三年级上册综合实践活动教学设计-当导游｜长春版

三年级上册综合实践活动教学设计-当导游｜长春版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版三年级上册综合实践活动课程中的“当导游”章节。教学内容围绕如何成为一名小导游，介绍家乡的风景名胜、历史文化等，旨在提升学生的实践能力、表达能力和团队协作能力。本章内容与学生已有知识的联系在于，学生已具备一定的语言表达能力和对家乡基本情况的了解，如名胜古迹、风土人情等。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，结合实际情境，设计并实施一次模拟导游活动，加深对家乡文化的认识与热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、语言表达和团队协作能力。通过“当导游”活动，学生将提升对家乡文化的理解与尊重，增强民族自豪感与文化自信；在语言表达方面，学生能够运用所学词汇和句型，流畅地介绍家乡特色，提高口语表达能力；在团队协作方面，学生能够在小组合作中发挥个人优势，共同设计导游词，培养协作精神和社会责任感。通过以上目标的实现，助力学生全面发展，符合新教材对学生核心素养培养的要求。重点难点及解决办法重点：熟练运用所学知识介绍家乡的风景名胜和文化特色；设计并实施模拟导游活动。

难点：如何将所学知识与实践相结合，提高口语表达能力；在团队协作中合理分工，有效沟通。

解决办法及突破策略：

1.教师通过提供导游词范例，引导学生模仿并创作自己的导游词，鼓励学生多练习，提高口语表达能力。

2.创设模拟情境，让学生在实际操作中体会导游的角色，增强实践体验。

3.小组合作时，教师指导学生明确分工，培养学生在团队中的沟通协作能力。

4.教师及时反馈评价，指导学生针对存在的问题进行调整，提高模拟导游活动的质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有长春版三年级上册综合实践活动教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的家乡风景名胜、历史文化图片，以便学生更直观地了解和描述；

-搜集一些优秀导游词范例，供学生参考和学习；

-挑选一些介绍家乡特色文化的短视频，激发学生对家乡的热爱；

-设计并打印导游活动评价表，用于学生自评、互评及教师评价。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，每个区域代表一个家乡的景点，方便学生进行模拟导游活动；

-设置一个展示区，用于展示学生的导游词和小组合作成果；

-布置小组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子，方便学生进行讨论和协作；

-在教室前方设置一个讲台，用于学生进行模拟导游讲解。

为确保教学活动顺利进行，教师需提前检查教学资源，确保其完整性和适用性。同时，教师还需关注教室环境的布置，为学生创造一个舒适、有利于学习的空间。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“当导游”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有参观过家乡的某个景点，或者向别人介绍过我们的家乡？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何成为一名出色的小导游。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解导游的基本概念。导游是指导游客参观景点，介绍历史文化，提供旅游服务的人员。他们是连接游客与景点的重要桥梁，对于传播家乡文化具有重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一名优秀导游如何在实际中运用所学知识，为游客提供精彩的讲解。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用所学知识和如何进行流畅的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与导游相关的实际问题，如如何介绍一个景点的历史背景。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟导游活动。学生将在小组内练习导游讲解，体会如何将所学知识与实践相结合。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟导游活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用导游知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了导游的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对导游知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《家乡的名胜古迹》：介绍家乡著名景点的历史背景、文化价值和游览信息；

-《导游基础知识》：涵盖导游职业的基本知识、技巧和礼仪；

-《我的家乡》：一本描绘家乡风土人情、民俗文化的书籍；

-《旅游与文化》：探讨旅游与文化之间的关系，以及如何将文化融入导游讲解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源、图书馆等途径，了解和收集更多关于家乡风景名胜、历史文化的资料；

-学生可以尝试编写一篇关于家乡某个景点的导游词，并分享给家人和朋友；

-组织学生课后参观家乡的某个景点，实地了解和体验导游工作，观察优秀导游的讲解技巧；

-鼓励学生参加学校或社区组织的导游知识竞赛，提高自己的导游素养；

-学生可以围绕“如何提高导游讲解吸引力”进行小组讨论，总结出一些实用的方法和技巧。内容逻辑关系①导游知识结构与技能

-重点知识点：导游的定义、职责、基本素质

-关键词：导游、职责、素质、讲解技巧

-重点句：导游是连接游客与景点的重要桥梁，传播家乡文化的重要使者。

②家乡文化与景点介绍

-重点知识点：家乡著名景点的历史背景、文化价值、游览信息

-关键词：家乡、景点、历史、文化、游览

-重点句：了解家乡的文化与景点，能更好地向游客展现家乡的魅力。

③模拟导游活动实践

-重点知识点：设计并实施模拟导游活动，提高口语表达能力和团队协作能力

-关键词：模拟、导游、活动、表达、团队、协作

-重点句：通过实践活动，将所学知识运用到实际中，提升导游技能。

板书设计：

1.导游知识结构与技能

-定义、职责、素质

-讲解技巧

2.家乡文化与景点介绍

-历史背景、文化价值

-游览信息

3.模拟导游活动实践

-设计、实施

-口语表达、团队协作教学反思与改进在教学活动结束后，我将进行一次深入的反思活动，以评估这次教学的效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会观察学生们在模拟导游活动中的表现，看看他们是否能够将所学的知识灵活运用到实际情境中。如果发现学生们在表达方面存在困难，我计划在未来的教学中增加更多口语练习的机会，比如组织角色扮演活动，让学生们模拟真实的导游场景，提高他们的口语表达能力。

其次，我会关注小组合作的情况，了解学生们在团队中的协作能力。如果发现某些小组在分工合作上不够顺畅，我会在下一次的教学中专门设计一些团队协作的游戏和活动，引导学生们学会如何有效地沟通和分工。

此外，我还会收集学生们的反馈意见，了解他们对这次教学活动的感受，以及他们认为哪些环节可以改进。根据学生的反馈，我会调整教学方法和内容