一年级信息技术下册 手脑并用-中文输入说课稿 河大版

一年级信息技术下册手脑并用—中文输入说课稿河大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《一年级信息技术下册手脑并用—中文输入说课稿河大版》是一年级信息技术课程的教材，主要针对一年级学生，让学生在手脑并用的情况下，掌握基本的中文输入方法。本教材内容主要包括拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等。通过本教材的学习，学生可以熟练掌握中文输入方法，提高信息技术素养。教材内容与学生的日常生活紧密相连，实用性较强，符合教学实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.信息意识：培养学生对信息的敏感性和好奇心，使学生能够主动关注和寻求信息，提高学生获取、处理和应用信息的能力。

2.信息道德：培养学生良好的信息道德观念和行为习惯，使学生在使用信息技术时能够遵守法律法规，尊重他人隐私，负责任地使用信息技术。

3.信息技术应用能力：培养学生掌握基本的中文输入方法，提高学生的信息技术应用能力，使学生能够运用信息技术辅助学习和解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够掌握拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等中文输入方法，提高信息技术素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在一年级上册已经学习了计算机的基本操作，如开关机、鼠标操作、桌面布局等。此外，学生在生活中也可能接触过一些中文输入，如手机拼音输入等，但缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的认知和动手能力，能够跟随老师的指导进行操作练习。在学习风格上，学生喜欢直观、有趣的课堂活动，对于游戏、竞赛等形式的教学较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习拼音输入法时，学生可能会遇到声母、韵母、声调的混淆问题；五笔输入法的学习较为复杂，学生可能难以短时间内掌握字根和编码规则；手写输入法对于字迹的要求较高，学生可能在这方面存在一定的困难。此外，学生在键盘操作方面也可能存在速度慢、准确性不高等问题。教学资源1.软硬件资源：计算机教室，每台计算机配备有拼音输入法、五笔输入法、手写输入法软件。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，学生可以在线提交作业和练习。

3.信息化资源：教学PPT，包含拼音输入法、五笔输入法、手写输入法的教学演示和操作步骤。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、竞赛等。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和动手操作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一年级信息技术下册手脑并用—中文输入》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用电脑输入中文的情况？”比如，用电脑写作业、发电子邮件等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中文输入的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中文输入的基本概念。中文输入是指使用键盘或手写板等输入设备，将中文文字输入到计算机中。它是我们使用计算机进行中文信息处理的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中文输入在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拼音输入法和五笔输入法这两个重点。对于手写输入法的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中文输入相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中文输入的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中文输入在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了中文输入的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中文输入的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.拼音输入法：学生将能够熟练使用拼音输入法进行中文输入，能够正确输入常用的拼音，解决日常生活中的拼音输入需求。

2.五笔输入法：学生将能够了解五笔输入法的字根和编码规则，并能够通过练习熟练使用五笔输入法进行中文输入，提高输入速度和准确性。

3.手写输入法：学生将能够掌握手写输入法的基本操作，通过练习提高手写输入的速度和准确性，满足日常生活中的手写输入需求。

4.信息素养：学生将能够在使用信息技术时，遵守法律法规，尊重他人隐私，负责任地使用信息技术，提高自身的信息素养。

此外，学生还将通过本节课的学习，提高以下能力：

1.问题解决能力：学生将能够通过自主学习和合作交流，解决在学习过程中遇到的问题，提高解决问题的能力。

2.合作能力：学生将在小组讨论和实验操作中，学会与他人合作，培养团队协作的能力。

3.创新能力：学生在学习过程中，将能够发挥自己的想象力和创造力，探索新的学习方法和技巧。

4.自主学习能力：学生将能够在课后继续学习和探索信息技术的相关知识，提高自主学习的能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，合理安排内容的布局，使学生能够直观地了解教学的步骤和逻辑。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，用简练的语言和符号表达教学内容，提高学生的阅读效率。

4.突出重点：板书应突出本节课的重点知识点，使用不同颜色或字体加以强调，引起学生的注意。

5.准确精炼：板书应准确地传达教学内容，避免模糊不清的书写，确保学生能够正确理解和掌握。

6.概括性强：板书应能够概括和总结教学内容，帮助学生梳理思路，形成清晰的知识结构。

7.艺术性和趣味性：板书可以适当运用艺术手法，如图形、图表、颜色等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

具体板书设计示例：

标题：《一年级信息技术下册手脑并用—中文输入》

1.导入新课：

-提问：日常生活中遇到的中文输入需求？

-引出本节课主题：探索中文输入的奥秘

2.新课讲授：

-拼音输入法：介绍概念和重要性

-五笔输入法：讲解字根和编码规则

-手写输入法：展示基本操作和技巧

3.实践活动：

-分组讨论：实际问题解决

-实验操作：演示中文输入原理

-成果展示：小组讨论成果分享

4.学生小组讨论：

-讨论主题：中文输入在实际生活中的应用

-引导与启发：提问启发思考

-成果分享：小组代表分享讨论成果

5.总结回顾：

-回顾本节课内容：中文输入的概念、重要性和应用

-强调知识点：拼音输入法、五笔输入法、手写输入法

-提醒学生在日常生活中灵活运用课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《一年级信息技术下册手脑并用—中文输入》的相关内容。通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下知识点：

1.拼音输入法：了解拼音输入法的概念和重要性，能够使用拼音输入法进行中文输入。

2.五笔输入法：掌握五笔输入法的字根和编码规则，能够通过五笔输入法进行中文输入。

3.手写输入法：熟悉手写输入法的基本操作，能够通过手写输入法进行中文输入。

4.信息素养：培养学生良好的信息道德观念和行为习惯，使学生在使用信息技术时能够遵守法律法规，尊重他人隐私，负责任地使用信息技术。

当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我们将进行当堂检测。检测内容主要包括拼音输入法、五笔输入法和手写输入法的实际操作。每个学生将在计算机上进行操作，检测他们的输入速度和准确性。

1.拼音输入法检测：学生将根据给出的拼音，进行中文输入。检测学生对拼音输入法的掌握程度。

2.五笔输入法检测：学生将根据给出的汉字，使用五笔输入法进行输入。检测学生对五笔输入法的字根和编码规则的掌握程度。

3.手写输入法检测：学生将在屏幕上进行手写输入，检测学生对手写输入法的操作熟练度。

在课堂小结和当堂检测的过程中，教师应鼓励学生积极参与，发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《信息技术应用与生活》一书中的相关章节，了解信息技术在日常生活中的应用。

-视频资源：《中文输入法教程》视频，深入学习拼音输入法、五笔输入法和手写输入法的使用技巧。

-实践任务：利用拼音输入法、五笔输入法和手写输入法，完成一篇小作文，如《我的学校》或《我的家庭》。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自身信息技术应用能力。

-教师