《孔雀东南飞（并序）》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《孔雀东南飞（并序）》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《孔雀东南飞（并序）》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）教材分析《孔雀东南飞（并序）》是2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）的重要组成部分。本课文以唐代诗人李白的《孔雀东南飞》为基础，结合序言部分，让学生领略古典诗词的美感，培养学生的文学素养和审美能力。通过本课的学习，学生能够理解诗文的基本内容，把握诗文结构，领悟作者表达的思想感情，同时提高自己的语文素养和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用四个方面。通过深入解读《孔雀东南飞（并序）》，使学生能够感受古典诗词的音乐美、意象美和情感美，提升审美鉴赏能力；同时，引导学生理解诗词背后的历史文化背景，增强文化理解力；在此基础上，通过分析诗文的结构、炼字炼句，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高语言表达和运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.《孔雀东南飞》的诗意理解和情感体验

2.诗词中古典意象的识别和赏析

3.诗文结构的分析和文学特点的把握

难点：

1.诗词深层情感和哲理的把握

2.古代文化背景对诗词理解的影响

3.诗词创作技巧和艺术特色的研究

解决办法：

1.通过情景再现、角色扮演等方式，让学生深入体验诗词情感，增强理解。

2.引入相关历史和文化知识，帮助学生构建诗词的文化背景。

3.分组讨论、课堂分享，鼓励学生主动探索和分享对诗词结构的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学笔记本电脑、白板、教学黑板、课堂讨论区

2.课程平台：学校内部教学管理系统

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线诗词鉴赏数据库、电子版的诗词文本

4.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、互动式问答、写作练习教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《孔雀东南飞（并序）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗文的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗文结构分析和意象赏析的重点，强调情感体验和创作背景的难点。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗文意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗文内容，引导学生思考诗词与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗文的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《孔雀东南飞（并序）》的诗意和情感表达，能够领悟作者通过诗歌传达的思想和情感。

2.掌握诗文的基本结构和文学特点，能够分析诗文的组织结构和艺术特色。

3.培养学生的文学素养和审美能力，能够欣赏和分析古代诗词的美感。

4.提高学生的语文表达和运用能力，能够运用诗歌创作的技巧和方法，进行诗歌创作和表达。

5.增强学生的文化理解力，通过对诗文背后的历史文化背景的了解，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

6.培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组讨论和互动探究，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。

7.培养学生的批判性思维和独立思考能力，通过对诗文内容的理解和分析，学生能够提出自己的观点和疑问，并进行合理的论证和表达。

8.提高学生的自主学习能力，通过预习和课堂参与，学生能够培养自主学习的习惯和能力，提高学习效果。教学反思与总结教学反思：

在教授《孔雀东南飞（并序）》这一课时，我深感教学过程中的种种收获与不足。首先，我注意到学生在预习阶段的积极参与，他们提出的问题展现了他们对诗文内容的好奇心和求知欲。这让我意识到预习环节的重要性，它能够激发学生的学习兴趣，为课堂学习打下坚实的基础。

然而，我也发现学生在理解诗文深层情感和哲理方面存在一定的困难。这让我反思自己在教学方法上的不足，是否能够更加生动有趣地引导学生进入诗文的世界，帮助他们更好地把握诗文的内涵。

教学总结：

然而，我也观察到学生在诗歌创作和表达能力上还有待提高。未来，我将继续探索更多的教学方法，如通过诗歌创作比赛等方式，激发学生的创造力和表达能力。

改进措施：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.更加注重学生自主学习的能力，鼓励他们在预习阶段主动查找资料，培养他们的独立思考能力。

2.引入更多的互动环节，如角色扮演、情景再现等，让学生更深入地体验诗文情感，提高他们的文学素养。

3.提供更多的写作练习机会，让学生通过创作来提高他们的诗歌表达和运用能力。

4.加强与学生的交流和反馈，及时了解他们的学习情况和需求，调整教学策略，以更好地帮助他们学习和进步。板书设计①《孔雀东南飞》诗歌结构分析

-首联：描绘孔雀飞舞的壮观场面，引出诗歌主题。

-颔联：通过对比手法，表现孔雀飞行的优雅和力量。

-颈联：运用象征手法，寓意诗人对理想的追求和执着。

-尾联：以孔雀飞行的终结，表达诗人对美好未来的向往。

②诗中意象赏析

-孔雀：象征美丽、高贵、自由、力量。

-东南飞：寓意方向、目标、追求、奋斗。

-云彩、山水：烘托孔雀飞行的壮丽背景，增强诗歌的视觉效果。

③情感体验与创作背景

-情感：表现诗人对美好生活的向往、对理想的执着追求。

-创作背景：唐代社会风貌、诗人个人经历、文学传统影响。

板书设计应突出诗歌结构、意象和情感体验等方面的重点知识点，以简洁明了的方式呈现，便于学生理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：分析《孔雀东南飞》诗中的意象和象征意义。

答案：诗中的孔雀象征美丽、高贵、自由和力量。孔雀东南飞寓意方向、目标、追求和奋斗。云彩和山水烘托孔雀飞行的壮丽背景，增强诗歌的视觉效果。

2.例题二：解释《孔雀东南飞》诗中的炼字炼句技巧。

答案：诗中运用了丰富的炼字炼句技巧，如比喻、拟人、对偶、排比等。例如，“孔雀东南飞，五里一徘徊”中的“孔雀东南飞”运用了拟人手法，形象地描绘了孔雀的自由翱翔；“五里一徘徊”则通过数字与动作的结合，表现了孔雀飞行的优雅和力量。

3.例题三：分析《孔雀东南飞》诗中的情感表达和哲理。

答案：诗中表达了诗人对美好生活的向往、对理想的执着追求。诗人通过描绘孔雀飞行的壮丽场面，寓意着人们应当积极追求自己的理想，勇往直前。同时，诗中也传达了人生无常、美好时光易逝的哲理，警示人们珍惜当下，努力奋斗。

4.例题四：探讨《孔雀东南飞》诗中的历史背景对诗歌创作的影响。

答案：唐代社会风貌、诗人个人经历和文学传统对《孔雀东南飞》的创作产生了重要影响。唐代社会的繁荣与开放为诗人的创作提供了丰富的素材，诗人的个人经历使诗作更具情感色彩，而文学传统则影响了诗人对意象、情感表达等方面的选择和运用。