课文内容，分析成名参加科举考试的动机及其所反映的社会现象。

答案示例：成名参加科举考试的动机是改善家庭境遇，这一动机反映了当时社会对科举制度的功利性追求，以及个人命运受制于社会制度的现象。

2.论述题：论述小说中促织的象征意义及其在表达主题思想中的作用。

答案示例：促织在小说中象征着成名的命运，它既是成名一家命运的转折点，也暗示了科举制度对个人命运的操控。促织的象征意义强化了作者对科举制度的批判和对人物命运的感慨。

3.比较题：比较《促织》与《儒林外史》中科举制度对人物命运的影响，并进行分析。

答案示例：《促织》与《儒林外史》都揭示了科举制度对人物命运的深刻影响，但前者更多地表现了个人命运的悲剧性，而后者则侧重于揭示科举制度对社会风气的败坏。

4.应用题：结合现实生活，