《望海潮》教案一等奖

《望海潮》教案一等奖一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《望海潮》。主要内容包括：1.诗词背景及作者简介。2.《望海潮》诗词全文解读。3.诗词的主题、意境、艺术特色分析。二、教学目标1.知识与技能：了解《望海潮》的作者、背景及诗词大意，掌握诗词的基本内容，提高古诗词鉴赏能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析诗词的意境、艺术特色，培养审美情趣。3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的赞美之情，激发对古典诗词的热爱。三、教学难点与重点1.教学难点：理解诗词的意境，分析艺术特色。2.教学重点：诗词大意的把握，诗句的赏析。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课利用多媒体展示钱塘江大潮的图片，引导学生关注大自然的美，激发学习兴趣。2.自主学习学生自主阅读《望海潮》，了解诗词大意，标注不理解的词句。3.合作交流学生分组讨论自主学习中遇到的问题，共同解决。4.课堂讲解（1）诗词背景及作者简介。（2）诗句解析。①“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”②“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”③“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”（3）诗词意境、艺术特色分析。5.随堂练习学生根据课堂所学，进行诗词赏析练习。六、板书设计1.课题：《望海潮》2.板书内容：（1）背景及作者简介（2）诗句解析（3）意境、艺术特色七、作业设计1.作业题目：（1）背诵《望海潮》。诗句：“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”答案：示例：“怒涛卷霜雪”形象地描绘了钱塘江大潮的壮美景象，表现了诗人对大自然的敬畏之情。2.课后反思及拓展延伸教师通过课后反思，了解本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。同时，引导学生关注其他古典诗词，拓展知识面。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程，关注学生的学习效果，针对不足之处进行调整。同时，鼓励学生课外阅读其他古典诗词，提高古诗词鉴赏能力。重点和难点解析1.诗词意境、艺术特色的分析。2.课堂讲解中诗句的解析。3.作业设计中诗句赏析的指导。4.课后反思及拓展延伸的实践。一、诗词意境、艺术特色的分析1.意境分析：通过诗句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”等，引导学生感受诗人对钱塘江的赞美之情，以及诗句所展现的壮丽景象。2.艺术特色分析：关注诗句“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”等，从修辞手法、意象运用等方面，分析诗人的写作技巧。二、课堂讲解中诗句的解析1.“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”解析：此句总领全文，点明了钱塘江的地理优势、历史底蕴和经济繁荣。教学中，应引导学生理解“形胜”、“三吴都会”等词语的含义，体会诗人对钱塘江的赞美之情。2.“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”解析：此句通过细腻的描绘，展现了钱塘江畔的美丽风光。教学中，要关注“烟柳”、“画桥”等意象的运用，分析诗人如何通过这些意象传达出钱塘江的繁华景象。3.“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”解析：此句描绘了钱塘江大潮的壮观景象。教学中，要引导学生理解“云树”、“怒涛”等词语的修辞手法，体会诗人对大自然的敬畏之情。三、作业设计中诗句赏析的指导“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”1.意象：分析“怒涛”、“霜雪”等意象的运用，如何形象地描绘出钱塘江大潮的壮观景象。2.修辞手法：关注“卷”字的运用，如何生动地表现了大潮的磅礴气势。3.情感表达：体会诗人通过描绘大潮景象，表达对大自然的敬畏之情。四、课后反思及拓展延伸的实践1.教学效果：教师应反思本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了诗词大意、意境、艺术特色等方面的知识。2.学生反馈：关注学生对课堂所学内容的掌握程度，针对学生的反馈，进行针对性的辅导。3.拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他古典诗词，了解不同诗人的创作风格，提高古诗词鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时，注意语速适中，语音清晰，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.在分析诗词意境、艺术特色时，适当运用情感色彩，使讲解更具感染力。二、时间分配1.导入新课（5分钟）：通过展示图片、简短介绍等方式，快速吸引学生注意力。2.自主学习（10分钟）：给予学生足够的时间阅读诗词，了解大意。3.合作交流（10分钟）：分组讨论，共同解决问题。4.课堂讲解（15分钟）：重点讲解诗句、意境、艺术特色等。5.随堂练习（5分钟）：巩固所学知识。三、课堂提问1.提问时要针对不同层次的学生，问题难度适中，引导学生积极思考。2.提问时注意语言表达，避免打击学生的自信心。3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励学生积极参与。四、情景导入1.利用多媒体展示钱塘江大潮的图片，让学生直观地感受大自然的壮美。2.结合诗句，引导学生发挥想象，进入诗词的意境。教案反思1.教学内容是否充实，时间分配是否合理，是否能在有限的时间内达到教学目标。2.课堂讲解是否清晰，学生是否容易理解。3.课堂提问是