2024年高考新课标Ⅱ卷作文“探索未知之境”讲评教学设计

2024年高考新课标Ⅱ卷作文“探索未知之境”讲评教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年高考新课标Ⅱ卷作文“探索未知之境”讲评。教学内容与课本中的写作章节相关，涉及记叙文、议论文的写作技巧和方法。具体内容包括：1.探索未知之境的主题理解；2.文章结构布局；3.论据的使用及论证方法；4.语言表达与修辞。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的写作课程中已学习了记叙文、议论文的基本写作方法，掌握了文章结构、论据使用等基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解“探索未知之境”的主题，提高写作水平，培养创新思维和探究精神。通过讲评高考真题，让学生将所学知识运用到实际写作中，提升应试能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文核心素养，包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。与课本内容紧密相关，具体分析如下：

1.语言构建与运用：通过分析高考作文“探索未知之境”的优秀范文，使学生掌握文章结构、论证方法、修辞手法等写作技巧，提高语言表达能力，培养运用语文知识进行创作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考“探索未知之境”的主题，激发学生的创新意识和探究精神，培养逻辑思维、批判性思维等高阶思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对优秀作文的欣赏和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发创作灵感，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化理解与传承：结合作文主题，引导学生关注我国优秀传统文化，了解其中蕴含的探索精神，激发学生传承和弘扬优秀文化的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.探索未知之境主题的理解与表达。

2.高阶思维能力在写作中的运用，如逻辑思维和批判性思维。

3.优秀作文结构、论证方法、修辞手法的分析与应用。

难点：

1.如何引导学生深入挖掘主题内涵，形成具有深度的个人见解。

2.学生在写作过程中对高阶思维能力的运用，尤其是批判性思维的组织与表达。

3.学生对于复杂修辞手法的掌握和创造性运用。

解决办法及突破策略：

1.通过讨论、小组合作等方式，激发学生思考，结合实际案例帮助学生理解探索未知之境的深层含义。

2.提供思维导图工具，指导学生进行思维训练，通过示例分析和模仿练习，逐步提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.精选典型范文，进行详细解析，引导学生学习优秀作文的结构、论证和修辞技巧。同时，设计创意写作任务，鼓励学生在模仿的基础上进行创新，加深对修辞手法的理解和运用。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的教材，包括课本、作文范文、写作指导手册等。

-准备与“探索未知之境”主题相关的教材章节，如写作技巧、文章结构分析等内容，以便学生预习和复习。

-提供高考作文真题及评分标准，帮助学生了解考试要求，进行针对性训练。

2.辅助材料：

-精选与探索、创新相关的图片、图表，用于激发学生灵感，辅助讲解。

-搜集科学家探索未知领域的视频资料，展示人类探索精神的伟大，增强学生对主题的理解。

-准备优秀作文案例，包括不同风格和类型的文章，以便学生分析、模仿和学习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可准备思维导图绘制工具，如白板、马克笔等，方便学生进行思维训练。

4.教室布置：

-布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和互动。设置分组讨论区，便于学生交流观点、分享心得。

-设置展示区，用于展示学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便在课堂上展示辅助材料和范文案例。

5.其他：

-准备课堂反馈表，用于收集学生对本节课的意见和建议，以便教师及时调整教学方法和策略。

-准备作文评价量表，帮助学生了解自己的写作水平，明确提高方向。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布与“探索未知之境”主题相关的预习资料，包括作文范文、探索主题的视频资料和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕探索主题，设计问题如“你所理解的探索精神是什么？”“举例说明人类探索未知的历史事件。”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读范文，观看视频，了解探索主题的背景知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、问题清单或思维导图提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考探索主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于航天探索的视频，引出“探索未知之境”的作文主题。

-讲解知识点：详细讲解作文结构、论证方法和修辞手法，结合范文进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范文中的探索主题表达，并进行角色扮演，模拟作文构思和写作过程。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何将探索主题融入作文中？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验作文构思和写作过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解作文技巧和探索主题的应用。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文技巧，并将探索主题融入写作中。

-通过实践活动，培养学生的写作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置作文练习，要求学生运用课堂所学，写一篇以“探索未知之境”为主题的作文。

-提供拓展资源：向学生推荐关于探索主题的书籍、网站和视频，供他们深入学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改学生作文，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文练习，尝试将课堂所学运用到实际写作中。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读和思考。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的写作技巧，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对探索主题的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生认识自身不足，促进自我学习和成长。知识点梳理本节课的知识点梳理将围绕“探索未知之境”主题的作文写作进行，涉及以下几方面内容：

1.作文主题理解：

-探索未知的定义与内涵。

-探索未知在不同领域的体现，如科学、文学、艺术等。

-探索未知的意义和价值。

2.作文结构布局：

-记叙文与议论文的基本结构。

-如何在作文中引入主题，展开论述，并进行合理的过渡。

-结尾部分的总结与升华。

3.论据的使用及论证方法：

-论据的分类，如事实论据、理论论据等。

-论证方法，如归纳论证、演绎论证、类比论证等。

-如何运用论据和论证方法支持观点，增强说服力。

4.语言表达与修辞：

-语言风格的选择，如正式、幽默、诗意等。

-修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等。

-如何通过语言表达与修辞增强作文的表现力。

5.高考作文评分标准：

-内容完整，观点明确。

-结构合理，层次清晰。

-语言流畅，表达准确。

-修辞恰当，富有文采。

1.作文主题理解：

-探索未知之境是指人类对未知世界、未知领域进行探寻和研究的过程。

-探索未知在科学领域体现为对新理论、新技术的追求；在文学领域体现为对人性、生命的思考；在艺术领域体现为对审美、创作手法的尝试。

-探索未知有助于拓展人类的知识体系，提升人类对世界的认识，同时也能促进个人成长和社会进步。

2.作文结构布局：

-记叙文结构：开头引入探索主题，中间部分详细叙述探索过程，结尾进行总结和感悟。

-议论文结构：开头提出观点，中间部分运用论据和论证方法展开论述，结尾总结观点并进行升华。

-合理的过渡使文章层次清晰，逻辑严密。

3.论据的使用及论证方法：

-事实论据：引用具体的事例、数据等支持观点。

-理论论据：运用名言、原理、定律等证明观点。

-归纳论证：通过具体事例推导出一般性结论。

-演绎论证：从一般性结论推导出具体事例。

-类比论证：通过比较相似之处，说明观点的正确性。

4.语言表达与修辞：

-选择合适的语言风格，使作文更具特色。

-运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。

-注意语言的准确性、生动性和形象性，使作文更具感染力。

5.高考作文评分标准：

-内容方面：观点明确，论述充分，有深度和广度。

-结构方面：层次清晰，过渡自然，结构严谨。

-语言方面：表达准确，语言流畅，用词恰当。

-修辞方面：恰当运用修辞手法，富有文采。教学反思这节课结束后，我对自己在教学过程中的一些方面进行了反思。首先，我认为在导入新课的部分，通过播放关于航天探索的视频，激发了学生的学习兴趣，这是一个很好的开头。然而，在讲解作文结构、论证方法和修辞手法时，我发现部分学生对这些概念的理解还不够深入。这可能是由于我在讲解时过于理论化，缺乏具体的实例分析。因此，我计划在接下来的课程中，结合更多实际案例，让学生更好地理解这些概念。

另外，在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对探索主题的理解还不够深入，或者是对写作感到害怕。为了解决这个问题，我计划在课堂活动中加入更多互动环节，比如让学生进行小组讨论，分享自己的写作思路和心得，以激发他们的积极性。

在课后拓展应用环节，我发现部分学生完成作业的积极性不高，可能是由于他们对写作缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平，增强他们的自信心。同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的写作练习，以提高他们的写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.作文练习：根据本节课的教学内容，布置一篇以“探索未知之境”为主题的作文。要求学生运用课堂所学的作文技巧，如结构布局、论据使用、语言表达等，完成一篇不少于800字的作文。

2.思考题：围绕“探索未知之境”的主题，设计一些思考题，引导学生深入思考探索的意义和价值，以及如何在生活中实践探索精神。要求学生回答这些问题，并进行简要的论述。

作业反馈：

1.作文批改：对学生提交的作文进行批改，重点关注作文结构、论据使用、语言表达等方面。对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。

2.思考题反馈：对学生的思考题回答进行批改，关注学生的思考深度和逻辑性。对于存在的问题，给出指导和建议，帮助学生提高思维能力和表达能力。

3.作业展示：挑选出优秀的作业进行展示，让学生互相学习和借鉴。同时，对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生改正错误，提高作业质量。

4.个性化辅导：针对学生在作业中表现出的个别问题，进行一对一的辅导，提供针对性的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习能力。

5.反馈总结：对学生的作业情况进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题。根据总结结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。同时，鼓励学生积极参与作业，提高作业完成质量。板书设计①作文主题理解

-探索未知的定义与内涵

-探索未知的体现：科学、文学、艺术