2024年秋七年级英语上册 Module 9 People and places Unit 2 Theyre waiting for buses or trains教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module9PeopleandplacesUnit2They’rewaitingforbusesortrains教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是针对外研版七年级英语上册Module9PeopleandplacesUnit2They’rewaitingforbusesortrains。教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与等待公共交通工具相关的词汇，如“wait”、“bus”、“train”等。

2.句型练习：学生要能够运用一般现在时描述人们在等待公共交通工具的场景，例如“They’rewaitingforbusesortrains.”。

3.听力理解：通过听对话，学生能够理解人们在等待公共交通工具时的情景，并能够提取关键信息。

4.口语表达：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行口语表达，如与他人交流自己在等待公共交通工具的经历。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面：学生需要能够将已学的日常交通工具词汇与新学的词汇进行整合，如“bus”、“train”等。

2.语法方面：学生已经学习过一般现在时，本节课将进一步巩固该时态的运用，为后续学习其他时态打下基础。

3.听力方面：学生需要运用已学的听力技巧，如注意关键词、抓住主要信息等，以提高听力理解能力。

4.口语方面：学生能够结合已学的日常交流技巧，运用新学的词汇和句型进行口语表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与等待公共交通工具相关的词汇和句型，并在实际情景中进行运用，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们等待公共交通工具的习惯和方式，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过听力活动和口语交流，学生能够锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，能够从听力材料中提取关键信息，并进行有效分析。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习策略和学习方法，提高自主学习能力和团队合作能力。学情分析在进入本节课的学习之前，我们首先要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学活动和制定教学目标。

1.学生层次：本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在学习新知识时，他们能够较好地接受并能够迅速适应新的学习内容。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语语法知识和词汇，能够进行简单的阅读和写作。在听力方面，他们能够听懂一些日常对话，但对于稍复杂的听力材料可能会感到困难。在口语方面，学生能够进行简单的自我介绍和日常交流，但在表达复杂句子和情感方面可能还存在一定的困难。

3.行为习惯：学生在学习英语时，有的学生可能存在害怕犯错误的心理，不敢积极主动地进行口语表达和交流。另外，部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏学习的持久性和自律性。

4.对课程学习的影响：基于以上的学情分析，我们可以发现，学生在学习本节课的内容时，他们的基础知识和对英语的基本运用能力已经具备，但仍然需要进一步提高他们的听力理解能力和口语表达能力。同时，我们需要帮助学生克服害怕犯错误的心理，鼓励他们更加积极主动地进行口语交流。此外，我们还需要通过有效的教学策略和教学活动，提高学生的学习兴趣和学习持久性，培养他们的学习自律性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版七年级英语上册Module9PeopleandplacesUnit2They’rewaitingforbusesortrains的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些公共交通工具的图片，如公交车、地铁、火车等，以及一些描述人们等待公共交通工具的场景的图表和视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行分组讨论和合作学习，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生可以围坐在一起进行讨论和合作。此外，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作时使用。

除了以上教学资源准备之外，还需要准备一些其他的学习资料和教学工具，如PPT、黑板、粉笔等，以备课堂上使用。同时，为了确保教学活动的顺利进行，还需要提前检查和确保教学设备的正常运行，如投影仪、音响设备等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“等待公共交通工具”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有等待公共交通工具的经历？他们通常在等待时做些什么？”

展示一些关于公共交通工具等待场景的图片或视频片段，让学生初步感受人们在等待公共交通工具的情景。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握与等待公共交通工具相关的词汇和句型。

过程：

讲解词汇和句型的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力理解练习（15分钟）

目标：通过听力活动，提高学生的听力理解能力。

过程：

播放一段关于人们在等待公共交通工具的对话录音，让学生听后回答相关问题。

引导学生关注听力材料中的关键信息，并能够提取出来。

4.口语表达练习（10分钟）

目标：培养学生的口语表达能力。

过程：

让学生进行角色扮演，模拟在等待公共交通工具时的情景，进行口语表达练习。

引导学生运用所学词汇和句型，进行实际的口语交流。

5.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与等待公共交通工具相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对等待公共交通工具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调等待公共交通工具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇和句型的学习、听力理解练习、口语表达练习等。

强调等待公共交通工具在现实生活中的实际应用和重要性，鼓励学生在实际情境中进行运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于等待公共交通工具的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与等待公共交通工具相关的词汇和句型，如“wait”、“bus”、“train”等，并能够运用一般现在时描述人们在等待公共交通工具的场景。

2.听力理解：学生的听力理解能力将得到提高，他们能够听懂关于等待公共交通工具的对话，并能够提取关键信息。

3.口语表达：学生的口语表达能力将得到锻炼，他们能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行口语交流，与他人交流自己在等待公共交通工具的经历。

4.文化意识：学生将了解不同文化背景下人们等待公共交通工具的习惯和方式，增强对文化差异的认知和理解。

5.思维品质：学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼，他们能够从听力材料中提取关键信息，并进行有效分析。

6.学习能力：学生的自主学习能力和团队合作能力将得到培养，他们能够在小组讨论中提出创新性的想法或建议，并能够通过撰写短文或报告来巩固学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

a.词汇练习：学生需要抄写并记忆本节课所学的与等待公共交通工具相关的词汇，如“wait”、“bus”、“train”等。

b.句型练习：学生需要运用一般现在时描述人们在等待公共交通工具的场景，例如“They’rewaitingforbusesortrains.”。

c.听力练习：学生需要完成一份听力练习，其中包括关于等待公共交通工具的对话，要求学生听后回答相关问题。

d.口语表达练习：学生需要与他人进行角色扮演，模拟在等待公共交通工具时的情景，进行口语表达练习。

e.小组讨论：学生需要分组讨论等待公共交通工具的相关话题，并提出创新性的想法或建议。

2.作业反馈：

对于学生的作业，教师需要及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，教师应注意以下几点：

a.准确性：检查学生作业中的词汇拼写、语法使用是否正确。

b.完整性：确保学生作业涵盖了所有作业要求的内容。

c.深度理解：评估学生对作业中句型和听力材料的运用是否准确，是否能够灵活运用所学知识。

d.创新性：鼓励学生在口语表达和小组讨论中提出创新性的想法或建议。

e.合作能力：在小组讨论的作业中，注意学生的合作态度和团队精神。

在反馈时，教师应针对不同学生的问题给出具体的改进建议，如建议学生加强对词汇的记忆、练习句型的运用、提高听力理解的技巧等。同时，教师也应鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决学习中的困惑。通过及时的作业反馈，教师能够帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。教学反思首先，我在词汇和句型的教学中，通过生动的图片和实例，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇和句型。同时，我鼓励学生在课堂上积极运用这些词汇和句型进行口语表达，这有助于提高他们的口语表达能力。

其次，我在听力理解的教学中，通过播放一些关于等待公共交通工具的对话录音，让学生听后回答相关问题。这有助于提高学生的听力理解能力，让他们更好地理解人们在等待公共交通工具时的情景。

再次，我在口语表达的教学中，通过角色扮演的方式，让学生模拟在等待公共交通工具时的情景，进行口语表达练习。这有助于提高学生的口语表达能力，让他们更好地运用所学知识进行实际的口语交流。

最后，我在文化差异的教学中，通过介绍不同文化背景下人们等待公共交通工具的习惯和方式，让学生对文化差异有了更深入的理解。

然而，在本节课的教学中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在词汇和句型的学习中，可能因为害怕犯错误而不敢积极发言；有些学生在听力理解的学习中，可能因为语速过快而难以理解对话内容；有些学生在口语表达的学习中，可能因为缺乏自信而不敢进行口语交流。

针对这些问题，我将在今后的教学中，更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。例如，在词汇和句型的教学中，我将鼓励学生多进行口语练习，以提高他们的口语表达能力；在听力理解的教学中，我将放慢语速，让学生更好地理解对话内容；在口语表达的教学中，我将鼓励学生多进行口语交流，以提高他们的口语表达能力。内容逻辑关系2.句型练习：本节课的重点句型是“They’rewaitingforbusesortrains.”，让学生能够运用一般现在时描述人们在等待公共交通工具的场景。通过角色扮演和口语练习，帮助学生运用这个句型。

3.听力理解：本节课的重点听力材料是关于人们在等待公共交通工具的对话。通过播放录音和提问，帮助学生提高听力理解能力，理解对话中的关键信息。

4.口语表达：本节课的重点是培养学生的口语表达能力。通过角色扮演和小组讨论，让学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行口语交流。

5.文化意识：本节课的重点是让学生了解不同文化