部编版初中英语比较级教案范文合集总汇

部编版初中英语比拟级教案范文合集总汇

借助适当的肢体语言能防止单调的带读跟读，让学生眼、

耳、口、手全部动起来，更加深化课堂教学中，着实落实有效

性教学。下面是WTT为大家准备以下初中比拟级教案，希望对

你们有所帮助，

初中比拟级教案一

Nearlyanykindofplantoftheforestunderstory

canbepartofadeer'sdiet.Wheretheforest

inhibitsthegrowthofgrassandothermeadowplants,

theblack-taileddeerbrowsesonhuckleberry,salad,

dogwood,andalmostanyothershruborherb.Butthis

isfair-weatherfeeding.Whatkeepstheblack-tailed

deeraliveintheharsherseasonsofplantdecayand

dormancy?Onepensationfornothibernatingisthe

built-inurgetomigrate.Deermaymovefromhigh-

elevationbrowseareasinsummerdowntothelowland

areasinlatefall.Evenwithsnowontheground,the

highbushyunderstoryisexposed；alsosnowandwind

bringdownleafybranchesofcedar,hemlock,red

alder,andotherarborealfodder.

Itcanbeinferredfromthediscussionin

paragraph2thatwinterconditions

A.Causesomedeertohibernate

B.Makefoodunavailableinthehighlandsfordeer

C.Makeiteasierfordeertolocateunderstory

plants

D.Preventdeerfrommigratingduringthewinter

解题思路：这是一道推断题，那么根据题干中winter

condition我们可以去原文中找到相关线索。然而这里并没有

出现一模一样的定位词，所以我们需要找到表达一样概念的意

群（同义交换），比方：latefall深秋/初冬，snow雪。这些

词都和wintercondition传达了一样的概念。所以我们可以

发现，答案应该就出如今最后两句话里：

Deermaymovefromhigh-elevationbrowseareasin

summerdowntothelowlandareasinlatefall.Even

withsnowontheground,thehighbushyunderstoryis

exposed；alsosnowandwindbringdownleafybranches

ofcedar,hemlock,redalder,andotherarboreal

fodder.

有些聪明的宝宝发现后面有个even表示让步转折，老师

敲黑板说过：“有转折的地方一定是重点，会出题！”这句话

的意思是：尽管地上有雪，高高的灌木层仍然暴露在外面。

看到这里，很多宝宝应该知道答案就是C：冬季条件让鹿

更容易找到灌木层。假如你选了C,很抱歉，你掉进坑里了，

C是迷惑性选项，正确答案应该是B。

下面就让我们一起看看，在中文和英语中表达比拟的差异

性。

ETS作为一个非营利性机构(WeleTo!),出一套托福试

题的本钱大概是80万美元，目前中国的报名费更是以每月50

的幅度上涨。很多宝宝不理解，为何本钱要这么高？钱都花在

哪里了？

对于阅读来说，钱根本都花在出迷惑性选项上了。每一个

选项都是ETS精雕细琢出来的，他们非常理解其他国家学生的

语言习惯，以及在学习英语中会遇到的误区，其中英语和中文

在表达比拟方面，有很大的差异。

上面的表格中我列举了一些重要的中英表达比拟的不同，

其他还有很多我就不多做赘述了。

聪明的宝宝们应该发现了，在表达的过程中，中文的语言

习惯往往重心在后面，强调结果，而英文那么是逻辑性更强，

着重于整个句型构造。换句话讲，英语里的比拟级更加直观，

中文的比拟级相对没那么明显。比方我说：“小明你变这么瘦

呀〜”，小明此时脑子里只有一个概念：我在说他瘦。然而他

却忽略的我暗示他之前比如今胖的这个重点。ETS就抓住了我

们这一语言习惯，经常在这里出迷惑性选项。

那么我们回到刚刚那一题：

Deermaymovefromhigh-elevationbrowseareasin

summerdowntothelowlandareasinlatefall.Even

withsnowontheground,thehighbushyunderstoryis

exposed；alsosnowandwindbringdownleafybranches

ofcedar,hemlock,redalder,andotherarboreal

fodder.

Itcanbeinferredfromthediscussionin

paragraph2thatwinterconditions

A.Causesomedeertohibernate

B.Makefoodunavailableinthehighlandsfordeer

C.Makeiteasierfordeertolocateunderstory

plants

D.Preventdeerfrommigratingduringthewinter

C选项翻译成中文是冬季条件让鹿更容易找到灌木层。很

多宝宝都会把英文翻译成中文理解，那么按照我们的语言习

惯，此时我们会忽略选项前方的很重要的比拟级，而把关注点

放在后面的找到灌木丛，因此很多人就选择了C选项。

那么该如何躲避这个习惯呢？

1.培养对英文语言的比拟级的敏感度，假如你全身都不

敏感，那么建议宝宝们每次看题之前先找找看选项有没有比拟

级，然后回原文确定。

2.只要发现比拟级，立即确定三件事：

a.比拟的主体（谁和谁比）

b.比拟的内容（他俩比的是啥）

c.比拟的结果（他俩比的怎么样）

看起来很简单的思路，但是很多宝宝做题时会忘记，所以

希望各位一定记住这个框架构造。

再次回到刚刚那道题，我们仔细看C选项：Makeit

easierfordeertolocateunderstoryplants。首先需要

先找到主体：谁和谁在比拟......我们会惊人的发现，原来

文章里根本没有比拟，所以C是完完全全的错误选项。可是假

如选项改成Makeiteasyfordeertolocateunderstory

plants,那么这个选项就对了。

理解了这个考点之后，我们再一起来做一个简单的题吧

（微笑）:

ThroughoutmostofEarth'shistory,glaciersdid

notexist,butatthepresenttimeabout10percent

ofEarth'slandsurfaceiscoveredbyglaciers.

Present-dayglaciersarefoundinAntarctica,in

Greenland,andathighelevationsonallthe

continentsexceptAustralia.Intherecentpast,from

about2.4milliontoabout10,000yearsago,nearly

athirdofEarth'slandareawasperiodicallycovered

byicethousandsofmetersthick.Inthemuchmore

distantpast,othericeageshaveoccurred.

Accordingtoparagraph5,inwhatwayisthe

presenttimeunusualinthehistoryofEarth?

A.Thereareglaciers.

B.Morelandiscoveredbyglaciersthanatany

timeinthepast.

C.Thereisnoiceage.

D.NoglaciersarefoundinAustralia.

初中比拟级教案二

一、教学目的

才能目的

1.可以听懂含有比拟级的简单语段。

2.可以运用本课所学的词汇和句型，在两者之间进展比

拟。

知识目的

1.可以听、说、读、写以下形容词和副词的比拟级：

bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,sma

Iler,

quieter,newer,和连词than.

2.可以掌握比拟级的句子：MaxisbiggerthanAnna.

MaxsrulerislongerthanAnnasruler.

情感目的

1.通过观察、比拟活动，进步学生敏锐的观察才能。

2.通过同学的合作活动，互相展示各自的特长，发扬互相

取长补短，共同进取的精神。

二、教学重、难点

教学重点：

1.词汇：

bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier

,smaller,newer,quieter.

2.句型；

(1)两个人物之间的比拟：MaxisbiggerthanAnna.

Whoissmaller?TedissmallerthanTom.

(2)两个事物之间的比拟：Max'srulerislongerthan

Annasruler.

教学难点：

1.形容词比拟级的变化形式和含有比拟级的句子的理

解。

2.不同类别的形容词比拟级的变化规律。

三、课前准备

多媒体课件

四、教学步骤

1.热身(warm一up)

师生问好，让学生介绍

2.预习(Preview)

Answermyquestions

(l)Tellmeaboutyourfriend?

(2)What'sagoodfriendlike?

(3)Whatsagoodstudentlike?

(4)Whatsagoodteacherlike?

(5)Whoisyourgoodfriend?

3、新课呈现(Presentation)

(1)师生之间比个子,引出课题：Whoistaller?

(2)通过游戏向学生浸透形容词的变化及意义

big--bigger让两名学生吹泡泡胶比赛，形象直观进展

比拟。

long--longer用橡皮筋拉长让学生理解，边拉边让学生

喊longer,longer...

(3)通过多媒体展示flash课件，让学生理解掌握其它形

容词的比拟级，先让学生观察如何加er,先提出要求，然后

让学生自己找出比拟级形式。Taller----taller,strong---

stronger,old----older,young---younger,short---

shorter,new--newer

(4)多媒体课件展示，出现新单词，让学生试着变比拟

级。

Small,tall,lone,

smart,short,quiet,ner,old,funny

(5)让学生小组讨论并总结形容词比拟级。多媒体课件展

示形容词比拟级规那么

比拟级要变化，一般词尾加er.

词尾假设有哑音e,直接加r就可以。

一辅重读闭音节，辅字母要双写，加er.

辅间字母加y,把y变i加er.

(6)课件展示练习题，稳固加深理解。

(7)learnsentences

课件展示句子，生动鲜明进展人物比照，强调比拟级是两

者之间比拟。MaxisbiggerthanAnna.

(强调后面跟宾语)

NinaistallerthanTony.

两个事物之间比照

MaxsrulerislongerthanAnnasruler.

TonyshairisshorterthanNinashair.

(8)小组练习对话并表演

(9)多媒体课件展示习题，测试本课所学形容词比拟级掌

握情况。

(10)Homework

PartCFind,andreport

初中比拟级教案三

Unit1HowTallAreYou?

备课科目：英语备课人：

课时分配：6课时备课时间：2022年3月3日

单元教材分析、单元学情分析之

本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比拟级，并

能纯熟的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年

龄、身高、重量以及长度并用比拟级的句型来答复。本课时

的主要语言工程是用英语表述自己的身高和体重，通过A局部

五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在

Let'sdo局部设计了三位学生的身高比拟，让学生通过做动

作或实际比拟可以很快理解并纯熟掌握这些相关内容，到达能

实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下

降，两极分化比拟严重。所以本学期应做好后进生的转化工

作。老师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激

发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学

习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目的：

知识与技能

1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、

大小、重轻、长短进展描绘和问答。

2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller,

shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,

smaller,longer,heavier等。四会掌握的句子有：How

tallareyou?I'm164cmtall.You'reshorterthan

me.You're4cmtallerthanme.Howheavyareyou?

I'm48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.

3、可以运用计量单位kg和叫能根据所给的数据，运用

比拟词than进展事物或身体的比拟或描绘。

课时教学设计

课题：Unit1（第1课时）备课人：上课人：

教学目的：

知识与才能：

1、能听、说、读、写taller>longer>older.

younger、shorter,than单词，发音准确。

2、能听懂问句：howtallareyou?i'ml.61meters.可

以使用句型：1'mtaller,you'retallerthanme。

3、可以运用新学的内容完成“Doasurveyand

report”任务.

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进展交

际。

情感与价值观：

培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

让学生养成积极锻炼身体的习惯。

教学重点：

能听、说、认读taller,longer,older,younger、

shorter单词，发音准确。教学难点：

能读准than并能运用比拟级的句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片第几课时：1

探究流程个性添加（教学反思）

1.1.warm-up(预习)

(1)日常口语练习

T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss：I'mfine.Thankyou.Andyou?

T：I'mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.(翻开课件，播放人物图片)

T：Look!I'mtallandold.Howaboutyou,...?

SI：I'mthinandshort.What'syourfather

like,..?

S2：Myfatherisstrongandtall.

2.Presentation：

(1).Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上

比拟身高)

T：Whoistall?/Whoisshort?

Ss：Aistall./Bisshort.

T：AistallerthanB.

(2).Makesomesentences.

引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older,

younger,shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个

chanto

(4).听磁带朗读let，slearn中的内容，并跟读三遍。

(5).稳固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

(6).Pairwork

全班四人一小组，根据实际情况灵敏运用今天所学习的五

个新但词造句，并且可以拿自己与别人进展比拟用英语表述出

来。

3、Practice：

(1).Doasurveyandreport.完成表格

(2).句子接龙游戏。

SI：I,mtallerthanyou.S2：I'mstrongerthan

you

(3).主情境图练习o老师指出dinosaur和smaller的意

思。

4、homework(家庭拓展)

(1)调查你的好朋友及家人的详细身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。

(3)听录音，仿读。

板书设计作业布置

Unitlhowtallareyou?

tall----taller

long----longer、

old----older、than

young----younger

short----shorter

(1)调查你的好朋友及家人的详细身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型

课题：Unit1(第二课时)备课人：上课人：

教学目的：

知识与才能：

1、能听懂、会说“Howtallareyou?I'm1.65meters.

I'mtallerthanthisone.Howtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、可以知道meter的意思

可以独立完成let'stry的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进展沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

理解根本的计量单位的运用

教学重点：

掌握句型：Howtallareyou?I'm1.65meters.I'm

tallerthanthisone.Howtallisit?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2

探究流程个性添加（教学反思）

1.preparation（预习）

1.日常口语练习。

2.复习单词：taller,longer,older,younger、

shorter

2.presentation（新课呈现）

⑴Let'stry

老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

（2）Let'stalk

a.生阅读对话，并解释大意

b.老师范读，学生跟读

c.分组读，个别读答复下列问题

d.播放录音，学到再次跟读

3.practice（练习）

(1).T：Howtallareyou?I'm1.65metres.引导学生

答复，并多加练习。

(2).做完后老师出示图片问Howtallareyou?请学生轮

流答复。

(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之

间互相练习。

(4).学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元ALet'stalk局部的活动手册配套练习。

(2)听ALet'stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长

听。

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?2

Howtallareyou?

I'm164cmtall.

You'reshorterthanme.

You're4cmtallerthanme.1听ALet'stalk局部

的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备图片两张，会用学过的比拟级单词和相关

句型进展演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形

式来练习。

课题：Unit1（第3课时）备课人上课人：

教学目的：

知识与才能：

1、能听、说、读、写四个形容词的比拟级形式

heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能准确灵敏地运用上述形容词比拟级来描绘人物和动

物的特征差异。

3、可以完成matchandsay练习并能正确在其中运用。

4、能理解StoryTime中故事。

过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

让学生理解重量计量单位，理解公斤和千克

让学生可以养成合理饮食习惯，保持身体安康

教学重点：

掌握五个四会形容词的比拟级形式。

教学难点：

掌握以下形容词的比拟级构词形式heavy--heavier,

thin--thinner,big---biggersmall---smaller,strong-

——stronger.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：3

探究流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

⑵复习

2、presentation(新课呈现)

Let'slearn

(1)老师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比拟，让一

呈现单词bigger和smallero(板书bigger和smaller)让学

生观察bigger不同。

(2)老师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和

heavier(板书thinner和heavier),让学生观察heavier的

不同。

(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板

书stronger)

(4)、老师出示这几个单词卡，让学生比拟它们的不同，

词卡上又不颜色的笔书写比拟级的变化。

⑸、放录音跟读单词。

(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情

况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

practice（练习）

Matchandsay

老师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，

如：Mike'sfishisbiggerthanmine.

SI：sarah'sfishis

(2)storytime

学生默读后答复，“Whoisanexcellent

goalkeeper?"Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，

扫清阅读障碍。播放局部录音，学生跟读，分组练习，下节课

表演。

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

heavy--heavier,thin---thinner,big---bigger

small--smaller,strong---stronger.

学生做活动手册配套练习。

课题：Unit1(第4课时)备课人：上课人：

教学目的：

知识与才能：

1、能听，说，读，写短可以听懂对话，并理解对话，完

成相应的练习题。

2、可以独立完成let'sby的听力练习

3、理解kilogram的意思

过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义

情感与价值观：

理解中外尺度单位的不同意义

培养学生合理购物的意识。

教学重点：

Let'stalk动词过去式的变化规那么教学难点:

能在生活灵敏运用对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：4

探究流程个性添加（教学反思）

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

⑵复习单词及句型

2、p