九年级语文上册 第24课 出师表教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第24课出师表教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级语文上册第24课《出师表》。本课是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是诸葛亮第五次北伐前上奏给蜀汉后主刘禅的。课文主要内容包括：表文的背景、作者的情感、表文的主要内容、语言特色等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本阅读方法，对三国时期的历史人物和历史事件有一定的了解。本课的学习将在已有知识的基础上，深入分析《出师表》的文言文特点，理解诸葛亮的忠诚和爱国情怀，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《出师表》，使学生能够：

1.正确理解文言文的语言特点，提升文言文阅读能力。

2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

3.理解诸葛亮忠诚、敬业、担当的精神品质，培养良好的道德情操。

4.领悟传统文化中的爱国主义情怀，增强民族自豪感和文化认同感。

5.学会运用课文中的智慧和情感，解决现实生活中遇到的问题，提升人生境界。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于三国时期的历史背景和人物有一定的了解。他们在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文言文中的实词和虚词，理解文言文的句子结构和语法。然而，对于《出师表》这样的高级文言文，他们可能还存在一定的困难，需要通过细致的讲解和分析，帮助他们更好地理解课文。

在知识方面，学生已经学习了三国时期的历史，对诸葛亮有一定的了解，但对于《出师表》的具体内容和相关背景可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要结合历史背景和诸葛亮的生平，帮助学生更好地理解课文。

在能力方面，学生的阅读理解能力已经比较强，但对于文言文的鉴赏能力和文化素养还需要进一步培养。因此，在教学过程中，需要引导学生从语言、修辞、情感等多个角度去欣赏和理解《出师表》，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能存在一定的拖延和依赖心理。因此，在教学过程中，需要通过合理的教学设计和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和责任感。

对于课程学习的影响，学生的知识背景和能力水平将有助于他们更好地理解和学习《出师表》。然而，学生的学习习惯和心理素质将对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授《出师表》的历史背景、作者情感和课文主要内容等知识；讨论法用于引导学生分析课文的语言特色和修辞手法；案例研究法用于让学生深入了解诸葛亮的忠诚和爱国情怀；项目导向学习法用于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.具体的教学活动设计如下：

（1）角色扮演：学生分组扮演诸葛亮和刘禅，通过对话和表演的形式，让学生更好地理解课文内容和历史背景。

（2）实验：设计一个关于文言文句式的实验，让学生通过实践操作，加深对文言文句式的理解。

（3）游戏：设计一个关于三国历史的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧，分享自己的见解和感悟。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史背景、人物关系等信息，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放关于三国时期的历史视频，让学生更直观地了解当时的社会环境。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度百科、文言文翻译器等，帮助学生查阅课文中的生僻词语和古文知识。

（4）课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，如《三国演义》等，让学生拓展知识面，加深对三国历史的了解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《出师表》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《出师表》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《出师表》教学目标和《出师表》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《出师表》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《出师表》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《出师表》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《出师表》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《出师表》的历史背景、作者情感和课文主要内容等知识。

突出《出师表》的重点，强调《出师表》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《出师表》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文阅读的应用，提高实践能力。

在《出师表》新课呈现结束后，对《出师表》的知识点进行梳理和总结。

强调《出师表》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《出师表》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《出师表》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《出师表》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《出师表》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《出师表》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《出师表》内容，强调《出师表》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《出师表》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《九年级语文上册第24课出师表教案（新版）新人教版》涉及到的知识点主要包括：

1.历史背景：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在第五次北伐前上奏给蜀汉后主刘禅的辞表。了解三国时期的历史背景，特别是蜀汉政权的建立和发展，以及诸葛亮的生平事迹。

2.课文内容：《出师表》主要包括表文的背景、作者的情感、表文的主要内容、语言特色等。掌握表文的基本结构，理解表文中的敬词、谦词和典故。

3.语言特色：理解《出师表》中的文言文特点，如词汇、语法、修辞等。掌握文言文阅读的基本技巧，如一词多义、词类活用、通假字等。

4.修辞手法：《出师表》中运用了许多修辞手法，如对偶、排比、设问、反问等。识别和分析这些修辞手法，理解其表达效果。

5.作者情感：通过课文中的词句，感受作者诸葛亮忠诚、敬业、担当的精神品质。理解作者对国家和人民的关心和付出。

6.文化传承：《出师表》是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了儒家思想中的忠诚、敬业、担当等价值观。通过学习《出师表》，传承和弘扬中华优秀传统文化。

7.爱国主义：课文中的诸葛亮代表了中华民族优秀传统文化的智慧和精神，是中华民族的骄傲。通过学习《出师表》，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《出师表》，主要包括以下几个方面的内容：

1.历史背景：了解《出师表》产生的历史背景，即蜀汉政权建立和发展，以及诸葛亮的生平事迹。

2.课文内容：《出师表》的主要内容涵盖了表文的背景、作者的情感、表文的主要内容、语言特色等。学生要掌握表文的基本结构，理解表文中的敬词、谦词和典故。

3.语言特色：学习《出师表》中的文言文特点，如词汇、语法、修辞等。掌握文言文阅读的基本技巧，如一词多义、词类活用、通假字等。

4.修辞手法：分析《出师表》中的修辞手法，如对偶、排比、设问、反问等。理解这些修辞手法的表达效果。

5.作者情感：通过课文中的词句，感受作者诸葛亮忠诚、敬业、担当的精神品质。理解作者对国家和人民的关心和付出。

6.文化传承：《出师表》是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了儒家思想中的忠诚、敬业、担当等价值观。学生要通过学习《出师表》，传承和弘扬中华优秀传统文化。

7.爱国主义：课文中的诸葛亮代表了中华民族优秀传统文化的智慧和精神，是中华民族的骄傲。学生要通过学习《出师表》，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。

（二）当堂检测

1.根据本节课学习的内容，完成以下练习题：

（1）请简述《出师表》的历史背景。

（2）请列举三个《出师表》中的修辞手法，并说明其表达效果。

（3）请用简洁的语言概括诸葛亮在《出师表》中表达的情感。

（4）请举例说明《出师表》中的文化传承价值。

2.小组讨论：

（1）你认为《出师表》中的哪些词句最能体现诸葛亮的忠诚和爱国情怀？

（2）你如何理解《出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”这一句话？

（3）你认为《出师表》对今天的我们有怎样的启示？

3.课后作业：

（1）请结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物传记。

（2）请列举三个你认为最具代表性的中国古代文学作品，并简述其文化价值。

（3）请结合本节课的学习，谈谈你对中华优秀传统文化的认识和体会。板书设计①历史背景：《出师表》产生的历史背景，包括蜀汉政权的建立和发展，以及诸葛亮的生平事迹。

②课文内容：《出师表》的主要内容，涵盖表文的背景、作者的情感、表文的主要内容、语言特色等。

③修辞手法：《出师表》中运用的修辞手法，如对偶、排比、设问、反问等，以及其表达效果。

④文化传承：《出师表》体现了儒家思想中的忠诚、敬业、担当等价值观，以及中华优秀传统文化的传承价值。

⑤爱国主义：《出师表》中的诸葛亮代表了中华民族优秀传统文化的智慧和精神，是中华民族的骄傲。

⑥板书设计艺术性和趣味性：通过图文结合、颜色搭配、关键词突出等方式，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请根据课文内容，概括《出师表》的主要内容。

答案：本文主要内容是诸葛亮在第五次北伐前上奏给蜀汉后主刘禅的辞表，表达了他忠诚、敬业、担当的精神品质，以及对国家和人民的关心和付出。

2.请分析《出师表》中的修辞手法，并说明其表达效果。

答案：本文中运用了对偶、排比、设问、反问等修辞手法。如“鞠躬尽瘁，死而后已”，通过排比手法强调了诸葛亮的忠诚和敬业精神；通过设问手法，表达了作者对国家和人民的关心和付出。

3.请简述《出师表》中的文化传承价值。

答案：《出师表》体现了儒家思想中的忠诚、敬业、担当等价值观，传承了中华民族优秀的传统文化，具有很高的文化价值。

4.请谈谈你对《出师表》中诸葛亮形象的认识。

答案：诸葛亮在《出师表》中表现出忠诚、敬业、担当的精神品质，是中华民族优秀传统文化的代表，值得我们学习和传承。

5.请结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物传记。

答案：（略）教学反思与改进首先，我在课堂导入环节通过展示相关图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。然而，我发现部分学生对新知识的理解和掌握程度不够，需要在后续的教学中更加注重基础知识的讲解和巩固。

其次，我在新课呈现环节采用了讲授法和互动探究法，通过清晰的讲解和小组讨论，帮助学生理解和掌握《出师表》的内容和修辞手法。但同时，我发现部分学生在讨论中参与度不高，需要在未来的教学中更加关注学生的参与情况和讨论效果，提高学生的主动性和积极性。

再次，我在课堂小结环节对《出师表》的知识点进行了梳理和总结，强调了重点和难点。然而，部分学生对知识点的理解和记忆仍然存在困难，需要在未来的教学中更加注重知识点的深入讲解和记忆方法的指导。

最后，我在课后作业环节布置了相关的练习题和写作任务，以巩固学生对本节课知识的理解和应用。然而，我发现部分学生对作业