2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.1 说“木叶”教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1说“木叶”教案部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文部编版必修下册第三单元9.1《说“木叶”》。本篇文章是现代著名文学家、诗人、文艺理论家钱钟书先生的散文作品，通过对“木叶”这一自然物的描绘，抒发了作者对故乡、对童年生活的深深怀念。文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对散文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在学习过程中已经掌握了基本的文学鉴赏方法，能够对文章的构思、语言、情感等方面进行分析。通过本节课的学习，学生将进一步提高对散文作品的理解和鉴赏能力，丰富自己的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过阅读和分析《说“木叶”》，引导学生感受文章语言的美感和情感的真挚，培养学生的文学审美能力，激发学生对文学创作的兴趣。

2.文化传承与理解：通过学习钱钟书先生的散文作品，使学生了解和传承中国现代文学的优秀传统，理解文学作品的内涵和文化背景，提高学生的文化素养。

3.思维品质与批判性思维：通过对文章的深入分析和讨论，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够从不同角度审视和评价文学作品。

4.沟通与表达：通过小组讨论和课堂分享，提高学生的口头表达能力和团队协作能力，培养学生在沟通中表达自己的观点和理解。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《说“木叶”》的主题思想和情感内涵：通过阅读和分析文章，引导学生深入理解作者对故乡、童年生活的怀念之情，以及对自然美的热爱和赞美。

（2）欣赏并分析文章的语言特色：引导学生关注作者运用丰富的修辞手法和生动的形象描绘，表现木叶的美感和寓意。

（3）领悟散文的构思技巧：通过分析文章的结构、层次和过渡，使学生了解并掌握散文的构思方法和技巧。

（4）培养学生的文学鉴赏能力：通过本节课的学习，提高学生对散文作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

2.教学难点：

（1）领悟作者深沉的情感内涵：学生可能难以理解作者对故乡、童年生活的怀念之情，以及对自然美的热爱和赞美。教师需要通过引导学生在阅读中感受作者的情感，分享自己的亲身经历，帮助学生理解作者的情感内涵。

（2）分析文章的语言特色：学生可能对文章中的一些修辞手法和表达方式难以理解。教师可以结合具体例子，逐一解释和分析，引导学生掌握文章的语言特色。

（3）掌握散文的构思技巧：学生可能对散文的构思方法和技巧难以掌握。教师可以通过分析文章的结构、层次和过渡，引导学生了解并掌握散文的构思方法。

（4）培养学生的文学鉴赏能力：学生可能对文学作品的鉴赏方法不够了解。教师可以结合文章的具体内容，引导学生从不同角度审视和评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解文章的主题思想和情感内涵。在讲解文章的语言特色、构思技巧等方面，教师可以结合具体例子进行讲解，帮助学生深入理解。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，培养学生的沟通能力和团队协作能力。在讨论中，教师可以引导学生从不同角度审视和评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

3.案例分析法：教师选取一些典型的文学作品，让学生进行分析和解说，培养学生的批判性思维和分析能力。通过对比分析，使学生更好地理解和把握散文作品的特色和价值。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示文章的相关图片、视频等资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解文章的内容和情感内涵。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，发布学习任务、布置作业和进行测评，提高教学效果和效率。同时，教师可以通过教学软件与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。

3.学习资料库：教师可以为学生提供丰富的学习资料库，包括相关文学作品、评论文章、作者介绍等，方便学生自主学习和查阅，培养学生的自主学习能力和信息素养。同时，教师可以引导学生进行资料的搜集和整理，提高学生的研究能力和综合运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《说“木叶”》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《说“木叶”》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《说“木叶”》的教学目标和《说“木叶”》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《说“木叶”》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《说“木叶”》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《说“木叶”》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学作品鉴赏的学习内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《说“木叶”》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《说“木叶”》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《说“木叶”》的重点，强调《说“木叶”》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《说“木叶”》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《说“木叶”》知识的应用，提高实践能力。

在《说“木叶”》新课呈现结束后，对《说“木叶”》知识点进行梳理和总结。

强调《说“木叶”》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《说“木叶”》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《说“木叶”》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《说“木叶”》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《说“木叶”》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《说“木叶”》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《说“木叶”》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《说“木叶”》内容，强调《说“木叶”》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《说“木叶”》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《说“木叶”》原文：钱钟书.《说“木叶”》[J].上海文化出版社，2010.

《中国现代散文精选》：收录了ModernChineseessays，可以让学生进一步了解中国现代散文的发展和特色。

《文学鉴赏与批评》：提供文学鉴赏与批评的相关理论知识，帮助学生更好地理解和分析文学作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

深入了解钱钟书先生的生平和文学成就，研究他在散文创作方面的贡献和影响。

搜索其他关于“木叶”的文学作品，如古代诗词、现代散文等，进行比较阅读，探讨不同作者对“木叶”这一自然物的不同表达和寓意。

观察身边的自然景物，尝试用自己的语言描绘和表达对自然美的感悟，可以写成短文或诗歌，与同学分享。

选读其他中国现代文学家的散文作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《荷塘月色》等，比较不同作家的风格和艺术特色，写一篇读后感或评论文章。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

《中国现代散文选读》：收录了现代著名散文家的经典作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔灯》等，帮助学生进一步了解中国现代散文的发展和特色。

《文学鉴赏与批评》：提供文学鉴赏与批评的相关理论知识，帮助学生更好地理解和分析文学作品。

（2）视频资源：

《钱钟书先生的文学世界》：介绍钱钟书先生的生平和文学成就，让学生更深入地了解他在散文创作方面的贡献和影响。

《中国现代文学发展历程》：通过视频资料，让学生了解中国现代文学的发展历程，感受不同时期的文学特色。

2.拓展要求：

（1）深入阅读《中国现代散文选读》中的作品，写一篇读后感，分析作品的主题、语言特色、创作技巧等，与同学分享。

（2）观看《文学鉴赏与批评》相关章节，结合所学知识，对《说“木叶”》进行鉴赏和批评，写一篇文学鉴赏文章。

（3）观看《钱钟书先生的文学世界》视频，了解钱钟书先生的生平和文学成就，写一篇观后感，分享自己的感悟。

（4）观看《中国现代文学发展历程》视频，了解中国现代文学的发展历程，写一篇观后感，分析不同时期的文学特色及其影响。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《说“木叶”》的主题思想和情感内涵，以及散文的语言特色和构思技巧。

2.总结学生在课堂上的表现，鼓励积极参与讨论和分享观点的学生，提醒他们在今后的学习中继续保持主动性和积极性。

3.提醒学生注意课后作业的要求和时间安排，鼓励他们认真完成作业，巩固学习效果。

当堂检测：

1.阅读理解题：请学生阅读《说“木叶”》一文，回答以下问题：

（1）文章的主题思想和情感内涵是什么？

（2）请简要概括文章的语言特色。

（3）文章的构思技巧有哪些？

2.分析题：请学生结合《说“木叶”》一文，分析以下问题：

（1）作者如何通过描绘“木叶”来表达自己对故乡和童年生活的怀念？

（2）请举例说明文章中的修辞手法和表达方式，并分析其效果。

（3）文章的结构是如何安排的？请简要说明。

3.创作题：请学生以“我心中的‘木叶’”为题，写一篇短文，表达自己对自然美的感悟和情感。

教师可对学生的回答进行点评和指导，帮助学生加深对文章的理解和鉴赏能力。同时，鼓励学生在课后继续深入学习和思考，提高自己的文学素养。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-《说“木叶”》主题思想与情感内涵

-散文的语言特色与构思技巧

2.结构清晰，条理分明：

-文章结构与层次

-修辞手法与表达方式

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-重点词汇与短语

-文章主题句与主旨句

4.艺术性与趣味性：

-图文并茂，如“木叶”图片与相关描述

-设计有趣的板书图案，如树叶形状的板书设计

教师在板书设计时，应注重清晰、准确、简洁，同时也要注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天的《说“木叶”》课堂教学中，我感到非常欣慰的是学生在课堂上表现出了很高的积极性和参与度。他们在小组讨论中能够主动分享自己的观点，提出问题，并与同学进行深入的交流和探讨。这让我感到非常高兴，因为这说明学生对文章内容产生了浓厚的兴趣，并且能够主动思考和表达自己的看法。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解文章的语言