2024年春九年级历史下册 第四单元 两极格局下的世界 第10课“冷战”的出现教案 北师大版

2024年春九年级历史下册第四单元两极格局下的世界第10课“冷战”的出现教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第四单元两极格局下的世界第10课“冷战”的出现

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.时空观念：通过学习“冷战”的出现，使学生能够理解冷战时期的国际政治环境，掌握冷战时期的重要事件和影响，培养学生的时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，使学生能够学会从multipleperspectives审视历史问题，培养学生的史料实证能力。

3.历史理解：通过探讨冷战时期的美苏两国政策、战略和冲突，使学生能够深入理解冷战的背景、过程和结果，提高学生的historycomprehension。

4.历史解释：通过讨论冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，使学生能够运用自己的观点对历史事件进行解读和诠释，提升学生的历史解释能力。

5.历史思维：通过对比分析不同国家在冷战时期的立场和政策，培养学生的批判性和创造性思维，提高学生的历史思维能力。

6.价值观：通过学习冷战历史，使学生认识到和平与发展的重要性，树立正确的价值观，培养学生的国际视野和人类命运共同体意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.冷战时期的国际政治环境

2.美苏两国的政策、战略和冲突

3.冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响

难点：

1.冷战时期的历史背景和起因

2.美苏两国冷战政策的理解和分析

3.冷战对全球局势的影响和意义

解决办法：

1.针对重点内容，通过播放历史纪录片、展示图片和地图等方式，帮助学生形象直观地了解冷战时期的国际政治环境，加深对历史背景的理解。

2.对于难点内容，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流的方式，共同探讨冷战时期的历史事件，引导学生深入思考和分析。

3.结合教材中的史料和实证内容，引导学生学会从多个角度审视历史问题，培养学生的史料实证能力。

4.通过对比分析不同国家在冷战时期的立场和政策，引导学生运用批判性和创造性思维，对历史事件进行解读和诠释。

5.在教学中注重价值观的引导，让学生认识到和平与发展的重要性，树立正确的价值观，培养学生的国际视野和人类命运共同体意识。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、参考书籍、文具等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：历史纪录片、图片、地图、音频资料等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、互动提问、角色扮演等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《冷战的出现》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为冷战对世界历史产生了怎样的影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冷战的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解冷战的定义。冷战是二战后，美国和苏联之间没有直接军事冲突，但在政治、经济、文化等方面进行的对抗。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冷战在实际中的应用，以及它如何影响世界格局。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调冷战的原因和冷战政策这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冷战相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟游戏。这个游戏将演示冷战期间的美苏对抗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“冷战对现代世界的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了冷战的基本概念、原因和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冷战的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.冷战的定义与背景

-冷战是二战后，美国和苏联之间没有直接军事冲突，但在政治、经济、文化等方面进行的对抗。

-冷战背景：二战结束后，美国和苏联成为两个超级大国，它们在战争中的角色和影响力使得它们在战后的国际政治中占据了重要地位。然而，美国和苏联之间存在着严重的意识形态分歧，以及对于国际事务的不同看法和利益冲突，这导致了冷战的爆发。

2.冷战的原因

-意识形态分歧：美国和苏联代表了资本主义和社会主义两种不同的意识形态体系，它们对于国家的组织方式、经济发展模式和社会制度等方面存在着根本的分歧。

-地缘政治竞争：美国和苏联在世界各地争夺影响力，建立自己的势力范围。这种地缘政治竞争导致了冷战的紧张局势。

-军事军备竞赛：美国和苏联之间进行了大规模的军事扩张和军备竞赛，这使得冷战的紧张局势进一步加剧。

3.冷战政策

-美国的冷战政策：美国采取了“遏制政策”，旨在限制苏联的扩张，并促进资本主义的发展。美国实施了马歇尔计划，帮助战后欧洲的重建，并建立了北约等军事同盟组织。

-苏联的冷战政策：苏联采取了“扩张政策”，旨在推广社会主义，并扩大苏联的影响力。苏联支持了东欧国家的共产党政权，并建立了华约等军事同盟组织。

4.冷战期间的冲突和战争

-朝鲜战争：1950年至1953年，朝鲜半岛爆发战争，美国和苏联分别支持南北朝鲜，这场战争是冷战期间的第一场热战。

-越南战争：1955年至1975年，越南爆发战争，美国支持南越，苏联支持北越，这场战争是冷战期间最为激烈的冲突之一。

-中东战争：1948年至1973年，中东地区发生多次战争，美国和苏联在中东地区的争夺也是冷战的一部分。

5.冷战的影响

-政治影响：冷战期间，世界被分为两个阵营，资本主义和社会主义之间的对立和对抗影响了全球的政治格局。

-经济影响：冷战期间，美国和苏联分别领导了资本主义和社会主义两大经济体系，它们之间的竞争和合作对全球经济发展产生了重要影响。

-文化影响：冷战期间，美国和苏联通过文化输出和宣传，传播自己的价值观和思想，对全球文化产生了影响。

-军事影响：冷战期间，美国和苏联进行了大规模的军事扩张和军备竞赛，这导致了全球核武器的扩散和军备竞赛的加剧。

6.冷战的结束

-冷战结束的标志是1991年苏联的解体，这标志着冷战的最终结束。

-冷战结束的影响：冷战结束后，全球政治格局发生了巨大变化，美国成为唯一的超级大国，世界进入了一个新的时代。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学内容主要包括冷战的定义与背景、冷战的原因、冷战政策、冷战期间的冲突和战争、冷战的影响以及冷战的结束。为了帮助学生巩固所学知识并提高能力，布置以下作业：

（1）阅读教材，总结冷战时期的重要事件和影响。

（2）分析美苏两国在冷战时期的政策及其对世界格局的影响。

（3）结合所学知识，论述冷战对政治、经济、文化等方面的影响。

（4）以小组为单位，编写一个关于冷战的小剧本，并进行表演。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）针对作业1，检查学生对冷战时期重要事件和影响的掌握程度，对遗漏或错误的地方进行纠正，并提醒学生注意相关知识点。

（2）对于作业2，评估学生对美苏冷战政策的理解，对分析不准确的部分进行指导，并提醒学生关注冷战政策的具体内容和影响。

（3）在作业3的反馈中，关注学生对冷战对政治、经济、文化等方面影响的理解，对论述不充分或观点不明确的部分进行引导，并鼓励学生深入思考和拓展。

（4）对于作业4，评价学生编写剧本的质量，对剧情、角色设置和表演等方面提出改进意见，并鼓励学生发挥创意和团队合作精神。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆冷战的相关内容。

2.结构清晰：板书应合理安排，层次分明，使得学生能够直观地看出冷战的发展脉络，包括冷战的定义、原因、政策、冲突、影响和结束等方面。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和简洁的句子来表达复杂的概念和事件。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图表、图片、符号等元素，使得板书更具吸引力和生动性。

具体的板书设计示例：

-冷战的发展脉络

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冷战

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