九年级化学上册 第2单元 课题2《氧气》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第2单元课题2《氧气》教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第2单元课题2《氧气》教学设计（新版）新人教版教材分析《氧气》是九年级化学上册第2单元课题2的内容，属于新人教版教材。本节课主要让学生了解氧气的性质、制法以及用途，通过实验探究氧气的作用，培养学生观察、思考、实验的能力。教学内容与学生生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

本节课教材包括以下几个部分：

1.氧气的概念、分子式和制法

2.氧气的物理性质和化学性质

3.氧气的用途

4.实验探究：氧气的作用

教学目标：

1.掌握氧气的性质、制法和用途

2.学会使用实验仪器进行氧气实验

3.培养观察、思考、实验的能力

4.增强对化学知识的兴趣和好奇心核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.科学探究：通过实验探究氧气的作用，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析、结论等科学探究能力。

2.科学思维：学习氧气的性质，锻炼学生的分类、比较、推理等思维能力，提高解决问题的能力。

3.科学态度：学生在实验过程中培养严谨、细致、合作的态度，学会尊重事实、遵循科学的方法。

4.科学知识：掌握氧气的概念、分子式、制法、物理性质、化学性质和用途，构建化学知识体系。

5.科学方法：学习使用实验仪器进行氧气实验，掌握实验操作技能，培养实验方法和创新能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们在学习《氧气》这一课时，已经掌握了元素周期表、化学方程式等基本知识，能够理解氧气的基本概念。然而，对于氧气的物理性质、化学性质以及实验操作等方面，部分学生可能还存在一定的困难。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了初中化学的基本知识，对物质的三态变化、化学反应等有了一定的认识。但学生在氧气方面的知识较为有限，需要通过本节课的学习来丰富和拓展。

2.能力层次：学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面具备一定的能力。但在设计实验、解决实际问题等方面，部分学生可能还存在不足。因此，在教学过程中，需要教师引导学生积极参与实验，培养学生的动手能力和创新思维。

3.素质层次：九年级学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。但部分学生在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，部分学生认真听讲、积极参与，另一部分学生则可能存在上课走神、作业应付等现象。针对这种情况，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学方法，提高学生的学习效果。

5.对课程学习的影响：学生对氧气的认知程度直接影响他们对本节课内容的理解和掌握。针对学生的实际情况，教师需要精心设计教学内容，采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解氧气的概念、性质、制法和用途等知识，帮助学生构建知识体系。

-实验法：学生动手进行氧气实验，观察氧气的作用，培养实验操作能力和观察能力。

-讨论法：学生分组讨论实验现象，培养合作意识和解决问题的能力。

-案例研究：分析氧气在生活中的应用案例，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演科学家，介绍氧气的发现和性质，增强课堂趣味性。

-实验活动：学生分组进行氧气实验，观察并记录实验现象，培养实验操作能力。

-问题解决：教师提出与氧气相关的问题，学生分组讨论，寻找解决方案，培养解决问题的能力。

-小组竞赛：设置有关氧气的知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示氧气的性质、实验操作步骤等，辅助学生理解和记忆。

-视频：播放有关氧气的实验现象和应用场景的视频，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用在线工具进行氧气的虚拟实验，方便学生反复操作和观察实验现象。

-实验室器材：准备实验室器材，进行实际操作实验，培养学生的实验技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《氧气》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《氧气》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《氧气》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解氧气的性质、制法和用途等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解氧气的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的基本概念和性质，掌握氧气的制法和用途。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《氧气》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《氧气》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气知识点和制法技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普图书：《氧气的故事》、《氧气的奥秘》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍氧气的发现、性质、制法和应用等内容，有助于学生深化对氧气的认识。

（2）网络资源：科普中国、百度百科等网站上有关于氧气的详细介绍，包括氧气的物理性质、化学性质、制法以及应用等方面的知识，可供学生进一步学习。

（3）实验视频：网络上有很多关于氧气实验的视频，包括氧气的制取、实验操作和实验现象的展示，学生可以通过观看视频，更直观地了解氧气的性质。

（4）科普讲座：可以让学生观看有关氧气的科普讲座，比如氧气的发现历程、氧气的应用等领域，提高学生的科学素养。

2.拓展建议

（1）阅读科普图书：学生可以利用课余时间阅读科普图书，了解氧气的基本知识，深化对氧气性质的理解。

（2）浏览网络资源：学生可以利用网络资源，查阅氧气的相关知识，拓宽视野，提高对氧气的认识。

（3）观看实验视频：学生可以观看氧气实验视频，通过直观的实验现象，加深对氧气性质的记忆。

（4）聆听科普讲座：学生可以聆听有关氧气的科普讲座，了解氧气在生活中的应用，提高自己的科学素养。

（5）进行家庭实验：学生可以在家中进行简单的氧气实验，如用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气等，培养自己的实验操作能力。

（6）开展小组讨论：学生可以分组讨论氧气实验的观察现象，分析问题，培养自己的合作意识和沟通能力。板书设计①氧气的性质：颜色、气味、状态、氧化性、助燃性等。

②氧气的制法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾、过氧化氢溶液与二氧化锰反应等。

③氧气的用途：呼吸作用、燃烧、支持燃烧、医疗急救等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个氧气分子的卡通形象，让学生通过有趣的方式记住氧气的分子式。同时，板书设计应简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，可以采用图表的形式，展示氧气的物理性质和化学性质，使学生更容易掌握。此外，板书设计应突出重点，例如，在讲解氧气的制法时，可以采用不同的颜色标注不同的制法，使学生更容易区分和记忆。教学反思与总结在教授《氧气》这一课时，我采用了讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，旨在让学生在掌握氧气知识的同时，培养他们的科学探究能力和合作意识。在教学过程中，我发现学生在实验操作和观察现象方面表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动，表现出较强的动手能力和观察能力。然而，在设计实验和解决实际问题方面，部分学生还存在一定困难，需要进一步引导和培养。

教学反思：

1.在实验教学中，我引导学生分组进行氧气实验，观察并记录实验现象。通过实验，学生能够直观地了解氧气的性质和制法。然而，在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，影响了实验结果的准确性。在今后的教学中，我需要加强对学生的实验操作指导，确保实验结果的可靠性。

2.在课堂讨论环节，学生积极发表自己的观点和疑问，课堂氛围活跃。但部分学生过于依赖他人的观点，缺乏独立思考。在今后的教学中，我需要鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。

3.在教学过程中，我注重与学生的互动，及时解答他们的疑问。然而，在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，影响了课堂教学效果。在今后的教学中，我需要采取更有效的课堂管理策略，提高学生的学习效率。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生对氧气的性质、制法和用途有了较为深入的了解，实验操作能力和观察能力得到了锻炼。在课堂讨论环节，学生能够积极参与，表现出较强的合作意识。然而，部分学生在实验操作和设计实验方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强实验教学，注重实验操作的规范性和准确性，提高学生的实验技能。

2.鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维能力，提高课堂讨论的深度和广度。

3.采取更有效的课堂管理策略，提高学生的学习效率，确保课堂教学效果。

4.针对不同学生的学习需求，采用个性化教学方法，提高他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题1：氧气的制取

题目：请写出一种实验室制取氧气的化学方程式，并说明实验原理。

答案：过氧化氢溶液与二氧化锰反应制取氧气：2H2O2MnO22H2O+O2↑

实验原理：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气和水。

2.例题2：氧气的性质

题目：请写出氧气的两种化学性质，并说明实验现象。

答案：

（1）氧化性：氧气与还原剂反应，被还原剂氧化。例如，氧气与碳反应生成二氧化碳，实验现象为碳逐渐变黑，生成气体使澄清石灰水变浑浊。

（2）助燃性：氧气支持燃烧，能与可燃物反应生成二氧化碳和水。例如，氧气与氢气在点燃条件下反应生成水蒸气和氧气，实验现象为产生爆炸性响声，生成气体使澄清石灰水变浑浊。

3.例题3：氧气的用途

题目：请写出氧气的两种用途。

答案：

（1）呼吸作用：氧气是生物体进行呼吸作用的重要物质，参与细胞内的氧化分解过程。

（2）燃烧：氧气支持燃烧，广泛应用于各种燃烧过程，如焊接、切割、炼钢等。

4.例题4：氧气的实验室制取与性质实验

题目：请设计一个实验，验证氧气的氧化性和助燃性。

答案：

实验步骤：

1.取一支试管，加入少量碳粉，再加入少量澄清石灰水。

2.用注射器向试管中注入氧气，观察实验现象。

3.取另一支试管，加入少量红磷，再加入少量澄清石灰水。

4.用注射器向试管中注入氧气，观察实验现象。

实验现