19课《谈中国诗》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文《中国现当代作家作品专题探讨》

19课《谈中国诗》教学设计2023—2024学年统编版高中语文《中国现当代作家作品专题探讨》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题是：“19课《谈中国诗》教学设计2023—2024学年统编版高中语文《中国现当代作家作品专题探讨》”。

本课是高中语文统编版《中国现当代作家作品专题探讨》中的第19课，课文《谈中国诗》是著名学者林语堂先生的一篇散文。这篇课文不仅语言优美、思想深刻，而且对于引导学生认识中国诗歌的独特魅力、理解文化差异等方面具有重要作用。本课的教学对象是高中生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，但对中国古代诗歌的鉴赏能力和文化认知仍有待提高。因此，在教学过程中，我将以课文《谈中国诗》为载体，引导学生深入理解文本，体会中国诗歌的美，同时，通过拓展阅读和课堂讨论，帮助学生拓宽文化视野，提升审美鉴赏能力。核心素养目标本课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、逻辑推理与批判性思维。通过学习《谈中国诗》，使学生能够理解和欣赏中国古典诗歌的独特魅力，丰富他们的文化底蕴，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过分析课文中的论证方法，培养学生的逻辑推理能力，让他们能够运用批判性思维，对文本进行深入解读，从而提高他们的语文学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本套高中语文统编版教材的前几个单元后，学生已经对中国现当代文学的基本概念、文学流派和作家作品有了一定的了解。他们掌握了基本的文学鉴赏方法，能够分析文学作品的主题、形式和技巧。此外，学生对中国古代文化和社会背景有了一定的认识，能够理解文学作品中的文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品有较高的学习兴趣，特别是对于具有挑战性的文学作品，他们愿意深入探讨和分析。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行深度阅读和批判性思考。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《谈中国诗》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的文化内涵丰富，学生可能难以完全理解其中的文化背景和典故。其次，课文中的论证逻辑和修辞手法较为复杂，学生可能难以把握。此外，如何将课文中的观点与自己的审美经验相结合，形成独立的审美判断，也是学生面临的挑战之一。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统。

3.信息化资源：《谈中国诗》相关视频资料、学术论文、网络文章等。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、案例分析、写作练习等。

5.教学辅助材料：课文原文、注释、相关文学作品、鉴赏指南等。

6.评价工具：课堂问答、小组讨论报告、作文、阅读理解测试等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

detailedcontent:同学们，今天我们将要学习的是《谈中国诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过欣赏中国诗歌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中国诗歌的基本概念。中国诗歌是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的诗歌案例。这些案例展示了中国诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和欣赏诗歌。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国诗歌相关的实际问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将展示中国诗歌的基本创作技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中国诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

content:今天的学习，我们了解了中国诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握中国诗歌的基本概念，包括意象、节奏等元素，能够欣赏和分析中国诗歌的独特魅力。

2.通过案例分析和实践活动，学生将能够运用所学知识分析和解决与诗歌相关的问题，提高解决问题的能力。

3.通过小组讨论和互动交流，学生将能够提高批判性思维和逻辑推理能力，学会与他人合作和分享。

4.通过诗歌创作和表达，学生将能够提升创造力和表达能力，培养对文学艺术的热爱和追求。

5.通过学习，学生将能够拓宽文化视野，理解和尊重不同文化背景下的诗歌表达方式，提高跨文化交流的能力。

6.学生将能够提高自主学习和阅读理解能力，培养对文学作品的深度阅读和鉴赏习惯。

7.通过总结回顾和反思，学生将能够巩固所学知识，提高对诗歌的感悟和理解，培养对文学的热爱和追求。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，逻辑性强，使学生能够直观地理解诗歌的各个元素和特点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，可以通过颜色、形状、符号等元素增加板书的吸引力。

5.启发性和互动性：板书设计应具有启发性，引导学生主动思考和探索，可以通过提问、线索提示等方式激发学生的学习热情。

具体的板书设计示例如下：

标题：《谈中国诗》

一、诗歌的基本概念

-意象：通过形象的语言描绘出具体的画面

-节奏：诗歌的韵律和节奏感

二、诗歌的案例分析

-《登鹳雀楼》：分析其意象和节奏的特点

-《静夜思》：探讨其情感表达和修辞手法

三、诗歌的重点难点

-意象的运用：如何通过意象表达情感和意境

-节奏的把握：如何掌握诗歌的韵律和节奏

四、诗歌实践活动

-诗歌创作：尝试创作一首具有个人特色的诗歌

-诗歌鉴赏：评价和赏析同学创作的诗歌

五、小组讨论主题

-中国诗歌在实际生活中的应用

六、总结回顾

-掌握中国诗歌的基本概念和特点

-能够分析和欣赏中国诗歌的魅力

-培养对文学艺术的热爱和追求

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以最佳地辅助教学效果。典型例题讲解1.例题一：分析《登鹳雀楼》的意象和节奏特点。

答案：这首诗的意象丰富，通过描绘鹳雀楼、黄河、白云等景物，形成了开阔的画面。节奏上，诗歌采用了平仄韵律，每句的节奏感明显，给人以韵律感。

2.例题二：解析《静夜思》中的修辞手法及其表达效果。

答案：这首诗运用了比喻、对偶等修辞手法。如“床前明月光，疑是地上霜”，通过比喻表达了诗人夜晚思念家乡的情感。修辞手法的运用使得诗歌表达更加生动形象，增强了感染力。

3.例题三：根据《谈中国诗》的内容，简述中国诗歌的意象和节奏的特点。

答案：中国诗歌在意象方面注重描绘细腻的画面，以表达情感和意境。在节奏上，诗歌的韵律和节奏感鲜明，给人以美的享受。

4.例题四：举例说明如何运用意象表达情感和意境。

答案：可以选择《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”为例。这两句通过描绘夕阳、黄河等意象，表达了诗人对壮丽景色的赞叹，以及对人生无常的感慨。

5.例题五：以《静夜思》为例，分析诗人如何通过修辞手法表达情感。

答案：诗中“床前明月光，疑是地上霜”运用了比喻手法，将月光比喻成霜，形象地表达了诗人夜晚思念家乡的情感。同时，“举头望明月，低头思故乡”运用了对偶手法，形成了鲜明的对比，突出了诗人对家乡的思念之情。教学反思与总结本节课的教学内容是《谈中国诗》，我主要采用了讲授、讨论、实践等教学方法。在教学过程中，我发现学生在理解诗歌的意象和节奏方面存在一定困难，因此在讲解过程中，我注重举例分析和互动交流，帮助学生更好地理解和掌握诗歌的特点。同时，我也在板书设计上下了功夫，通过简洁明了的板书，使学生能够直观地了解诗歌的各个元素和特点。

在教学管理方面，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和实践。通过小组讨论和互动交流，学生能够更好地理解和掌握诗歌的特点，同时也能够提高他们的合作能力和批判性思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲解诗歌的意象和节奏时，我可能过于注重细节，导致课堂节奏有些拖沓。其次，在小组讨论中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解和兴趣不足。最后，在实践活动中，部分学生的表现不够积极，可能是因为他们对诗歌的鉴赏和创作能力还有待提高。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在讲解诗歌的意象和节奏时，我应该更加注重整体把握，避免过于细节化的讲解。其次，在小组讨论中，我应该更加注重引导和鼓励，提高学生的参与度和兴趣。最后，在实践活动方面，我应该更加注重培养学生的鉴赏和创作能力，提供更多的指导和反馈。课堂1.提问：通过提问，了解学生对课堂内容的掌握情况。针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，以检验他们的理解程度。例如，可以询问学生中国诗歌的意象和节奏特点，或者让他们分析某个诗歌案例中的修辞手法。

2.观察：在课堂上，观察学生的反应和参与度。注意观察他们在小组讨论和实践活动中的表现，了解他们的兴趣和困惑。例如，观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见解的观点，或者在诗歌创作中是否能够运用所学知识。

3.测试：通过小测试，了解学生对课堂内容的掌握情况。可以设计一些选择题、填空题或简答题，检验他们对诗歌意象、节奏和修辞手法的理解。

作业评价：

1.作业批改：认真批改学生的作业，包括诗歌鉴赏、创作和练习题。在批改过程中，注意学生的答题思路、语言表达和知识点运用。例如，检查学生是否能够准确分析诗歌的意象和节奏，或者在诗歌创作中是否能够运用修辞手法。

2.作业点评：对学生的作业进行点