部编版七年级语文上册第三单元复习试题含答案

部编版七年级语文上册第三单元复习试题含答案

第三单元周周清（一）

［测试范围：第9、10课时间：50分钟满分：45分］

二、…基础清…（3。分）…

1.填空。（5分）

（1）夜发清溪向三峡，o（李白《峨眉山月歌》）

（2）,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）

（3）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，,轻捷的

叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

（4）,闻道龙标过五溪。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（5）水何澹澹，o（曹操《观沧海》）

2.阅读下面这段文字，完成后面的题目。（12分）

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形

印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只

好来捕鸟。浮薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无

处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛

来，下面撒些bi谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来zhu6食，

走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便照住了。但所得的是麻雀居多，也有

白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

（1）给语段中的加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）

筝赏（）厚薄（）

bi（）谷zhuo（）食

（2）语段中有错别字的一个词语是“"，这个词语的正确写法是

“（2分）

（3）语段中“人迹罕至”的“至”的意思是（）（3分）

A.到B.至于C.极D.最

（4）将语段中的画线句子改成肯定句。（3分）

3.下面加点词语的解释有误的一项是（）（4分）

A.整建的叫天子。（轻快敏捷。）

B.而我却把两者缗为：速。（把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。）

C.因为他是渊博的年债。（老成博学的读书人。）

D.我悔恨要这，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。（达不到。）

4.阅读下面的文段，找出有语病的句子并写出正确的句子。（3分）

[A]所谓“人物描写”，就是以文字具体描绘人物的形象。【B】描绘

人物不只是指描绘人的身材、体态、容貌、表情、服饰，还包括人的内在气

质和精神风貌。【C】运用准确、生动的文字描写好人物外在和内在的特征,

是人物描写的主要任务。【D】写好一个人物，首先要学会抓住人物的特点

并细心观察，凸显人物鲜活的个性。

有语病的句子是【—】，修改：

5.名著阅读。（6分）

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气

背将下去，梦似的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱

起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，

以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴喀》这一段，

却还分明如昨日事。

⑴这几段文字节选自《》（填写作品集名）中的《》

（填写篇目名）。（2分）

（2）鲁迅在《〈二十四孝图〉》里对“”等孝道故事进行了

分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。（2分）

（3）鲁迅在《无常》一文中，通过对的描述，指出“公正的裁判

是在阴间”，以讽刺当时社会上的“”之流。（2分）

二一阅读清…（15分）…

【2020・常德改编】

爱的防弹衣

陈学长

①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。

②妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子，也不是这个法子啊，十一二岁的孩

子，能独自去买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外

面的雨下得哗哗的，像断了线的珠子一样。

③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心,终于，

我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。

④深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，我终于来到菜市场，收好雨伞一回

头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。

⑤在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子。儿子很狼狈，身上满是泥水，

显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道里，正在捡拾橘子。他的前面，

是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，不远处还有个塑料筐，倒扣在地上。

我牵着妻子躲在一边，远远地看着。

⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽

撞！”声音来自苹果、橘子、香蕉等围成的半圆形摊位内，里面站着一位穿着

蓝色围裙的中年男人。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子

吼道。

⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它

恰巧倒了。”儿子说。

⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡啊？"【甲】

⑨“我是帮你啊。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。

⑩''橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而

且还很不诚实。”

⑪妻子有点儿沉不住气了，想过去和男人争论，被我一把拉住。她疑惑地

看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承

受能力会很差，遇到点儿委屈和挫折便会受不了。让他接受点儿挫折教育也好。”

妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。

⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。

⑬“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？”

男人从半圆形摊位内走了出来。

⑭这些话，就像“嗖嗖”射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈

了她的眼眶。【乙】她指着男人嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你凭什么说

是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我相信我儿子。”

⑮【丙】我走过去说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是

我儿子撞倒的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要道歉！”

⑯“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”男人喘着粗气，拉着我

就去监控室。

⑰录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点儿歪，

才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。

⑱“师傅，看清楚了吧。"我撇着嘴说。

⑲“对不起，小兄弟，怪我没看清。”男人给儿子道了歉。

⑳回家的路上，妻子问儿子：“孩子，那人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里

难受吗？”

㉑儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。”

㉒妻子很纳闷，妻子问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到

你呢？”

㉓儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一个

聪明、善良的孩子。"（有删改）

6.“这一次，我没有拉住，妻子一下子就冲到男人面前。”这是从原文中摘取

的一句话，应当放在【—）处。（3分）

7.读完全文，谈谈你对“男人”的认识。（3分）

8.赏析下面的句子。（4分）

（1）外面的雨下得哗哗的，像断了线的珠子一样。

（2）这些话，就像“嗖嗖”射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了

她的眼眶。

9.文章以《爱的防弹衣》为题，有何好处？（2分）

10.根据语境，发挥想象，描绘画横线句子中“我”所“琢磨”的内容。（不超

过60字，3分）

第三单元周周清（一）

一'基础清（30分）

1.（1）思君不见下渝州（2）回乐烽前沙似雪

（3）肥胖的黄蜂伏在菜花上（4）杨花落尽子规啼

（5）山岛竦峙（共5分，每小题1分）

2.（l）jianbao枇啄（共4分，每小题1分）

⑵照住罩住（2分）（3）A（3分）

（4）性子很躁，是极难养过夜的。（3分）

3.D（4分）解析：莫及：来不及。

4.D写好一个人物，首先要学会细心观察并抓住人物的特点，凸显人物鲜活

的个性。（3分）

5.（1）朝花夕拾五猖会（2分）

（2）示例：卧冰求鲤老莱娱亲（2分）

（3）无常正人君子（2分）

二、阅读清（15分）

6.乙（3分）解析：本题考查文句位置的还原。解答本题，要注意联系上下文

的具体语境进行选择。因为第⑪自然段中“被我一把拉住"，说明妻子还没

有前去理论，所以放在【甲】处不合适；第⑭自然段中，妻子已经向男人嚷

起来了，应是在“我”没拉住之后；【丙】处后面跟的是“我”说话，所以

句子放在【乙】处最合适。

7.“男人”是一个主观霸道、偏执刻薄、知错能改的底层劳动者。（3分）解析:

本题考查对人物形象的理解。①“男人”是一个水果摊的摊主，穿着围裙、

“通红的眼睛”等都表现出他生活的不易，他是一个底层劳动者。②他又是

主观、霸道的。他在没有事实依据的情况下一口咬定是儿子撞倒了橘子筐，

表现出他自以为是和恃强凌弱的一面。③“男人”又是偏执、刻薄的。他根

本不听儿子和妻子的辩解，并且恶语相向、咄咄逼人，表现出他胡搅蛮缠和

素质低下的一面。④“男人”又是知错能改的人。在事实面前，他马上承认

了错误并给儿子道了歉。

8.（1）运用比喻的修辞手法，写出了雨下得很大的情状，创设了故事发生的特定

的场景（1分），也为下文作者写自己的担心和故事冲突做了必要的铺垫（1分）。

（2）将“男人”的话语比作颇具杀伤力的“子弹”（1分）,表现了“男人”的诬

陷与辱骂在“我”和妻子心中所激起的强烈反应，为故事情节的发展做了铺

垫（1分）。

9.①“防弹衣”比喻新奇，对读者形成了强烈的吸引。②这一标题也很好地表

现了文章主旨：父亲对儿子的鼓励、欣赏及挫折教育像一道坚固的屏障，让

儿子的内心变得强大。（2分）

解析：本题考查对标题的赏析理解。解答本题，先要注意标题形式上的特点:

使用了比喻，而且比较新颖。再分析作用，新颖的标题能够引起读者的阅读

兴趣。还要分析标题与文章主旨之间的关系，联系文章内容及文末的“爸爸

给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一个聪明、善良的孩子”便可得出文章

主旨：父亲的鼓励、欣赏及挫折教育就像防弹衣一样给孩子树立了一道坚固

的屏障。标题很好地表现了这一主旨。

10.示例一：十一二岁的孩子了，难道不应该学会独立面对生活吗？不过，他

走了一个多小时了吧？外面下这么大的雨，该不会出什么事吧？示例二：

凡事都会有第一次嘛，当然，孩子毕竟要独自过一条车来车往的马路呢。这

都走了一个多小时了，按理应该早就回来了呀！（3分）解析：本题考查对

文中人物心理的揣摩。题目具有一定的开放性，答案不唯一，从表达教孩子

独立的初衷和内心的担心、焦急等角度阐述即可。

第三单元周周清（二）

［测试范围：第三单元时间：150分钟满分：150分（其中卷面书写占5分）］

工「基础清＜40分）…

1.填空。（8分）

（1）《〈论语〉十二章》中讲温习的重要性的句子是：，

（2）《〈论语〉十二章》中与爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”意思相近的句

子是：，o

（3）李白的《峨眉山月歌》一诗中点明出发和前往的地点，表达思念友人之情

的两句诗是：,。

（4）岑参在《行军九日思长安故园》一诗中，写重阳有登高、饮酒的风俗的句

子是：,o

2.阅读下面这段文字，完成后面的题目。（10分）

阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。博学的先贤，以

其承博的知识启迪了我们的智慧。当我们怀着gCng敬的心，小心翼翼地翻开

他们的巨著时，我们一定会领略到历代硕修的哲思；躺若品读大师的文学作

品，浸润其中，我们一定能获得人生的启迪和向美而生的力量。阅读，为你

打开一扇扇门，吸引你探寻斑斓的世界；阅读，为你扬起一张风帆，引领你

畅游W饼蓝的知识海洋；阅读，为你点亮一盏明灯，指引你迈向辉煌的未来。

（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分）

渊博（）gong（）敬

硕债（）wei（）蓝

（2）文中有错别字的一个词语是“"，这个词语的正确写法是

“（2分）

（3）画线句主要使用的修辞手法是o（2分）

（4）每年的4月23日是“世界读书日”，假如明年的世界读书日的主题是“阅

读关乎文明素养”，请你拟一条宣传标语。（2分）

3.下面的句子中没有通假字的一项是（）（2分）

A.不亦说乎B.与朋友交而不信乎

C.尊君在不D.吾十有五而志于学

4.下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.古人用很多词指代天下，如“四海”“六合”“八荒”等。“海内存知

己”中的“海内”就是指天下。

B.四书指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

C.冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。她的散文《荷叶•母亲》，

用红莲比喻自己，用遮挡大雨的荷叶比喻母亲，赞颂了伟大的母爱。

D.同义词，是指意义相同或相近的词。有些同义词在某些方面有细微的差

别，如词义轻重、用法搭配、所指范围等方面。

5.下列语句中加点的词语，使用错误的一项是（）（3分）

A.古人讲究称呼的使用，对自己用谦辞，对别人用敬辞，两种称呼不能强

为L。

B.对技术早至求精，对每道工序一丝不苟，《大国工匠》中大师们的追求

令人感动。

C.班干部凡事应苜拳甚泞，要迎难而上，公益活动也要带头参加。

D.这次商品交易会参展的商家很多，展品琳琅满目，令人目不暇毯。

6.阅读下面的语段，找出有语病的句子并修改。（3分）

坚定文化自信，要从青少年抓起。少年强则国强，青少年是国家未来发

展的顶梁柱。建议从幼儿园、小学、中学到大学，加大优秀传统文化教育覆

盖范围，让青少年“吃水不忘挖井人，乘凉不忘种树人”，让他们从优秀传

统文化中找到动力，汲取营养，发现中华文化之美，将文化自信自植于心，

并潜移默化受到影响，凝聚起建设伟大中国梦的强大力量。

7.名著阅读。（11分）

（1）《琐记》中作者提到喜欢看的一本书是,有“肚子疼”绰号的是

________________________________o（2分）

（2）下列文章不属于《朝花夕拾》中的是（）（3分）

A.《风筝》B.《无常》

C.《父亲的病》D.《藤野先生》

（3）鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶

遇之后，交往甚密，这位朋友是o（2分）

（4）阅读下面的名著选段，完成练习。（4分）

一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男

人看书。我走进去，她便将书塞在我的眼前道：“你看，你知道这是什

么？”……他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮

辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛

打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋

一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥

的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么，不听我的话。

我叫你不要旋，不要旋……”（选自《朝花夕拾》，有改动）

①文段中的“她”是0除该篇作品外，“她”还在《朝花夕拾》中

的（篇名）里出现过。（2分）

②结合两篇作品中“她”的相关事迹，概括并分析其形象特征。（2分）

二一阅读清.（5Q分）…

（-）【2020・连云港改编】阅读下面的文章，完成练习。（16分）

拣麦穗

张洁

①二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双

不大的眼睛：“你要嫁谁呢？”

②是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那

个卖灶糖的老汉！”

③她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥？我生气了。难

道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？

④卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，

顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹.给他的脸上增添

了许多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑

勺上的长长的白发，便随着（A.孤零零B.颤悠悠）的扁担一同忽闪着。

⑤我的话，很快就传进了他的耳朵。

⑥那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了，说：“娃呀，你要给我

做媳妇吗？”“对呀！”

⑦他张着大嘴笑了，露出一嘴的黄牙。他那长在半个葫芦样的头上的白发，

也随着笑声一齐抖动着。“你为啥要给我做媳妇呢？”

⑧“我要天天吃灶糖哩！”

⑨他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。”

⑩“你等我长大嘛！”

⑪他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进士啦。”

⑫听了他的话，我着急了。他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，

在满是金黄色的绒毛的脑门上，拧成了疙瘩。我的脸也皱巴得像个核桃。

⑬他赶紧拿块灶糖塞进了我的手里。看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你

别死啊，等着我长大。”他又乐了，答应着我：“我等你长大。”

⑭这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我。一块灶糖,

一个甜瓜，一把红枣还乐呵呵地对我说："看看我的小媳妇来呀！”

⑮我渐渐地长大了，到了知道认真地拣麦穗的年龄了，懂得了我说过的那

些话，都是让人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳

妇了。不过他还是常带些小礼物给我。我知道，他真的疼我呢。

⑯我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都

会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。

⑰年复一年，我看得出来，他的背更（A.弯B.直）了，步履也更加

（A.蹒跚B.矫健）了。这时，我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。

⑱有一年，过腊八的前一天，我约莫着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们

村。我站在村口一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，

等着。那棵柿子树的顶梢梢上还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一

照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢上，才没有让人摘下

来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下来。

⑲路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是

那个卖灶糖的老汉。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去

了。

⑳我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那

红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心，

哭那陌生的、但却疼爱我的卖灶糖的老汉。

㉑等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素

地疼爱我——没有任何希求，没有任何企望的。（有删改）

8.在文中横线上，选择合适的词语。（填字母，3分）

9.依据文章内容填写，在“我知道，他真的疼我呢”之后，“我”对卖灶糖的

老汉的情感变化。（2分）

依恋——（）——期盼——（）——怀念

10.简要概括卖灶糖的老汉这个人物形象。（3分）

11.按要求赏析文中画横线的句子。（4分）

（1）他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯

向嘴角。（从描写的角度）

（2）我那淡淡的眉毛，在满是金黄色的绒毛的脑门上，拧成了疙瘩。我的脸

也皱巴得像个核桃。（从修辞的角度）

12.文中两处提到一个小火柿子，试分析其在文中的作用。（4分）

（-）【2020•滨州改编】阅读下面的文章，完成练习。（19分）

艾溪湖湿地的美

罗张琴

①“四面碧树三面水，一城香樟半城湖”说的是南昌的景致。南昌东面有

溪流穿稻田而过，经年累月，数顷之地渐现湖光，世人称之为艾溪湖。秋季，

艾溪湖湿地依然绿意盎然。落单的天鹅低着头，用长长的喙专心寻觅食物；孤

傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群接一群的大雁在空中摆

阵，鸣叫声此起彼伏……

②“啊——啊——"，一群飞鸟在湿地上空盘旋、流连，久久不散。“是

灰鹤，千岁鹤！”正在湖边给锦鲤喂食的孩子们齐刷刷将头抬起，打着节拍使

劲鼓掌，齐声喊着：“千岁鹤！千岁鹤！”

③“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖'。你迅速

隐蔽，别打扰它们！”

④“老高，船往东靠边，暂停巡逻！”

⑤“小美，架好设备，做好记录！”

⑥邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。黑衣、黑裤、黑鞋、

黑发、黑框眼镜，简约而干练。

⑦邹进莲出生于湖北荆州一个贫困家庭，从小独立且倔强。大学四年，她

没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当。毕业

前夕，当许多同学还在为找工作奔波时，她早早便接到武汉一家国有企业的录

用通知，成了一名白领。

⑧然而，在她看来，年纪轻轻就过安逸的生活容易让人丧失斗志。“不闯

荡，你要青春干什么？”邹进莲不停问自己。有一次，她被一段人鹤相伴相依

的视频吸引。“这才是我想要的！”她终于确定了奋斗的方向。她辞掉工作，

开始拜师学养鸟。深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从世界

的一极直接蹦到另一极。与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：“心

血来潮、不务正业”邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：“我就要走出一

条别人未走过的路！”定下心神的邹进莲，陆续掌握了候鸟饲养、驯化、繁育、

疫病防治等许多技能。2010年，鄱阳湖国家湿地公园告急：园内白天鹅大面积

染病。她临危受命赶往江西。一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她

被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年。

⑨地处华中、与鄱阳湖相近的南昌成为许多候鸟在西伯利亚与澳大利亚之

间往返时的必经之地。南昌市围绕湖泊投资数十亿元保护自然生态，建了一座

两千六百多亩的纯公益性的艾溪湖湿地公园，并精心打造了一条跨越市区的空

中“鸟道”。2014年，邹进莲被这条雄奇、诗意的空中“鸟道”打动，接受高

新区的邀请，出任艾溪湖湿地公园候鸟保护中心主任。

⑩上任后的邹进莲绕着艾溪湖湿地走了一圈，发现植物多，动物少，太过

静谧了。依她的知识和经验，哪里生态好，鸟就往哪里去，艾溪湖湿地生态那

么好，只要筑好“巢”，就一定可以引来无数“凤凰”。经过一个月的深思熟

虑，她提出创建艾溪湖湿地候鸟乐园的设想。从选址、设计，到施工、驯养，

邹进莲团队只用了短短几个月时间。“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”的

瑰丽景色，重现在人们的眼眸里。这些年，来艾溪湖的候鸟越来越多，邹进莲

觉得自己拥有了一个候鸟王国。

⑪“保护候鸟不应该是少数人的行为，我要通过自己的努力，让更多人喜

欢候鸟，把保护动物变成一种习惯”，邹进莲说，“我想把艾溪湖湿地候鸟乐

园打造成'人的乐园+鸟的家园'，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖

息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”。（有改动）

13.艾溪湖湿地“美”在哪里？请简要概括。（4分）

14.做批注是一种很好的读书方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、提

疑问等。请任选两个角度批注文中画横线的句子。（6分）

落单的天鹅低着头，用长长的喙专心寻觅食物；孤傲的丹顶鹤单腿立在

沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群接一群的大雁在空中摆阵，鸣叫声此起彼

伏……

15.用自己的语言简要概括“这才是我想要的！”中“这”指代的内容。（2分）

16.文中的邹进莲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。

（答出两点即可，4分）

17.假如你是艾溪湖湿地的一只候鸟，你想对“邹进莲团队”说些什么？（3分）

（三）阅读下面的文言文，完成练习。（15分）

【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元

方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已

去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日：“君与家

君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引

之。元方入门不顾。

【乙】子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人

不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》

曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不

习乎？”——《学而》

子日：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》

子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》

18.请解释下列加点词。(5分)

(1)太丘舍去去：____________

(2)相等而去委：__________

(3)不亦说乎说：____________

(4)可以为师矣以：__________

(5)传不习乎传：____________

19.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)陈太丘与友期行，期日中。

(2)学而不思则罔，思而不学则殆。

20.根据【甲】文内容，说说陈元方指出了父亲朋友的哪两点错误。（用文中语

句回答，3分）

21.请结合《论语》中的“与朋友交而不信乎？”谈一谈如何看待【甲】文中

“友人”的做法。（3分）

三、写作清＜5工分）…

22.【2020•福建改编】阅读下面的文字，按要求写作。

读书学习，塑造着我们的性格。哲学家培根说：“读史使人明智，读诗

使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。”生活

充满酸甜苦辣，蕴藏着学问和智慧，是一本无字的书。生活中所学到的，也

会影响和改变我们的性格。

对此，你怎样的经历、体验和思考？请以《学习与性格》为题，写一篇

文章，在主题班会上与同学交流分享。

要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字；②书写清楚,

字迹工整，卷面整洁；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

［提示：请结合你在《极速提分法》中学习到的“一材多用”的方法，试试

用你准备的生活素材来写作。］

第一单元周周清（二）

一'基础清（40分）

1.（1）温故而知新可以为师矣

（2）知之者不如好之者好之者不如乐之者

（3）夜发清溪向三峡思君不见下渝州

（4）强欲登高去无人送酒来（共8分，每空1分）

2.（l）yuan恭ru蔚（4分）⑵躺若倘若（2分）

（3）排比（2分）（4）示例一：倡导读书风尚，促进文明和谐示例二：开展全

民读书活动，提高市民文明素质（2分）

3.B（2分）

4.C（3分）解析：C.《荷叶・母亲》是散文诗，故选C。

5.C（3分）解析：A.混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物,

符合语境。B.精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好，符合

语境。C.首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难，不合语境。D.目不暇接:

形容东西太多，眼睛看不过来，符合语境。

6.有语病的句子是：让他们从优秀传统文化中找到动力，汲取营养，发现中华

文化之美。

修改为：让他们从优秀传统文化中汲取营养，找到动力，发现中华文化之美。

（3分）

7.（1）《天演论》沈四太太（2分）

（2）A（3分）（3）范爱农（2分）

（4）①衍太太《父亲的病》（2分）②示例：心术不正：给“我”看不健康的

画，唆使“我”偷母亲的首饰变卖；自私自利：对自己的孩子管束很严，却

总是盼着别人家的孩子干坏事；虚伪：怂恿阿祥打旋子，却又在事后装好人;

迷信：让“我”在父亲临终前呼喊；热心：在“我”父亲去世时帮助安排后

事，帮“我们”擦药。（2分）

二'阅读清（50分）

（-）8.BAA（3分）解析：本题考查字词的还原。第一空由“忽闪”一词

可知扁担是在不停晃动的，所以选“颤悠悠”；第二、三空，由卖灶糖的老

汉头发的“白”，再联系“年复一年”，可知卖灶糖的老汉在逐渐老去，所

以背越来越“弯”，步履越来越“蹒跚”。

9.担心伤心（2分）解析：本题考查对内容的提炼概括。从第⑯自然段“我

不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他

好远”中提炼出“依恋”；从第⑰自然段“这时，我真的担心了，担心他

早晚有一天会死去”中提炼出“担心”；从第⑱自然段“有一年，过腊八

的前一天，我约莫着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。我站在村口一棵

已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着”中概括出“期

盼”；从第⑳自然段“可是我却哭了，哭得很伤心，哭那陌生的、但却疼

爱我的卖灶糖的老汉”中提炼出“伤心”；从第磔自然段“等我长大以后，

我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱我——没有任

何希求，没有任何企望的”中概括出“怀念”。

10.①年老丑陋；②慈祥乐观；③生活艰辛，饱经风霜；④内心纯朴善良；⑤无

私关爱他人。（3分）解析：本题考查对人物形象的概括。第④自然段“卖

灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉

毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许

多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺

上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着"，从这段文字中可知，

他年老丑陋，慈祥；从第⑭自然段“这以后，每逢经过我们这个村子，他

总是带些小礼物给我。一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣”中可以看出他内心

纯朴善良，无私关爱他人；从他总是笑着说话可知他非常乐观；第⑰自然

段“年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了”，老汉年

事已高，还在为生活奔波，可见他生活艰辛，饱经风霜。

11.(1)运用外貌描写，刻画出了人物的苍老。(2分)解析：本题考查从描写角

度赏析句子。对“他脸上的皱纹”的描写是外貌描写，形象地写出了老汉容

颜的苍老。

(2)运用比喻的修辞手法，把眉毛拧成疙瘩的皱巴的脸比作核桃，形象生动

地写出了“我”着急担心的情态。(2分)解析：本题考查从修辞角度赏析

句子。“我的脸也皱巴得像个核桃”运用比喻的修辞手法，将眉毛拧成疙瘩

的皱巴的脸比作核桃，联系上下文，这是“我”在听他说“我可该进士啦”

这句话时着急的神情，形象生动地写出了“我”着急担心的情态。

12.①第一次出现，“红得透亮”的小火柿子暗示“我”对老汉到来的期待。②

第二次出现，得知老汉去世，以乐景写哀情，“喜盈盈”的小火柿子反衬

“我”的悲伤。③“红得透亮”的、经风雨雪不落的小火柿子代表“我”和

老汉之间纯洁美好的感情。④“孤零零”的小火柿子象征着老汉饱经风霜、

孤独寂寞的人生际遇。⑤“孤零零”的小火柿子也喻指“我”和老汉共有的

孤独感。（4分）解析：本题考查对内容的理解。第一次出现：第⑱自然

段“那棵柿子树的顶梢梢上还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一

照，更是红得透亮”，这是腊八的前一天，“我”等待卖灶糖的老汉时看到

的小火柿子。“红得透亮”暗示“我”对老汉到来的期待，也代表了“我”

和老汉之间纯洁美好的感情。第二次出现：第⑳自然段“我仍旧站在那棵

柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依

然给人一种喜盈盈的感觉”中，“孤零零”的小火柿子象征老汉饱经风霜、

孤独寂寞的人生际遇，也喻指“我”和老汉共有的孤独感。这是“我”得知

老汉去世后对小火柿子的描写。“喜盈盈”的小火柿子反衬了“我”知道老

汉去世的悲伤，以乐景写哀情。

（-）13.艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的心灵美。（4分）解析：

本题考查概括能力。仔细阅读文章，根据关键句子的提示概括即可。根据“邹

进莲团队只用了短短几个月时间。'落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色’的

瑰丽景色，重现在人们的眼眸里”概括得出：艾溪湖湿地的景色美;根据“小

廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。你迅速隐蔽，别

打扰它们！”和“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成'人的乐园+鸟的家

园'，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存

的画面，就是我最大的梦想”概括得出：艾溪湖湿地守护者们的心灵美。

14.示例：（1）文句使用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，突出艾溪湖由

于景色美丽，吸引了各种候鸟的到来，写出了艾溪湖湿地各种动物自然和谐

的活动场景。“专心”一词把天鹅人格化，“孤傲”一词把丹顶鹤人格化，

采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了天鹅寻觅食物的情态和丹顶鹤卓尔

不群的形象。（3分X2）“落单的天鹅、孤傲的丹顶鹤、一群接一群的大雁”

能够在艾溪湖和平共处，为什么人类不能与它们和平共处呢？通过对本文的

阅读,根据艾溪湖湿地守护者们的做法,我相信人类与动物们也能和谐相处。

（3分）

15.“这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。（2

分）解析：代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指

代内容的落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上

文，有时也可结合文章内容分析得出。因此我们解题时，必须从上句开始寻

找，而且应当由近及远地去找。根据“有一次，她被一段人鹤相伴相依的视

频吸引”分析，“这”指代“人鹤相伴相依的生活”。根据“我想把艾溪湖

湿地候鸟乐园打造成'人的乐园+鸟的家园