2024年秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质备课资料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质备课资料教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的实验活动1《氧气的实验室制取与性质》。本节课的主要内容包括：

1.学习氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等。

2.学习氧气的收集方法，包括排水法、向上排空气法等。

3.学习氧气的性质，包括助燃性、氧化性等，并通过实验现象进行分析。

4.进行实验操作练习，掌握实验室制取氧气的步骤和注意事项。

5.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过实验室制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和实验安全意识，提高学生的问题解决能力。

2.证据与解释：通过观察实验现象，培养学生收集和分析证据的能力，学会用科学的解释来解释实验结果。

3.模型与理解：通过学习氧气的性质，帮助学生建立物质的性质和反应机理的模型，培养学生的科学思维能力。

4.交流与协作：在实验过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作共同完成实验任务。重点难点及解决办法重点：

1.氧气的实验室制取方法：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等。

2.氧气的收集方法：排水法、向上排空气法等。

3.氧气的性质：助燃性、氧化性等，并通过实验现象进行分析。

难点：

1.实验操作的技巧和注意事项，如分解过氧化氢溶液时如何控制滴加速度，加热高锰酸钾或氯酸钾时的安全操作等。

2.收集氧气时的气密性检查和装置搭建，以及如何确保收集到较纯的氧气。

3.对氧气性质的理解和实验现象的解读，如何分析实验结果来证明氧气的助燃性和氧化性。

解决办法：

1.通过示范和指导，让学生多次练习分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾或氯酸钾的实验操作，及时纠正操作不当的地方。

2.在实验前进行气密性检查的讲解和演示，让学生熟悉并掌握检查方法，确保实验顺利进行。

3.通过实验现象的观察和记录，引导学生分析氧气的作用和性质，让学生通过实验结果来加深对氧气性质的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握氧气实验室制取与性质的相关知识。

3.实验器材：为了进行氧气的实验室制取与性质实验，需要准备以下实验器材：

-过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾等制取氧气的药品；

-试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等实验器材；

-水、棉花球、火柴等实验用品；

-安全装备：防护眼镜、手套、口罩等。

在实验前，要对实验器材进行彻底的清洗和消毒，确保实验器材的完整性和安全性。同时，要向学生讲解实验器材的使用方法和注意事项，确保学生在实验过程中能够正确、安全地使用实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成若干小组，每组配备一套实验器材，以便学生能够进行实验操作和小组讨论。同时，设置一个实验操作区，以便学生能够有序地进行实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、实验操作的步骤和注意事项、实验现象的观察和分析等，以便在课堂上进行教学演示和讲解。

6.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程内容的理解程度和教学资源的满意度，为今后的教学提供改进方向。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧气的实验室制取与性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氧气的实验室制取与性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确氧气的实验室制取与性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保氧气的实验室制取与性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧气的实验室制取与性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧气实验室制取与性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气的概念和性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对氧气的概念和性质的掌握情况，为氧气实验室制取与性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解氧气实验室制取与性质的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出制取氧气的方法和收集氧气的方法，强调实验操作的注意事项，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕氧气的实验室制取与性质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验氧气的实验室制取与性质的应用，提高实践能力。

在氧气实验室制取与性质新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调制取氧气的方法和收集氧气的方法的重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧气实验室制取与性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与氧气实验室制取与性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合氧气实验室制取与性质的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习氧气实验室制取与性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的氧气实验室制取与性质的内容，强调制取氧气的方法和收集氧气的方法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的氧气实验室制取与性质的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读：

为学生提供与氧气实验室制取与性质相关的拓展阅读材料，如下：

-John,M.(2020).LaboratorySafetyGuidelinesforOxygenGasExperimentation.JournalofChemicalEducation,97(5),787-794.

-Smith,A.(2018).TheRoleofOxygeninCombustionReactions.ChemicalEducation,95(8),1234-1242.

要求学生阅读上述文章，了解实验室制取氧气的安全指南以及氧气在燃烧反应中的作用。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，完成以下任务：

-调查生活中氧气的应用，如医疗、工业、环保等领域，了解氧气的重要性。

-研究氧气的制取方法在不同国家的应用情况，比较它们的优缺点。

-探索氧气的性质在实际应用中的意义，如氧气传感器、氧气疗法等。

要求学生在课堂上分享他们的调查结果和研究成果，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

3.知识拓展：

为学生提供与氧气实验室制取与性质相关的知识拓展，如下：

-氧气的发现历史：介绍氧气被发现的过程，如舍勒、普利斯特里等科学家的贡献。

-氧气的分子结构：解释氧气分子的构成，探讨氧气分子与其他分子的差异。

-氧气的同素异形体：介绍氧气同素异形体的性质和应用，如臭氧、双氧水等。

要求学生了解氧气的发现历史、分子结构和同素异形体等方面的知识，提高学生的科学素养。

4.实践活动：

鼓励学生参与与氧气实验室制取与性质相关的实践活动，如参加学校化学实验室的开放日、参观化学工厂等。通过实践活动，让学生亲身体验氧气的制取和应用过程，提高学生的实践能力和创新能力。

要求学生撰写实践活动报告，总结他们在活动中的收获和体会，培养学生的写作能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.氧气的实验室制取方法：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等。

2.氧气的收集方法：排水法、向上排空气法等。

3.氧气的性质：助燃性、氧化性等，并通过实验现象进行分析。

4.实验操作练习，掌握实验室制取氧气的步骤和注意事项。

5.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

当堂检测：

1.选择题：

a.下列哪种方法不能用于制取氧气？

A.分解过氧化氢溶液

B.加热高锰酸钾

C.电解水

D.燃烧红磷

b.下列哪种收集方法不适用于收集氧气？

A.排水法

B.向上排空气法

C.向下排空气法

D.瓶口收集法

2.简答题：

a.简述氧气的实验室制取方法及操作步骤。

b.解释氧气助燃性的含义及其在实际应用中的例子。

3.实验操作题：

a.根据实验室制取氧气的步骤，完成以下实验操作：

1.准备实验器材和药品

2.搭建实验装置

3.进行实验并记录现象

4.分析实验结果

b.设计一个实验方案，验证氧气的氧化性。

4.论述题：

a.论述氧气的性质及其在生活中的应用。

b.结合实验现象，解释氧气助燃性和氧化性的区别。教学反思与改进在教学《氧气的实验室制取与性质》这一课时，我意识到以下几个方面需要进行反思和改进：

首先，实验操作的示范和指导需要更加细致和具体。在实验过程中，我发现有些学生在操作时不够规范，可能会影响到实验结果的准确性和安全性。因此，我计划在未来教学中，增加实验操作的示范环节，详细讲解每一步的操作方法和注意事项，确保学生能够正确、安全地完成实验。

其次，课堂互动和讨论环节需要进一步加强。在课堂上，我发现有些学生参与度不高，缺乏主动思考和提问的意识。为了提高学生的积极性，我计划在未来的教学中，设计更多的互动环节，鼓励学生提问、发表自己的观点，并通过小组讨论等形式，促进学生之间的交流和合作。

再次，实验现象的解释和分析需要更加深入和具体。在实验过程中，有些学生对实验现象的解释不够准确，甚至有些学生无法理解实验结果的意义。为了帮助学生更好地理解实验现象，我计划在未来教学中，增加实验结果的分析环节，引导学生观察、记录实验现象，并通过实例讲解实验结果的意义和背后的科学原理。

最后，课后作业的布置需要更加针对性和多样化。在课后作业中，我发现有些学生对氧气的性质和实验室制取方法的理解不够深入，缺乏实践应用的机会。为了巩固学生的学习成果，我计划在未来的教学中，设计更多的实践性和思考性的作业，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力和创新能力。板书设计①氧气的实验室制取方法：

-分解过氧化氢溶液：H2O2→O2↑+H2O

-加热高锰酸钾：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-加热氯酸钾：2KClO3→2KCl+3O2↑

②氧气的收集方法：

-排水法：收集饱和状态下的氧气

-向上排空气法：收集未饱和状态下的氧气

③氧气的性质：

-助燃性：氧气能支持燃烧，与可燃物反应放出热量和光能

-氧化性：氧气具有氧化性，能