部编三年级上册《第六单元 语文园地六》教学设计

课题：语文园地六课型：新授课任课教师教材分析《语文园地六》安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等内容，进一步凸显单元学习重点目标，让学生能够把习作围绕一个意思将内容写清楚。学情分析三年级孩子习作经验有限，想要让他们真正体会关键句的特点和作用就已经不容易了，再加上学以致用，可想而知难度更大。为此，教师需要在课文阅读过程中不断渗透与指导，并在语文园地学习过程中进一步进行强化，让他们不断感悟表达方法的重要意义，并初步学会灵活运用。教学重点难点重点：进一步明确关键句子的重要作用。难点：有效进行说话练习，培养感悟，运用语言文字的能力。教具学具及多媒体应用多媒体课件；昆虫以及鱼类的图片课时2课时教学目标第一课时1.通过单元学习回顾与交流，进一步明确关键句子的重要作用。2.自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。3.能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟，运用语言文字的能力。4.朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。第一课时教学过程教师活动学生活动一、话题交流，引入学习1.教师板书“关键”，引导学生朗读词语并说说自己的理解，教师适时补充(比喻事物最关紧要的部分;对情况起决定作用的因素)。学生朗读词语并说说自己的理解第一课时教学过程教师活动学生活动2.补充板书(关键句)，引导学生结合对词语“关键”的理解，说说自己对关键句的认知(文章中很重要的句子)，教师适时引入：那么，在一篇或一段文字中，我们如何才能找到这样的句子呢？接下来我们就一起交流这个话题。二、教学“交流平台”1.引导学生认真朗读“交流平台”中的四句话，看看这四句话中分别都写了“关键句”的哪一方面的知识。2.学生交流，教师适时引导他们明确第一，二两句话写出了“关键句”的特点和所在位置(可在段前，也可在段末或中间)，第三句话写出了找到关键句的作用(可以帮助我们更好地理解一段话的意思)，第四句话写出了为什么要学会找关键句(可以在作文中学着写)。3.引导学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，说说自己这样判断的理由。生：我觉得在《美丽的小兴安岭》这篇课文中，最后一段话就是课文的中心句。师：你为什么会觉得这句话是中心句呢？说说自己的理解。生：因为这句话中说“小兴安岭一年四季景色诱人”，还说它“是一座美丽的大花园，中是一座巨大的宝库”，而课文也正好写了小兴安岭的一年四季的景色，还与厂那里的丰富物产，所以我是这么觉得的。师：你说的很有道理，那你们发现了没有，这个中心句是放在课文的哪个位置呢？生：放在最后结束的位置。师：那你们觉得放在这样位置的中心句都有什么作用？生：对课文的内容进行了总结。教师肯定他们的理解并再次引导他们看看《海滨小城》最后一段话的作用(总结全文)。师：这一单元还有将中心句放在段前面的，你们找到了吗？生：找到了，在《海滨小城》这一课中第4、5、6三个自然段的第一句话都是关键句。师：能说说这三段话跟这一段的第一句话之间师生互动学生认真朗读学生交流学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，说说自己这样判断的理由师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动的关系吗？生：每段话都是围绕着第一句话来写的。师：对，放在段前的一句话，是引出这段话的内容，所以这段话也是围绕这句话来写的。看来，找到了关键句，确实让我们更好地理解了文章或段落的大意。同学们，如果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作文了，那样，我们的作文会更加具体，有条理呢！三、教学“识字加油站”1.激趣引入：孩子们，老师今天给你们带来了一群神秘的朋友，不知道你们认不认识它们？2.抽取“蝌蚪、飞蛾”等图片，指名学生说它们的名字，教师根据学生的认知适时出示卡片背面的动物名称，指名学生准确叫出名字，教师适时予以指导，提醒读准“鲫”读第四声。3.过渡：别看这些都是动物，但是它们的种类却不同。孩子们，认真读一读“识字加油站”中的两行词语，看看每行加点的字都有什么共同特点。4.学生自主朗读并进行问题思考，然后与同学、老师交流，教师适时引导他们明确每行加点字的偏旁都是一样的。5.探究讨论：从两行加点字的偏旁特点你得到了什么有价值的发现？教师根据学生的交流，归纳补充(第一行都是“虫”部，说明这些动物都属于“昆虫类”，第二行都是“鱼”部，说明这三种都属于“鱼类”)，同时引导学生进一步明确汉字“形旁表义”这一构字特点。6.指导学生齐读词语。四、课堂小结同学们，语文学习的一个重要目标就是需要我们能够养成学以致用的良好习惯，只有能够在今后的学习和习作中将学到的知识巧妙合适地加以运用，我们才能够不断获取更多更有价值的新知。老师希望你们能够将今天所学到的关于“关键句”以及汉字“形旁表义”的知识运用到自己的习作和识字过程中。师生互动师生互动学生自主朗读并进行问题思考，然后与同学、老师交流学生齐读词语师生互动板书设计语文园地六关键句形旁表义教学目标第二课时1.能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟，运用语言文字的能力。2.朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。第二课时教学过程教师活动学生活动一、创境激趣，引入学习1.师生进行“看动作猜词语”的互动小游战：教师做一个动作(也可以是学生)，指名学生猜一猜与之相关的词语，教师适时引导他们注意抓住动作的特点准确猜测，同时补充相对应的正确的词语。2.过渡引入：刚才大家表现不错，大部分的动作所对应的词语都被你们准确猜出来了，下面，老师再跟你们来点难度大的，你们还有信心完成任务吗？二、教学“词句段运用”1.看词语，想画面，写句子。(1)课件出示“懒洋洋，慢腾腾，颤巍巍”等8个词语，引导学生借助拼音读准字词，同时看看这8个词语都有什么共同特点(每个词语中都有两个字是一样的)。教师适时引导他们明确这样的词语叫作“叠词”。(2)指名朗读词语，学生齐读。(3)再读词语思考：如果将词语中叠词部分去掉，在意思上跟第一个字有什么不同？教师根据学生的回答，适时引导他们明确叠词所表达的词义程度更深(如“懒洋洋”意思比“懒”程度更深)。指导学生再次齐读词语，注意读出叠词所表示的更深程度。(4)引导学生再读词语，想一想自己的脑海中分别都会浮现出哪些有趣的画面。生：当我读到“懒洋洋”这个词语时，想到了一只小花猫在太阳下睡觉，醒来后伸个大懒腰。生：当我读到“颤巍巍”时，我就想起了我奶奶走路时的样子，我都担心她会跌倒。师生互动学生借助拼音读准字词，同时看看这8个词语都有什么共同特点指名朗读词语，学生齐读学生再读词语，想一想自己的脑海中分别都会浮现出哪些有趣的画面第二课时教学过程教师活动学生活动生：当我读到“静悄悄”一词时，我就想起了那天晚上我们半夜走在大街上的情形了。生：“闹哄哄”这个词语让我想到下课时走道里的情形。师：孩子们，谢谢你们给我们描述了一幅幅生动有趣的画面，要是你们再能够运用上其中的一，两个词语写一句或一段话，那就更棒了。(5)学生尝试运用词语写话，教师适时提醒他们一定要根据对词义的理解想象画面，并将画面描述下来。(6)指名展示交流自己的写话，教师适时进行梳理，引导他们将句子表述得更加具体，准确。2.读句子，根据情境写话。(1)引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分的两个句子，想一想关键词语各应该是什么。(2)学生朗读思考，教师适时引导他们明确两句话分别要突出的是“人可真多”“喜欢”，同时引导学生明确两句话后面省略号需要补充的内容应该围绕着两句话的关键词语。(3)学生自主完成内容补充，教师适时提醒他们在补充第一句话时要重点体现车站人多的情形都是怎样的，第二句话中说清楚自己为什么喜欢夏天的夜晚，或者有哪些景物让自己喜欢。(4)小组内交流自己的写话，相互间进行评价。(5)指名朗读自己写的句子，师生共同评价，注意他们有没有围绕所给出的关键句子将意思说清楚。同时对他们的写话进行及时的梳理、修正。三、教学“日积月累”1.引导学生说说自己都读过李白的哪些古诗(《静夜思》《朗月行》。)，教师适时引入：接下来我们再来学习李白的另外一首古诗(课件出示《早发白帝城》)。2.教师有感情地范读古诗，适时出示诗歌的朗读停顿：朝辞白帝/彩云间，千里江陵/一日还。两岸猿声/啼不住，轻舟已过/万重山。指导学师生互动学生尝试运用词语写话指名展示交流自己的写话学生认真朗读学生朗读思考学生自主完成内容补充小组内交流自己的写话，相互间进行评价学生说说自己都读过李白的哪些古诗第二课时教学过程教师活动学生活动生自己进行练读，注意借助拼音读准字音，同时读好诗歌的停顿与节奏。3.指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况再次进行范读指导，学生齐读诗歌。4.引导学生再读古诗，结合课文中的插图想象诗歌播写了一副怎样的画面，并在此基础上试着理解诗词的意思，5.学生交流(描写了诗人乘船在江中看到，听到的)，教师适时引导学生明确诗歌题目的意思(早晨从白帝城出发去江陵)，同时出示通面，引导学生借助对画面景物的感知，试着描述诗句的意思，教师适时予以补充：早晨告别朝霞缭绕的白帝城，一日间行程千里回到江陵。两耳边仍然响着沿岸的猿叫声，轻轻的船儿早已越过千山万岭。6.指导学生进行感情朗读，注意读出诗人内心轻快的感觉。7.学生练习感情诵读，并试着背诵古诗。8.指名背诵展示，学生齐背古诗。四、课堂小结1.引导学生简单交流本节课的学习收获(学会了围统一个意思把句子说清楚，学习了李白的诗歌《早发白帝城》)教师适对再次引导回顾本节课的学习内容，2.教师小结：孩子们，这节课你们收获很多，老师希望你们回家后能把自己所学到的知识跟爸爸妈妈分享分享，特别是要把自己刚学会的古诗背诵给他们听一听哟。指名朗读诗歌，学生齐读诗歌学生再读古诗学生交流学生借助对画面景物的感知，试着描述诗句的意思学生进行感情朗读，注意读出诗人内心轻快的感觉学生练习感情诵读，并试着背诵古诗。指名背诵展示，学生齐背古诗师生互动板书设计语文园地六《早发白帝城》朝辞白帝/彩云间，千里江陵/一日还。两岸猿声/啼不住，轻舟已过/万重山。教学反思本次综合性学习一一语文园地，在内容选编上非常贴近本单元的教学内容，不论是话题交流还是拓展运用，都实实在在地体现了对单元学习的认知巩固和延伸。基于这种情况，教师在教学本次综合性学习内容时，最大限度地放手让学生自主探究学习，通过观察、探究、发现，不仅实现了对文章描写方法，汉字构字规律等认知的进一步内化，同时在进行说话、写话训练过程中有效提升了他们感悟文字，运用文字的能力，更好地夯实了单元学习重点目标。但是对于古诗《早发白帝城》的教学稍显匆忙了点，本应是引导学生在读中体会诗意诗情的教学设想，因为担心学生理解能力不够，结果老师讲解过多，替代了学生的自主理解，特别是给予他们诵读的时间不够，导致了学生没有读出古诗应有的韵味和节奏感，这也是今后教学中教师应该注意改进的地方。语文园地六【教学目标】1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。【教学重点】练习说话练习，积累古诗。【教学难点】感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示2）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写）2.（课件出示3）校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多认真啊！）3.（课件出示4）站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？（了解中心句在段内位置的一般规律：起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。）（板书：中心句）5.学生试着仿写句子。6.学生作品欣赏。（课件出示5）秋天是收获的季节。田野里到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀，打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。好一派丰收的繁忙景象！池塘中央有许多碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，荷花都开了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游着许多可爱的小鱼，这些小鱼就像一群调皮的小朋友，它们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门；有的在水中窜来窜去；有的正在睡懒觉呢！多么美丽的池塘！在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽的家乡！板块二：识字加油站1.（课件出示6）蝌蚪飞蛾螃蟹鲤鱼鲫鱼鲨鱼2.指名读，齐读，男女比赛读。3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点，组长记录小组同学的发现。4.小组代表发言，教师小结：（课件出示7）这些字都是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。（板书：形声字）5.复习形声字的分类。（课件出示8）（1）左形右声:螃蝌蚪蛾鲤鲫（2）下形上声:蟹鲨（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角6.识记生字形声字结构特点识记：“蝌蚪蛾鲤鲫鲨”。如“蝌”“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（板书：声旁表音，形旁表义）板块二：词句段运用1.词语积累。（1）（课件出示9）懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄（2）指名读，齐读，男女比赛读。（3）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。（4）小组代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。（板书：ABB式词语）（5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。（6）小组代表做汇报发言，师生评议。（7）例句展示。（课件出示10）①西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。③小敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。2.句子积累。（1）（课件出示11）车站的人可真多……我喜欢夏天的夜晚……（2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。（4）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。（5）例句赏析。（课件出示12）车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急的等待。车来了，不知是谁喊了一声。我一看真来了一辆黄车，谁知等车还没停稳，人们就一窝锋的挤上去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声浑成一片。车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上班让我们上去。这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小被挤得喘不过气来。我好不容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上车下人太多，司机那能听到他的声音啊。（课件出示13）我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。一会儿，星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个小孩做老鹰捉小鸡的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了，想着想着，那些东西就不见了。板块二：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示14）早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（板书：早发白帝城）2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣!”3.（课件出示15）（1）发：启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。（2）朝：早晨。白帝：白帝城。辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。（3）江陵：今湖北荆州市。还：归，返回。（4）猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。（5）万重山：层层叠叠的山，形容有许多。4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。5.小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示16）译文：清晨朝霞满天我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。（课件出示17）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。存世诗文千余篇，有《李太白集》。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。【设计意图：出示片段，明白本次交流的内容是寻找中心句的问题，为本次交流明确了目的。】【设计意图：又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特点。使学生认识两种偏旁。】【设计意图：学习8】个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和运用，】【设计意图：学习古诗，读正确，会理解会背诵，帮助学生积累诗句。】【课堂作业新设计】一、照样子写词语。懒洋洋静悄悄：二、用下面的句子作为开头写一段话。1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。3.科技小组的同学们玩得很有意思。三、默写《早发白帝城》。参考答案一、慢腾腾颤巍巍兴冲冲空荡荡乱糟糟闹哄哄二、1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。胖嘟嘟的南瓜，紫得发亮的茄子，穿着红绸裙的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下出头来，呼吸着新鲜的空气。玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了金黄色的大金牙。整个田野美丽极