2021-2021学年八年级语文下册-第1课-海燕教案-苏教

2019-2020学年八年级语文下册第1课海燕教案苏教版教学内容海燕教学目标1．通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。2．能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。3．通过对文中“海燕”“暴风雨”等具体形象的分析学习本文中的象征手法。教学重点感受海燕形象，体味作品的深刻内涵教学难点理解文中的象征意义[教学准备多媒体课件课时安排二课时教学过程二次备课一、导入新课诗歌语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感，诗歌是格式化的，五言绝句或五言律诗，七言绝句或七言律诗，字数与平仄都有严格要求；而散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是“形散而神不散”。如果我们要两者兼得，怎们办呢？有一种新的文学样式为我们提供了方便，这就是散文诗。今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。二、简介作者作者高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。三、检查预习：苍茫

精灵

呻吟

飞窜享受悬崖胆怯

翡翠

蜿蜒

高傲掠起深渊四、整体感知听教师范读，扫清字词障碍，感知课文大意，并初步了解朗诵要求五、我来读一读学生试读，可以只读自己最有把握的几段六、欣赏名家的朗读录音。1、学生选择自己喜欢的方式听读：或轻声跟读，或静静听读，或边读边做标记。2、试给本文拟一个副标题。教师提出要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。七、品读课文，局部赏析1、这只海燕出现在什么样的环境之中？请同学们用波浪线在文中划出，并尝试朗读。2、学生交流划出的“环境”，并用自己的语言概括出环境的特点。【预设】第1小节：狂风卷集着乌云。第7、8小节：乌云越来越暗，越来越低……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。第12、13小节：狂风吼叫……雷声轰响……一晃就消失了。海燕出现在一个极其恶劣的环境中。暴风雨马上就要来了。【教师点拨】我们该怎么读出环境的恶劣？——用低沉的声音读出狂风等的张狂和肆虐。3、“海燕”是高尔基创造出来的形象，作者为什么要将这只海燕设计在这样险恶的环境中出现呢？——用环境烘托法，反衬出海燕的高傲、勇敢、矫健、蔑视一切……在这样恶劣的环境中，其他海鸟是怎样的呢？——海鸥、海鸭、企鹅是恐惧、畏缩的。写这些海鸟的目的是什么？——与海燕形成对比，突出海燕的勇敢、乐观以及对暴风雨的渴望。八、小组间比读课文，感悟海燕的形象。第二课时一、分析海燕形象由“这是一只的海燕”导入。课文把海燕的活动放置在暴风雨来临、逼近、到来的三个典型环境中，以此来烘托海燕的性格。1、身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读。1－6自然段；9－11自然段；14－16自然段。2、根据本小组分配的段落，联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。（先独立思考，记下疑问－小组交流－组长总结－推荐发言）示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”赏析：从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。示例二：第二、三段。赏析：先承接前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。示例三：第九、十段。赏析：再现前面对海燕的描写，又补写海燕形象。采用了什么修辞手法？在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的情景。抓住了那些词语来写的？找出来。“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。示例四：文章的最后三段。赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。3、归纳总结海燕形象（板书）全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信的先驱者的形象。二、介绍写作背景提问：课文赞颂的仅仅是一只海燕么？本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。由此可知，全文中的那只勇敢、高傲、自由……的海燕实际上就是当时革命者的化身。三、概念学习及运用全文没有一句说革命者勇敢、自由、蔑视一切而是借助一只海教学过程二次备课燕的形象来传达革命的信念，这种手法叫做象征。象征的概念：象征是一种表现手法，通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情（抽象）的艺术手法。通读全文，划出文中出现的其他意象，结合背景说说它们各自象征着什么。大海和波浪——革命高潮时期广大的人民群众的革命力量暴风雨——席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴太阳——光明闪电、雷声、狂风、乌云——凶残的黑暗势力海鸥、海鸭、企鹅——畏惧革命的人四、回归主旨，朗读课文1、主旨：《海燕》这首散文诗是借助海燕这一形象，歌颂了革命者英勇无畏的斗争精神，预言着沙皇黑暗的势力必将崩溃。2、分角色朗读，感悟海燕形象，感受革命激情。五、拓展延伸今天，我们抛开时代背景，可以赋予“海燕”什么新的象征含义呢？【预设】在困难面前不低头的精神，勇往直前的精神……作业设计同步练习第1课板书设计（场地设计）海燕(高尔基)风云雷电：