第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册2.济南的冬天

一、作者与背景

老舍(1899-1966):中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。被誉为“人民艺术家"。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。老舍先生的作品语言朴实幽默，善于运用北京方言，富有地方特色和生活气息，深受读者喜爱。

写作背景:1924年，老舍先生应聘到英国伦敦大学东方学院教中文，在那里生活了五年。期间，他阅读了大量西方文学作品，并开始尝试用白话文创作。1929年，老舍先生回国后，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》就是他在济南任教期间创作的，表达了作者对“故乡"的深情和对济南冬天的喜爱。

二、济南的地理位置与气候

地理位置:济南位于山东省中西部，地处鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原的交接带上，南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。济南历史悠久，文化底蕴深厚，是中华文明的重要发祥地之一。

气候特点:济南属于温带季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，春秋两季温和宜人。济南冬季受海洋气候的影响，气温相对较高，降水量较少，形成了“温晴”的气候特点。这种气候特点使得济南的冬天既不像北方那样寒冷干燥，也不像南方那样阴冷潮湿，而是温暖舒适，空气清新，非常适合居住和旅游。

三、济南的山水之美

山:济南多山，南面有著名的千佛山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。除了千佛山，济南还有许多其他著名的山峰，如趵突泉、五龙潭、红叶谷等，都是济南著名的旅游景点。

泉:济南多泉水，素有“泉城”之称，泉水清澈，四季不断。济南的泉水不仅数量多，而且种类丰富，有趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉等七十二名泉，被誉为“天下第一泉"。济南的泉水不仅清澈甘甜，而且富含矿物质，对人体健康有益。济南的泉水不仅为济南人民提供了丰富的水资源，也成为了济南独特的旅游资源，吸引了无数游客前来观赏和品尝。

湖:济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，大明湖、趵突泉等名胜古迹闻名遐迩。大明湖湖水清澈，荷花盛开，柳树依依，是济南著名的风景区。除了大明湖，济南还有许多其他著名的湖泊，如黑虎泉、五龙潭、红叶谷等，都是济南著名的旅游景点。

四、文章结构

总——分——总:

第一部分(1):总写济南的冬天“温晴"的特点，用“济南真得算个宝地”一句点明中心，并引出下文对济南冬天的描写。

第二部分(2-5):分写济南冬天的山景，依次描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，展现济南冬天的山景之美。作者通过对不同状态下山的描写，展现了济南冬天的山景的层次感和立体感，以及山景的淡雅和宁静。

第三部分(6):分写济南冬天的水色，描写了冬天的湖水清澈碧绿，生机勃勃，体现了济南冬天的温晴和活力。作者通过对水的描写，展现了济南冬天的水的清澈和碧绿，以及水的生机和活力。

第四部分(7):总写“这就是冬天的济南”，照应开头，抒发赞美之情，并以“请你在北平的冬天，刮着风，看着灰棚，上老阳儿，倒怪有个意思的”一句结尾，留给读者想象的空间，耐人寻味。

五、文章重点与难点

重点:

掌握比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文章鉴赏能力。

理解作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，体会文章的思想感情。

难点:

掌握文章结构，运用文章严谨而精美的结构。

学习作者细致观察和生动描绘自然景物的方法，提升写作能力。

培养热爱自然的情怀，感受大自然的美好。

六、修辞手法与作用

比喻:

将小山比作“小摇篮”，形象地写出小山的可爱和安适。

将雪后的山比作“水墨画”，生动地描绘出雪后山的淡雅和宁静。

将树尖上的雪比作“一髻儿白花”，形象地写出雪后树的美丽。

将山上的松树比作“看护妇”，形象地写出松树的挺拔和坚强。

将山上的雪比作“害羞的少女”，生动地描绘出雪的娇美和含蓄。

拟人:

将小山人格化，赋予其“安静不动”、“低声地说"等动作和情态，表达作者对济南冬天的喜爱之情。

将雪后的山人格化，赋予其“害羞”的情感，生动地描绘出雪的娇美和含蓄。

对比:

将济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天进行对比，突出济南冬天“温晴"的特点。

将山上的雪与山尖、山腰、山坡的雪进行对比，展现雪景的层次感和立体感。

衬托:

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，突出城外远山的开阔和宁静。

用山上的青松衬托山尖的白雪，突出雪的洁白和纯净。

用山腰的暗黄衬托山上的白雪，突出雪的明亮和耀眼。

七、文章语言特点

清新自然:语言简洁明快，没有华丽的辞藻，却饱含深情，读来如行云流水，清新自然。

富有诗意:运用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得生动形象，富有诗意，令人陶醉。

情感真挚:表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱，情感真挚动人。

风格独特:老舍先生的语言风格幽默风趣，善于运用北京方言，富有地方特色和生活气息，使文章更具魅力。

八、文章主旨

赞美济南冬天的“温晴”之美:作者抓住济南地处北国而冬季气候“温情"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山水等，抒发了对济南特有的冬景的喜爱和赞美。

表达热爱自然、热爱生活的情感:作者通过对济南冬天的描写，表达了对大自然的热爱，以及对生活的热爱，展现了积极乐观的人生态度。

歌颂济南人民的勤劳智慧:作者通过对济南冬天的描写，展现了济南人民勤劳智慧的精神风貌，以及对美好生活的向往和追求。

九、拓展阅读

老舍先生描写济南的系列散文《一些印象》中的其他几节，如《济南的春天》、《济南的秋天》等，可以进一步了解济南四季的景色和风土人情，感受老舍先生对济南的深厚感情。

其他描写冬天的散文，如鲁迅的《雪》、朱自清的《冬天》等，可以进行比较阅读，体会不同作家对冬天的不同感受和表达方式，以及他们对生活的不同态度和思考。

十、写作练习

1.仿写练习:

选择你家乡的一个季节，运用比喻、拟人等修辞手法，进行细致的观察和描写，写出家乡季节的特色和美感。

2.改写练习:

将《济南的冬天》中的某一段落改写成诗歌，要求语言精炼，富有节奏感。

3.续写练习:

以“这就是冬天的济南”为题，发挥想象，续写济南冬天的其他景物，如雪后的柳树、冰上的孩子们等，展现济南冬天的生机和活力。

十一、总结

《济南的冬天》是一篇描写济南冬天景色的散文，语言清新自然，富有诗意，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱。学习本文，可以提升我们的阅读鉴赏能力和写作能力，培养我们热爱自然、热爱生活的情感，并学习作者细致观察和生动描绘自然景物的方法，提升写作能力。

教学过程

教学过程

第一课时

1.导入

图片导入:展示济南冬天的风景图片，如大明湖的雪景、趵突泉的冰凌、千佛山的雪松等，激发学生对济南冬天的兴趣，并引导学生观察图片中的景物特点，初步感受济南冬天的美。

谈话导入:与学生谈论冬天的感受，引导学生分享自己家乡冬天的特点，并引出对济南冬天的探究，提出问题：“济南的冬天是怎样的？"

2.自学环节

默读注释，了解作者:学生自主阅读课文注释，了解作者老舍的生平和创作风格，如他的代表作品、写作风格等，为理解课文内容奠定基础。

自读课文，掌握字词:学生自主阅读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书或询问同学老师，掌握字词的意思，如“贮蓄”、“着落"等。教师可以引导学生运用多种方法学习字词，如查字典、猜字义、联系上下文等。

走近济南:学生通过查阅资料或观看视频，了解济南的地理位置、气候特点、山水风光、历史文化等，如济南的“七十二名泉”、趵突泉的传说、千佛山的石刻等，为理解课文内容奠定基础。教师可以引导学生运用多种方式获取信息，如查阅书籍、网络搜索、观看纪录片等。

3.朗读环节

教师范读:教师范读课文，学生边听边思考以下问题：

作者是如何概括赞誉济南的？

济南的冬天天气的总特征是怎样的？

文章开头作者用什么样的方法写出济南冬天“温晴"的特点？

“济南的冬天是没有风声的”去掉“声"字可以吗？为什么？

课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？

课文按照怎样的结构写济南的冬天？给课文划分段落层次。

学生跟读:学生跟随教师朗读课文，感受朗读的语气、语调，体会文章内容与风采，并思考作者对济南冬天的情感。

分组朗读:学生分组朗读课文，并互相评价，找出朗读中的优点和不足，如朗读的节奏、语气、语调等，并互相学习，提升朗读水平。

4.讨论环节

小组讨论:学生分组讨论以下问题：

你觉得济南的冬天有哪些特点？

作者为什么喜欢济南的冬天？

你对济南的冬天有什么感受？

全班交流:各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结，并引导学生深入理解济南冬天的特点，以及作者对济南冬天的喜爱之情。

5.课堂小结

教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，并提出改进建议。

6.练习环节

字词练习:完成课后练习中的字词练习题，巩固对生字词的理解。

朗读练习:选择自己喜欢的段落进行朗读练习，如描写山景或水色的段落，并尝试运用不同的语气、语调进行朗读，体会文章的语言之美。

仿写练习:仿照课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段描写家乡冬天的景物，并进行分享交流。

7.作业布置

课后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮。

查阅资料，了解老舍先生的其他作品，并选择一篇进行阅读，体会老舍先生的语言风格和创作风格。

第二课时

1.复习导入

复习上节课的学习内容，回顾济南冬天的特点和作者对济南冬天的喜爱之情，并引导学生思考：“济南冬天的山和水有什么特点？”

2.品读课文，领略山“光"

研读2-5段，说说这部分写了哪几种状态下的山

阳光朗照下的山

薄雪覆盖下的山

城外的远山

不同状态下的山分别具有怎样的特点

阳光朗照下的山:温暖、安适、可爱，像一个慈祥的老人，守护着济南这座城市。

薄雪覆盖下的山:秀气、淡雅、生机勃勃，像一个害羞的少女，静静地躺在雪地上，等待着春天的到来。

城外的远山:开阔、宁静、如水墨画，像一个淡泊名利的高人，远离尘嚣，享受着宁静的生活。

小组讨论:学生分组讨论，并用自己的语言描述不同状态下的山的特征，并体会作者对济南冬天的喜爱之情。

重点赏析:

阳光朗照下的山:“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。

薄雪覆盖下的山:“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。

城外的远山:“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。"用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的"小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。

学生展示:学生分组展示讨论结果，并进行朗读表演，用自己的语言和表演展现济南冬天的山景之美。

3.品读课文，欣赏水“色"

课件出示第6自然段，指名朗读，思考：济南冬天的水有什么特点

清澈、碧绿、温