江苏省南通市如皋市2023-2024学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

2023-2024年江苏省南通市如皋市八年级（下）期末语文试卷一、（24分）1.阅读下面的语段，完成问题。青春，如同一首jīáng的乐章，在岁月的长河中奏响生命中的精彩。我们挥洒汗水A释放激情，追寻着那心中的理想之光。青春是一场盛大的演出，我们yǎnyì着自己的故事，创造着美好的未来，焕发出xuànlì的光彩。我们将奋斗的足迹，镌刻在岁月的年轮上；B，。追梦无止境，青春正当时！（1）根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。①jīáng_________②yǎnyì_________③xuànlì_________（2）请在A处填上恰当的标点符号。A处的标点符号是_____。（3）根据语境，请在B处仿写一组句子。【答案】（1）①.激昂②.演绎③.绚丽（2），（3）示例：我们将炽热情怀，书写在青春的诗篇里【解析】【小问1详解】本题考查字形。激昂（jīáng）：激励，奋发振作。演绎（yǎnyì）：铺陈、表现。绚丽（xuànlì）耀眼而华丽。【小问2详解】本题考查标点符号。“挥洒汗水”与“释放激情”为并列关系的短句，中间应使用逗号。【小问3详解】本题考查仿写。联系“我们将奋斗的足迹，镌刻在岁月的年轮上”可知，仿写要符合“我们将……的……，……在……的……”的格式，围绕“青春”的主题来写即可。示例：我们将不懈的追求，唱响在动人的歌谣里。2.下面有关课本内容表述不正确的一项是（）A.成功的即席讲话，一定都有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐……B.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事，在情节发展中可以设置一些小悬念。C.《一滴水经过丽江》以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。D.《给青年的十二封信》是朱光潜先生以书信的形式专门写给中学生的一本书。【答案】A【解析】【详解】本题考查文学常识。A.成功的即席讲话，大多有鲜明的语言特色，或机智敏捷，或诙谐幽默，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人。“一定都有”说法绝对；故选A。3.《经典常谈》一书中，朱自清评价孔子时使用了“断章取义”，你怎么看待朱自清的这种评价？请结合下面内容谈谈。孔子时代，赋诗事已经不行了，孔子断章取义用《诗》来讨论做学问做人的道理，就是教化的作用，而教化作用只在《庄子》与《荀子》处说到。【答案】朱自清评价孔子“断章取义”用《诗》，并非贬低，而是客观描述。在孔子时代，赋诗传统渐衰，他灵活选取《诗》的片段阐释学问和做人道理，体现教育智慧和创新，有教化作用。虽可能偏离原诗初衷，但考虑当时条件，不能以现代标准苛求。我们应置于当时背景理解，看到其积极作用及差异。【解析】【详解】本题考查名著《经典常谈》的内容理解。《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。朱自清评价孔子“断章取义”用《诗》来讨论做学问做人的道理，这种评价并非是对孔子的贬低或否定，而是基于特定历史背景和文化语境的一种客观描述。在孔子所处的时代，赋诗的传统逐渐式微。孔子对《诗》的运用并非拘泥于原诗的完整意义和创作背景，而是根据自己的教育理念和对学问、做人道理的理解，有选择性地引用和阐释其中的片段。朱自清的这一评价，旨在指出孔子对《诗经》的解读超越了其原有的文学意义，赋予了它更广泛的社会和教育功能。这种解读方式在《庄子》与《荀子》中也有提及，说明了孔子对《诗经》的解读在先秦思想家中具有一定的普遍性和代表性。从积极的方面来看，这种“断章取义”的做法体现了孔子的教育智慧和创新精神。他能够灵活地运用《诗》中的语句，赋予其新的意义和价值，以适应自己的教育目的，达到教化弟子、引导社会风尚的效果。然而，从另一个角度看，这种方式可能在一定程度上偏离了原诗作者的初衷。但我们需要考虑到当时的文化传播和教育条件的限制。在评价孔子的这一行为时，我们不能简单地以现代的学术标准去苛求。应当将其置于当时的历史文化背景中去理解，看到孔子这种做法在推动文化传承、道德教化方面所发挥的积极作用，同时也认识到其中可能存在的与原诗本意的差异。总之，朱自清的“断章取义”评价，是对孔子运用《诗》的一种客观描述，提醒我们在研究和理解孔子的思想时，要充分考虑历史背景和文化语境的复杂性。4.小文阅读《钢铁是怎样炼成的》后，制作下面的笔记。请结合做读书笔记的方法，评价他做得如何，并说明理由。【答案】示例：我觉得小文的笔记做得好。小文做的是提要笔记。他画的图表以时间为横轴，形象地体现出保尔的成长历程——在人生起起伏伏的遭遇中成长。【解析】【详解】本题考查谈看法和图文转换。作答时先表达“我觉得小文的笔记做的好”，然后结合图片和名著内容来分析即可。示例：我觉得小文的笔记做得好。他采用坐标轴的形式，将保尔的人生遭遇记录下来，并且通过折线反映出保尔人生的起伏，这种提要笔记，一目了然，清晰明了。5.请用课文原句填空。阅读经典，感悟人生。好友分别，有“我寄愁心与明月，（1）____________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的牵挂；夕阳西下，有“相顾无相识，（2）__________”（王绩《野望》）的孤独；文人遭贬，有“拣尽寒枝不肯栖，（3）__________”（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）的悲戚；贤者求仕，有“（4）__________，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的苦楚。然而面对别离，友情跨越了时空，如王勃“（5）__________，__________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达；面对失意，可将郁愤置于生命长河，如陆游“（6）____________，__________”（《卜算子•咏梅》）的忠贞。【答案】①.随君直到夜郎西②.长歌怀采薇③.寂寞沙洲冷④.欲济无舟楫⑤.海内存知己⑥.天涯若比邻⑦.零落成泥碾作尘⑧.只有香如故【解析】【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“君、郎、采、薇、洲、冷、楫、己、涯、邻、碾、尘”等字的正确书写。二、（56分）6.阅读下面的诗文，完成问题。甲答张十一功曹①唐•韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。【注】①这是韩愈被贬到广东阳山后的第二年所作。张十一，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。功曹，官名。②筼筜：一种皮薄、节长而竿高的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。乙①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）丙愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉①后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。（节选自《旧唐书•韩愈传》）【注】①诱厉：劝导勉励。②馆：收留。（1）有人曾评价甲诗“真得杜意”，即情感与景物相互兴发，造成怨而不怒的意境。请结合颔联说说你的理解。（2）甲诗哪两句写出诗人婉拒张十一的“扁舟西下共归田”？请结合内容分析诗人拒绝的理由。（3）用“/”标出下面句子的朗读停顿。（各停一处）①鸣之而不能通其意②而观诸权门豪士（4）解释下列加点的词语。①策之不以其道②荣悴不易③则相与谈宴④虽晨炊不给（5）把下面的句子翻译成现代汉语。①马之千里者，一食或尽粟一石。②而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾（6）“千里马常有，而伯乐不常有”，韩愈是下面的哪种？结合三则材料简要分析。A.难遇伯乐的千里马B.善识千里马的伯乐C.两者皆是【答案】（1）通过描绘色彩艳丽的绿竹和红花，反衬出作者无所事事、不被重用的愁苦之情。（2）未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。（3）①鸣之/而不能通其意②而观/诸权门豪士（4）①策：马鞭。这里是动词，用马鞭驱赶；②改变；③共同，一起；④虽然。（5）（1）（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。（2）然而看待那些权门豪贵，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。（6）C理由：他一生不被朝廷重用，但他却关爱、提携晚辈。【解析】【小问1详解】本题考查理解诗句情感。“筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花”诗意是粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，杜鹃随处开放出鲜艳的花朵。依据句中的“竞”可知，这里写出嫩笋争相滋生的蓬勃景象，而“闲”则把踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。其实，作者是借用踯躅之清闲，比作北被贬后自己的生活状态。所以，这里通过描绘绿竹和红花可以自由生长和开放，而自己却无所事事，抱负得不到施展，不免心生愁苦凄凉之情。【小问2详解】本题考查内容分析概括。“扁舟西下共归田”诗句意思是乘坐小船向西行进，‌共同回归田园。这表示张十一隐退的思想。本诗中“报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”意思是我尚未报答皇恩，‌也不知道自己将会在哪里死去，‌但我不会在南方炎热的瘴气中虚度余生。这里写出作者借没有报答皇帝曾经给自己的恩情，自家还想为国家出力这一托辞，委婉拒绝了好友隐退的规劝。【小问3详解】本题考查文言语句断句。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。①本句句意为：听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思。其中，“鸣之”是千里马的表现，“而不能通其意”是描绘食马者的愚蠢行为。故断句为：鸣之/而不能通其意。②本句句意为：然而看待那些权门豪贵。其中“观”是谓语部分，“诸权门豪士”是宾语部分。故断句为：而观/诸权门豪士。【小问4详解】本题考查理解文言重点词语意思。①句意为：不按照驱使千里马正确方法用马鞭驱赶它。策，马鞭。这里是动词，用马鞭驱赶。②句意为：不论人家升沉盛衰，他总不改变态度。易：改变。③句意为：就（跟他们）一起谈话会餐。相与：共同，一起。④句意为：虽然有时弄得自己早饭也供应不上。虽：虽然。【小问5详解】本题考查翻译文言语句。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有：（1）之：定语后置标志，无意义；一食：吃一顿；或：有时候；尽：吃完；粟：泛指粮食。（2）而：然而；观：看；如：像；仆隶：对待奴仆；瞪：瞪眼；然：……的样子；顾：理睬。【小问6详解】本题考查理解人物形象。我认为是C。依据乙文中①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，②段“食马者不知其能千里而食也”，③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”可知，本文描绘了千里马的悲惨遭遇，象征这作者不被统治阶级重用的坎坷的人生经历。这就看出，封建社会里，伯乐很难遇见伯乐。也寓意着韩愈是一个很难遇到识别、重用人才的明君的人。依据丙文“二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”“后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉”“而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意”可知，韩愈对待孟郊和张籍非常友善，大力推荐他们二人。平日里也常促膝长谈。可见，韩愈还是一个关爱、提携晚辈的人。所以，两者兼而有之。【点睛】参考译文：甲：春山明净，春江空阔，清澈得以见到江底的沙粒，悲伤哀怨的猿啼声处处可听。粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，杜鹃随处开放出鲜艳的花朵。我尚未报答皇恩，‌也不知道自己将会在哪里死去，‌但我不会在南方炎热的瘴气中虚度余生。吟读张署来诗后，叹看双鬓，顿时觉得鬓发白了一半。乙：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！丙：韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家升沉盛衰，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍友好，当时两位还没有名气，韩愈不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，其中张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。后来韩愈虽然仕途通达，名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）一起谈话会餐，论文作诗，和过去一样。然而看待那些权门豪贵，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。却韩愈很能奖掖鼓励后进，十有六七吃住在他家里，虽然有时弄得自己早饭也供应不上，但是仍然和颜悦色毫不介意。7.请阅读下面材料，完成问题。【材料一】凝聚文化精髓,__________①博物馆是保护和传承人类文明的重要场所，是连接过去、现在、未来的一道桥梁。近日，如皋市博物馆以“5•18国际博物馆日”为契机，围绕“博物馆致力于教育和研究”这一主题，给人们呈上了一道道精美可口的“文化大餐”。②方寸天地，皋韵传承。篆刻体验活动现场，“东皋”“雉水”等一个个具有如皋特色的印章逐个完成。篆刻历史悠久，与中国古代诗词、书法、绘画相互辉映，承载了中国传统文化的诸多要素和内涵。此次篆刻体验不仅激发民族文化自信，也充分发挥了博物馆社会教育职能。③雉水琴学，雅韵逸风。为丰富市民观展体验，数位古琴名家倾情演绎《白雪》《猗兰》《樵歌》等多支古琴名曲，余音绕梁、回味悠长。④文博课堂，学韵共享。“文博知识进校园”是博物馆特色品牌活动之一，有力推动了如皋历史文化知识的普及，让在校学生深入了解如皋悠久的历史、深厚的文化底蕴和独特的风土人情，提升和培养了广大青少年的精神素养和文化自信。（选自如皋新闻网，有删改）【材料二】万事兴“龙”——南通博物苑“龙”文物主题展①龙是中国古代传说中的一种瑞兽，也是中华民族的精神图腾。2024年是甲辰龙年，南通博物苑推出和“龙”有关的主题文物展览，旨在弘扬中华优秀传统文化、讲好中华优秀传统文化的故事，不断增强中华民族凝聚力和中华文化影响力。②展览以南通博物苑收藏的“龙”有关文物为主，介绍了“龙”在中华民族优秀传统文化中的地位以及对百姓日常生活的影响。如龙凤油灯座寓意着夫妻之间和谐相处，传达了对新人美好未来的祝福；黄地粉彩龙凤瓶寓意着富贵如意、和谐美满；双龙纹玉杯寓意着互生互盈、吉祥美好……展览内容除历史、文化外还涵盖了民俗、非遗等领域，现场共有展品160余件。此外，展览现场还有场景设置、音乐互动、扫码观展等形式，加深观众与展陈之间的互动交流，通过多种形式让观众感悟“龙”文化的博大精深、源远流长。【材料三】南通：“文博之乡”焕新彩①又到5•18国际博物馆日，今年的主题是“博物馆致力于教育和研究”。众所周知，中国第一座公共博物馆——南通博物苑，正是当年张謇先生作为学校教育的延伸而创设，同时也是为了让更多民众从中获得教益。②说起名字，南通博物苑为何是“苑”而非“院”呢？“苑”有园林、园囿的含义，还寓意科学文化荟萃之地。与一般博物馆不同，南通博物苑不仅有室内展馆，还有室外园林，开创了中国博物馆建设“馆园一体，中西结合”的先例。③南通博物苑见证了张謇先生“教育救国”“实业报国”的伟大理想。南通博物苑南馆的楼上月台门旁，高悬着张謇先生手书的那副著名的对联：“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名。”④以南通博物苑为龙头，近年来，南通30余家博物馆聚点成阵、融合发展，带动历史文物“活起来”、博物馆群“火起来”。截至2023年底，全市拥有备案博物馆总数为31家。其中，国有博物馆21家，非国有博物馆10家。国有博物馆中，文物系统国有博物馆12家，其他行业国有博物馆9家。全省拥有博物馆355家，南通占比为8.7%，居全省第四位。从等级博物馆数量来看，全市国家一、二、三级博物馆共7家，其中国家一级博物馆1家、国家三级博物馆6家。全省拥有等级博物馆70家，南通占比10%，并列全省第三位。⑤因时而进，因势而新。2019年12月，南通博物苑等13家博物馆联合成立环濠河博物馆群联盟；2022年5月，全市35家文博相关单位成立南通市博物馆联盟，通过藏品互通共享、故事共创传播、活动联办互动、文创开发联销、人才共建联动等形式，实现优势互补、资源共享，迸发南通文博事业发展的新力量。⑥2022年起，“博物馆热”急速升温，市民游客纷纷走进身边的博物馆等文博场所，在近距离接触文物的同时，感知历史脉搏。据统计，2022年度，全市博物馆接待观众342万人次；2023年度，全市接待参观人次达到437万，同比增长27.78%。⑦行走博物馆，读懂一座城。作为“游”与“学”的有机融合体，教育研学也是博物馆文化传播的重要手段之一。近年来，南通文博场馆积极组织和策划各类专题讲座、亲子活动、青少年志愿者讲解活动，以博物馆为载体，以文物为媒介，通过沉浸式体验，将“知”与“行”合一，让中小学生用自己的脚步丈量历史的厚度，引领广大青少年开启丰盛的“博物知旅”。（选自南通新闻网，有删改）（1）阅读材料一，按要求完成下面内容。①根据材料一的内容，将标题补充完整。②材料一中的画线句表达欠妥，请你提出修改意见。（2）根据材料二制作一张参观“龙”文物主题展的龙博卡。万事兴“龙”——南通博物苑龙博卡展览时间2024年5月18日——6月18日展览内容：历史、文化、民俗、非遗展览地点南通博物苑新馆一楼临展厅展览目的①__________龙的成语②______________（至少写出两个）D幅图中“龙舟”的寓意③______________（3）根据材料内容，下列表述不正确的一项是（）A.“文博知识进校园”是有力推动了如皋历史文化知识的普及。B.全省拥有等级博物馆70家，南通占比10%，并列全省第三位。C.作为“游”与“学”的有机融合体，教育研学是博物馆文化传播的唯一手段。D.南通博物苑引领广大青少年开启丰盛的“博物知旅”，让更多民众从中获得教益。（4）认识一座城市的最佳方式，就是去逛它的博物馆。为了让更多的人开启丰盛的“博物知旅”，从而爱上一座城，请你结合三则材料提出三点建议。【答案】（1）①传承书香文韵②将“激发民族文化自信”与“充分发挥了博物馆的社会教育职能”调换位置。（2）①弘扬中华优秀传统文化，讲好中华优秀传统文化的故事，不断增强中华民族凝聚力和中华文化影响力。②龙腾虎跃、龙飞凤舞③龙舟寓意着团结协作，勇往直前，寓意吉祥与丰收。（3）C（4）①丰富展览内容与形式。②加强博物馆间的合作与资源共享。③推动博物馆教育与研学活动。【解析】【小问1详解】本题考查拟写标题和修改病句。①结合材料一第②段“篆刻历史悠久，与中国古代诗词、书法、绘画相互辉映，承载了中国传统文化的诸多要素和内涵”第③段“雉水琴学，雅韵逸风。为丰富市民观展体验，数位古琴名家倾情演绎《白雪》《猗兰》《樵歌》等多支古琴名曲，余音绕梁、回味悠长”，第④段“文博课堂，学韵共享。‘文博知识进校园’是博物馆特色品牌活动之一，有力推动了如皋历史文化知识的普及，让在校学生深入了解如皋悠久的历史、深厚的文化底蕴和独特的风土人情，提升和培养了广大青少年的精神素养和文化自信”等内容可知，无论是篆刻体验活动、古琴名曲演奏，还是文博课堂进校园，都充满了浓厚的文化气息和韵味，是对“书香文韵”的生动诠释，都是对传统文化精髓的挖掘和传承，与“传承书香文韵”这一主题高度契合。综上所述，“传承书香文韵”作为标题，既准确概括了材料一的主要内容，又生动体现了活动的核心价值和意义。②原句中的语序不当，因为从逻辑上讲，首先应该是博物馆通过活动发挥其社会教育职能，然后才是这种活动所带来的文化影响，如激发民族文化自信。所以将“激发民族文化自信”与“充分发挥了博物馆的社会教育职能”调换位置。这样的语序更符合递进关系。【小问2详解】本题考查对材料内容的梳理概括。①结合材料二第①段“南通博物苑推出和‘龙’有关的主题文物展览，旨在弘扬中华优秀传统文化、讲好中华优秀传统文化的故事，不断增强中华民族凝聚力和中华文化影响力”可得：弘扬中华优秀传统文化，讲好中华优秀传统文化的故事，不断增强中华民族凝聚力和中华文化影响力。②根据积累作答即可，比如：龙马精神、龙凤呈祥等。③根据积累可知，龙舟寓意着团结协作、勇往直前、追求胜利的精神，同时也承载着对丰收、平安和幸福生活的美好祈愿。在端午节等传统节日中，划龙舟已成为一项重要的民俗活动，象征着人们齐心协力、共同奋进，面对挑战不退缩、勇往直前的精神风貌。【小问3详解】本题考查材料内容的辨析。C.有误，选项表述“作为‘游’与‘学’的有机融合体，教育研学是博物馆文化传播的唯一手段”是不正确的。结合材料三第⑦段“作为‘游’与‘学’的有机融合体，教育研学也是博物馆文化传播的重要手段之一”，说明教育研学只是手段之一，而非唯一手段。故选C。【小问4详解】本题考查根据材料内容提建议。结合材料一第②段“篆刻历史悠久，与中国古代诗词、书法、绘画相互辉映，承载了中国传统文化的诸多要素和内涵”，第③段“雉水琴学，雅韵逸风。为丰富市民观展体验，数位古琴名家倾情演绎《白雪》《猗兰》《樵歌》等多支古琴名曲，余音绕梁、回味悠长”，第④段“文博课堂，学韵共享。‘文博知识进校园’是博物馆特色品牌活动之一，有力推动了如皋历史文化知识的普及，让在校学生深入了解如皋悠久的历史、深厚的文化底蕴和独特的风土人情，提升和培养了广大青少年的精神素养和文化自信”可知皋市博物馆的展览形式和内容多种多样，故概括为：丰富展览内容与形式；结合材料三第④段“以南通博物苑为龙头，近年来，南通30余家博物馆聚点成阵、融合发展”，第⑤段“2019年12月，南通博物苑等13家博物馆联合成立环濠河博物馆群联盟；2022年5月，全市35家文博相关单位成立南通市博物馆联盟，通过藏品互通共享、故事共创传播、活动联办互动、文创开发联销、人才共建联动等形式，实现优势互补、资源共享，迸发南通文博事业发展的新力量”可知南通市多甲博物馆和文博单位合作实现优势互补资源共享，故可概括为：加强博物馆间的合作与资源共享。结合材料三第⑦段“作为‘游’与‘学’的有机融合体，教育研学也是博物馆文化传播的重要手段之一。近年来，南通文博场馆积极组织和策划各类专题讲座、亲子活动、青少年志愿者讲解活动，以博物馆为载体，以文物为媒介，通过沉浸式体验，将‘知’与‘行’合一，让中小学生用自己的脚步丈量历史的厚度，引领广大青少年开启丰盛的‘博物知旅’”可知，博物馆推行教育研学，使博物文化得以传播，故概括为：推动博物馆教育与研学活动。8.阅读下面的文章，完成问题。李娟①春天的桂林，多雨。烟雨中的山水最为迷人。②清晨，微风细雨中乘着一条小船游漓江，细雨落在身上，分不清是雨还是雾，空气清新如甘泉。青山如黛，江水如蓝。山都不高，也不陡峭，有的如小鹿，有的似碧螺，有的如蘑菇端坐在漓江之畔。山水青翠，令人神清气爽。想起诗人韩愈的诗：江作青罗带，山如碧玉簪。③水边多凤尾竹，随着微风摇曳着身姿，在碧波中照影儿。江边停着一张竹排，竹排上蹲着戴着斗笠的渔翁，一口一口悠闲地抽着烟，竹排的另一头蹲着两只褐色的鸬鹚，静静地望着江水发呆。渔翁将长竹竿伸向鸬鹚，它们就一头扎进清凌凌的江水里，不一会儿又游回来了，嘴里叼着一条小鱼，渔翁拿出一个竹篓，一手抓住它的脖子，它乖乖地将小鱼吐进竹篓里。鸬鹚神奇的本领，让孩子们看得出神。④午后，我们乘车离开桂林市去了阳朔，一路柳丝如烟，陌上花开。阳朔是一座山水环绕的小城，几分安逸，几分宁静。⑤阳朔的西街多榕树，沧桑的老树有几百年了吧，几个人也合抱不过来。大树绿荫如盖，无数根须低垂着，仿佛大树的血管，它们重新回到大地深处，与泥土紧紧相连。微风习习，榕树下一片清凉世界。白发的老人们聚在一起在树下聊天，或者相对无言坐着。大树的枝丫上蹲着几只黑色的小鸟，叽叽喳喳地叫个不停，或歌唱或低语。忽然想起黄永玉先生的一幅画，画着一只黑色的小鸟，画旁写着：“鸟是好鸟，就是话多。”令人忍俊不禁。⑥走进西街深处，见有一座古朴的院落，木门开着，围墙上有砖雕的漏窗，几枝粉红的樱花从墙上探出头来。这里是画家徐悲鸿先生的故居。走进安静的院落，就看见一棵高大的玉兰树，郁郁葱葱，足有二十多米高。一树白玉兰盛开，花香袭人。徐悲鸿故居的牌匾是他的夫人廖静文题写的。抗日战争期间，画家徐悲鸿为躲避战乱，曾在这里居住，当地人常常看见他背着画夹畅游阳朔的身影。他与秀美的山水结下美好的情缘，在这里创作了《漓江春雨》等名作。⑦夕阳西下，我们带着孩子们来到漓江边散步。兴坪山似画，阳朔水如晶。余晖洒在江面，半江瑟瑟半江红。江水清澈，石子粒粒可见，孩子们脱了鞋子，卷起裤脚，站在清凉的水中嬉戏，水花四波。我和朋友坐在岸边的石阶上，看着他们在水中游戏。孩子大声呼唤着，妈妈，水一点都不凉，快点下来呀……⑧漓江两岸，树木葳蕤，春花烂漫，余晖将游人染成金色。⑨余光中先生说：山水有相逢，终会到漓江。秀美的漓江山水吸引了画家徐悲鸿，吴冠中、李可染也多次来这里作画。⑩吴冠中画过诸多漓江美景，写实与写意虚实有度，淡雅娴静，有一种东方审美的意蕴和韵味。⑪想起吴冠中先生的画作《漓江山水》，那一年冬天在阳朔，他和妻子来江边作画。一帧黑白的照片里，两人都穿着毛呢大衣，下雨了，江边的风大了起来，她一手为吴冠中撑着雨伞，一手为他撑着画架。吴冠中站在伞下，不顾风雨潇潇，依然全神贯注地作画，忘了风雨，忘了衣服已经被雨水淋湿。中年人的爱情那么动人、暖心。她是他的左手和右手，缺一不可，不离不弃。她是那个在雨中为他撑伞的人，在雨中陪他作画的人。人世深情，都在默默无言的相依相伴里。⑫住在阳朔西街，晨起，独自去江边漫步。薄雾如纱，山水苍茫，静谧悠远。不远处的江畔有几户人家，屋顶上正升起袅袅炊烟。在江水的转弯处，一群野鸭子自在地游来游去。山水之间有人家，人与自然和谐相处，才是人间最美的画卷。⑬晨曦里，一个人在小巷游走。昨夜落过小雨，香石板路越发显得洁净清幽。有卖花的中年女子挑着担子迎面走来，她的叫卖声旖旎婉转。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。她头上包着蓝花布的头巾，担子里插满桃花、樱花、铃兰、白百合和一些不知名的小花，仿佛挽着一担春天。⑭我跟着她的脚步，慢慢走，嗅着淡淡的花香，在阳朔的春天里，我什么也不做，什么也不想，只做一朝的赏花人。（有删改）（1）阅读全文，根据文章内容完成下面表格。①②（2）小文读了文章之后认为第⑪段写吴冠中先生绘画的事件可以删去，你认为呢？为什么？（3）下列选项中，你认为哪个作为文章标题会更恰当，请选择并说明理由。A.山水有相逢B.漓江山水【答案】（1）①漫步西街观榕树/参观徐悲鸿故居②江边看孩子水中嬉戏（2）展现漓江山水的美好，表现出他对漓江山水的无限喜爱和赞美；吴冠中在漓江留下许多作品和事迹，让漓江在山水之美外还增添了文化意蕴。（3）A.山水有相逢

理由：文中写秀美的漓江山水吸引着徐悲鸿、吴冠中、李可染等来漓江作画，他们与漓江的相逢。“我”欣赏到了自然山水美景，“我”与漓江的相逢。“我”探访徐悲鸿故居，在漓江与徐悲鸿、吴冠中、李可染等人的漓江往事相逢。“我”与这些前辈大家对于美好生活的追寻，渴望与美好生活的相逢。“我”与卖花女／市井平民的相逢，从中感受到平凡之美、普通人日常生活之美。【解析】【小问1详解】本题考查内容理解与概括。第②段“清晨，微风细雨中乘着一条小船游漓江……”对应了：清晨，细雨中乘舟游漓江；结合第④段“午后，我们乘车离开桂林市去了阳朔……”，第⑤段“阳朔的西街多榕树，沧桑的老树有几百年了吧，几个也人合抱不过来。大树绿荫如盖……榕树下一片清凉世界。……大树的枝桠上蹲着几只黑色的小鸟，叽叽喳喳地说个不停……”等句可以概括出出：午后漫步阳朔西街，观看榕树；结合第⑥段“走进西街深处，见有一座古朴的院落，木门开着，围墙上有砖雕的漏窗，几枝粉红的樱花从墙上探出头来。这里是画家徐悲鸿先生的故居。走进安静的院落，就看见一棵高大的玉兰树，郁郁葱葱，足有二十多米高。一树白玉兰盛开，花香袭人。徐悲鸿故居的牌匾是他的夫人廖静文题写的”等句可以概括出：午后参观徐悲鸿故居；第⑦段“夕阳西下，我们带着孩子们来到漓江边散步。兴坪山似画，阳朔水如晶。余晖洒在江面，半江瑟瑟半江红。江水清澈，石子粒粒可见，孩子们脱了鞋子，卷起裤脚，站在清凉的水中嬉戏……孩子大声呼唤着，妈妈，水一点都不凉，快点下来呀……”可以概括出：傍晚，漓江边散步，看孩子水中嬉戏；第⑬段“晨曦里，一个人在小巷游走。昨夜落过小雨，香石板路越发显得洁净清幽。有卖花的中年女子挑着担子迎面走来，她的叫卖声旖旎婉转……”，第⑭段“我跟着她的脚步，慢慢走……”对应了：晨曦，小巷中追寻卖花人。【小问2详解】本题考查段落作用。首先表明观点，不能删去。作者在文中第⑪段“想起吴冠中先生的画作《漓江山水》，那一年冬天在阳朔，他和妻子来江边作画。一帧黑白的照片里，两人都穿着毛呢大衣，下雨了，江边的风大了起来，她一手为吴冠中撑着雨伞，一手为他撑着画架。吴冠中站在伞下，不顾风雨潇潇，依然全神贯注地作画，忘了风雨，忘了衣服已经被雨水淋湿……”提及吴冠中作画的往事，写吴冠中作画的专注，写吴冠中夫妇的相依相恋，吸引了读者的阅读兴趣，主要是为了展示漓江山水对文人墨客的吸引力和影响力，以及漓江地区丰富的文化底蕴。还可以从以下几个方面来分析：增强文章的文化氛围：吴冠中是中国画坛的重要人物，他们的作品和漓江山水有着密切的联系。提及他的往事，可以让人想到他的画作，从而增强文章的文化氛围，使读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到文化的魅力；丰富文章的内容：通过吴冠中在漓江的往事，文章不仅仅局限于自然景观的描绘，还将读者的视角扩展到了历史和文化层面，使得文章内容更加丰富多元；突出漓江的美丽和魅力：吴冠中之所以能够被漓江的山水所吸引，并在那里创作出杰作，充分说明了漓江的美丽和魅力。这样的描述有助于突出漓江作为旅游目的地的独特优势，吸引更多的游客前往；表达作者对漓江的情感：作者通过提及名人的往事，表达了自己对漓江的深深喜爱和赞美之情，使得文章的情感色彩更加丰富。综上所述，吴冠中在漓江的往事在文中起到了增强文化氛围、丰富内容、突出漓江美丽和魅力以及表达作者情感的作用。【小问3详解】本题考查标题含义。首先表明观点：A更合适，A的关键词为“相逢”，文中“人与山水相逢”“人与人因山水相逢”“情与情因山水相逢”“人与美好生活因山水相逢”。从“人与山水相逢”的角度看，文章第①段“春天的桂林，多雨。烟雨中的山水最为迷人”就提到迷人的桂林山水，第⑨段“秀美的漓江山水吸引了画家徐悲鸿，吴冠中、李可染也多次来这里作画”提到秀美的漓江山水吸引了很多前辈大家，所以“山水有相逢”指迷人的漓江山水吸引着“我”、徐悲鸿、吴冠中、李可染等前来与它相逢；从“人与人因山水相逢”的角度看，第⑥段“抗日战争期间，画家徐悲鸿为躲避战乱，曾在这里居住，当地人常常看见他背着画夹畅游阳朔的身影。他与秀美的山水结下美好的情缘，在这里创作了《漓江春雨》等名作”写徐悲鸿曾在这里居住、作画的事，第⑪段“想起吴冠中先生的画作《漓江山水》，那一年冬天在阳朔，他和妻子来江边作画……”写吴冠中先生绘画的事件，所以“山水有相逢”指被漓江山水吸引而来的“我”与同样被漓江山水吸引而来的徐悲鸿等人在漓江的往事“相逢”；从“情与情因山水相逢”的角度看，“山水有相逢”指“我”与徐悲鸿等人都对漓江的迷人山水充满赞叹，都对美好生活无限向往，为相同的情感跨越时空在漓江“相逢”；从“人与美好生活因山水相逢”角度看，“我”与徐悲鸿、吴冠中、李可染等前辈大家都来到漓江，是渴望与美好生活相逢，在这里，“我么”邂逅了美丽的漓江山水，第⑫段“晨起，独自去江边漫步。薄雾如纱，山水苍茫，静谧悠远。不远处的江畔有几户人家，屋顶上正升起袅袅炊烟”，第⑬段“晨曦里，一个人在小巷游走。昨夜落过小雨，香石板路越发显得洁净清幽。有卖花的中年女子挑着担子迎面走来，她的叫卖声旖旎婉转……”，第⑭段“我跟着她的脚步，慢慢走……”，写“我”晨起独自江边漫步，看到人家屋顶上的袅袅炊烟，小巷中追寻卖花人，与唯美的日常生活相逢。因此，“山水有相逢”更合适。而B项“漓江山水”的关键词为“山水”，题目一般。三、（60分）9.阅读下面的内容，按要求作文。青春的路上，我们发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份理智，少了一份冲动……请以“今天，我多了一份”为题，写一篇作文。要求：①将横线处补充完成；②写出自己的亲身经历，要有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于600字。【答案】例文：今天，我多了一份理解在我的记忆中，爸爸对我总是很严厉，以至于在我心里总感觉他并不爱我。小学四年级时，刚学会骑车的我，还骑得不稳，又想图快，结果连人带车摔得满地找牙，膝盖破了一层皮，伤口渗出了血。我嚎叫着喊爸