修身正己 品德于物 初中语文七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计

修身正己品德于物初中语文七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计修身正己品德于物

初中语文七下第四单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：

本单元为七年级下册第四单元，阅读主题是“修身正己"。下设三篇白话文，两篇文言短文，一次写作课，一次综合性学习。本单元所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容;课文中所写人物的身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰。

《驿路梨花》是一篇小说，运用多种表现手法，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。《最苦与最乐》是一篇议论文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们:人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。古文《陋室铭》表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；《爱莲说》歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。这些课文，都从不同角度表现了中华民族优秀传统美德以及时代对这些美德的呼唤。

重视略读方法，关注课文内容和托物言志的写作手法，重视学生的个人见解，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的道德修养，是学习本单元的重点与目的。

【学习目标】

1.了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习略读，侧重观其大略，粗知文章大意，能根据一定的需要，确定重点阅读；学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

2.体会文中语句的深刻含义；积极观察、感知生活，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。

3.感受语言文字的美，理解、欣赏和初步评价作品，学习文中人物修身做人的品质，并能结合自己的经验，学以致用，培养健康向上的审美情趣。

4.通过“修身正己"形象代言物创意征集大赛，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。

【核心任务】

“修身正己”是中华民族的传统美德，它代表着个人的精神修养和道德追求。为了弘扬这一理念，我们特别举办“修身正己"形象代言物创意征集大赛，旨在寻找能够完美诠释“修身正己”精神的形象代言物，让更多人了解和感受到这一理念的力量。

【任务分析】

举办“修身正己"形象代言物这个活动，首先通过对“托物言志”的学习，学生可以提升自己的语文专业知识水平，更好地理解文学作品中的深层含义和作者的创作意图。寻找形象代言物这个活动对于更好的掌握“托物言志"这个手法来说同样重要，因为它可以帮助学生更准确地把握品牌或理念的精神内涵，从而找到与之相契合的物品。完成此次活动学生还需要具备良好的表达能力，在描述和解释自己的创意时，学生需要清晰、准确地传达自己的思想和意图，让听众或评委能够理解和接受自己的作品。

【学情分析】

七年级学生，对家庭生活、学校生活、社会现象有了初步认识，有了自己独立的想法。能够通过文本阅读与课外阅读，通过实践体验，让学生产生情感共鸣。在阅读学习中学生习惯于精读、细读，整体的读书效率较低。学习略读法，帮助学生提纲挈领的把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法，提高阅读效率。精读文章，本单元的主题是“修身正己”，所选课文都蕴含中华优秀传统美德。本单元教学设计一方面注重语言的积累运用和各种能力的提升，另一方面以“修身正己"形象代言物创意征集大赛为主线，通过“阅读——评价——写作”的综合性学习，内化中华传统美德，建立文化自信。让学生由语言的输入到语言的输出，提高学生的思维品质和表达鉴赏能力。

【学习过程】

第一课段：1课时

第一课时：明确核心任务，并提出问题，什么是形象代言物。通过展示一些大家熟悉的品牌形象代言物，如麦当劳的小丑、米其林的轮胎人等，引发同学们的兴趣和思考。

二、讲解内容

1.定义：解释形象代言物是代表某个品牌、组织或活动的具有特定形象和特征的象征物。

2.作用：

增强品牌辨识度，让消费者快速记住。

传递品牌的个性、价值观和特点。

建立情感连接，引发消费者的好感和共鸣。

3.特点：

独特性，具有鲜明的特点区别于其他。

可识别性，容易被一眼认出。

稳定性，形象相对固定。

4.案例分析：详细剖析几个知名的形象代言物，如肯德基爷爷、腾讯的企鹅等，分析它们是如何成功塑造和发挥作用的。

三、小组讨论

组织同学们分组讨论一些常见的形象代言物，并分享讨论结果。

四、总结

回顾形象代言物的定义、作用、特点等重要知识点，思考如果是在于语文学习中，形象代言物有没有属于语文的一种称谓。

第二课段：7课时

第二课时：1.课前听读本单元课文，勾画生字词，查阅注释和工具书解决2.阅读《预习拓展资料》，了解课文相关知识背景。

3.完成本课《完成人物档案整理卡》。（以此为例，制作本单元人物档案卡。）

第三课时：明确“美德美文我推荐"任务

我们七年级同学正处于人生的重要阶段，这也是我们健康成长的关键时期。所以在七年级下册教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题为“修身正己”。对于我们来说，如何才能做到“修身正己"呢？所谓榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的。

因此，本单元所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容；课文中所写人物的身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。学习本单元要了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，还要注意从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

本单元的五篇文章，都堪称“美德美文”，值得你向同学们推荐。以小组为单位，领取一篇课文，运用略读的方法梳理课文，勾画批注，探究“美德"之美在何处；“美文”之美在何处。在此基础上，填写下面的推荐表，小组分工集体展示。

提示：

一、要先了解“略读方法"。以小组为单位，领取一篇课文。

略读小贴士

（1）略读侧重于观其大略，粗知文章的大意。根据文体特征，记叙性文本要了解故事的梗概，“什么人”“在什么地方"发生了什么事”等；论述性文本则是要重点把握作者的观点、思路等。

（2）略读的主要特征是选择性阅读。选择性阅读不能在只言片语上纠缠，不必追求对所有细节都能理解，只要能以较快的速度粗知文章大意即可，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某些内容。

（3）在略读过程中，要注意阅读的效率，高度集中注意力，保持阅读思路的顺畅。

略读的策略要求：

略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。

略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不读。

略读要求：

a.确定文中的事件为阅读重点，略读文中非叙述事件的段落。

b.概括事件内容，批注出与事件对应的精神品质。

二、然后，运用略读的方法梳理课文，尝试概括主要内容，提炼人物品德。三、最后，填写“美德美文"推荐表，以小组为单位展示交流。

第四课时：美好品德藏于事中。略读《叶圣陶先生二三事》与《最苦与最乐》。

任务一：

1.略读《叶圣陶先生二三事》，概括主要内容，提炼人物品德。具体略读要求如下：

（1）计时阅读，限定在3分钟内阅读完毕。

（2）阅读完毕后，提取主要事件、人物品德等重要信息，用简洁文字概括

2.叶圣陶先生躬行君子、堪为师表，请你收集并写出两句表现古人重视德行修养的诗文名句。

任务二：略读《最苦与最乐》

1.大家可运用自己熟悉的方式方法静静地自读自思，可结合标题，课文的旁批、旁问等来梳理说理思路。

（示例）结合标题梳理：本文的标题为“最苦与最乐”，请借助这个标题，用“作者先……然后……紧接着又……可见文章的思路……"这样的句式，梳理本文的说理思路。

2.完成结构图示：

任务三：说说美德藏于事，何事之中更好的彰显美德，独立完成后小组讨论，交流分享。

第五课时：

1.精读《驿路梨花》，梳理美德美文，完成表格。

2．分别梳理情节

（1）以“我”和老余的所见所闻为顺序。

发现茅草屋→投宿茅草屋→→修葺小茅屋→

（2）以小茅屋出现、发展的过程为顺序。

解放军建造茅草屋→___→梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋→→“我"和老余借宿小屋，猜想小屋的主人

3.思考美好品德为何藏于“梨花”。

1．谁是小茅屋的主人呢？作者为什么要这样安排？

2．这篇小说的题目是“驿路梨花”，勾画文中描写梨花的语句，说一说“梨花”的含义。

第六七课时：赏读经典，品味蕴藏于文字背后的哲理、情怀。

第六七课时：任务一：了解文体、作者和写作背景

1．了解作者以及文体知识，完成填空。

《陋室铭》出自《__________》。陋室，指________。文中指作者任和州刺史期间在当地居住的简易房子。“铭”，古代刻在器物上用来________或者________的文字，后来成为一种文体。这种文体文辞精炼，__________，读起来朗朗上口，富有__________美。刘禹锡（772年一842年），字__________，河南洛阳人。__________朝文学家、哲学家。

周敦颐（1017一1073），字茂叔，宋道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，宋代理学的创始人。他不慕钱财，淡泊名利，胸怀坦荡，人品高洁。晚年隐居在庐山莲花山下，他将门前的小溪命名为家乡的濂溪，还在那里建了濂溪书堂。世称“濂溪先生”。

2．了解写作背景。

刘禹锡出身官宦之家，年轻有为，因参与了“永贞革新"得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名刺史。可和州知县是个势利眼，故意刁难他，短短半年时间，就让他搬了三次家，最后一次给的住房竟是只能容下一床、一桌、一椅的一间斗室。

想想这位势利眼狗官，刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，以示“纪念”。

3．一个被贬官员，在那样恶劣的政治环境里工作、生活，却能写出《陋室铭》这样的千古名篇，主要依靠的是他的精神世界。读下面两首诗，同学们能读出一个怎样的刘禹锡呢？

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

任务二：细读课文，把握文意

1．借助课下注释，疏通文意。标注出自己不理解的字词句，通过同桌互助，扫除阅读障碍。

自主疏通文意，时间3分钟。然后师生之间开展互动，时间5分钟。

1.理解重点词句

2．理解难句，把握全文大意。

理解三个难句（用PPT展示）

（1）斯是陋室，惟吾德馨。

（2）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

（3）孔子云：“何陋之有？"

3.细读“予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”这段文字

提示：这段文字倾注了作者对莲的无限赞美之情，作者的关注点始终在“莲"上，所以，概括时一定要突出“莲”。

4.人物美德藏于事可显于物，这样的手法叫托物言志

托物言志，就是通过对客观物品的描写和叙述，间接表现自己的志向和意愿、情感等。如《石灰吟》。学生品鉴《石灰吟》，感受何为托物言志。

石灰吟

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

第八课时：完成学习任务单一和二，深入理解何为“托物言志"

托物言志：通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”寄托在具体的“物"上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物