部编版七年级道德与法治上册第四单元教案

部编版七年级道德与法治上册第四单元教案

第四单元生命的思考

第八课探问生命

第一框生命可以永恒吗

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L情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使

命，实现人生的价值。

2.能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

3.知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

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生命有接续

惠学期陶

如何正确对待生命

1.家庭美满幸福的重要条件是什么？

2.怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？

3.情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，

所以会找人炼仙丹。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题,

学习——生命可以永恒吗。

知识点1生命有时尽

【活动一：理解分析】(教材P88运用你的经验)

1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

2、学生回、补充。

3、教师答案提示：

(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可

避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁

衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。

【活动二：阅读感悟］（教材P89探究与分享）

1、学生阅读。

2、讨论：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

3、交流。

4、答案提示：（1）共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产

生的。（2）每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热

爱生命，等。

【活动三：名言欣赏】

1、教师出示罗曼•罗兰的名言。

2、学生谈感受。

3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。在时间的长河中，个

人的生命很短暂。

4、类似的名言展示。

知识点2生命有接续

【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享

1、出示问题：（1）''每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？"你的回

答是什么？

（2）孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。

2、小组讨论。

3、汇报交流。

4、答案提示：（1）如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，

等等。

（2）同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，

让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从

容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

【活动五：畅所欲言】教材P91下面的探究与分享

1、思考：你的出生给你的家庭带来了什么？

2、答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。

【活动六：情境分析】教材P92探究与分享

根据教材图片分析：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。

【活动七：人生感悟】教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间

1、思考：（1）学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。

（2）分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。

（3）从上面两个分享中，你体会到了什么？

2、提示：（1）（2）略；（3）体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也

在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有

意义。

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1.搜集客机失联事件。

2.搜集地震情况。

3.你能为他人做什么？

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（生命有时尽）

（生命可立水朝嚅）

1.本节课优点

精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教

学目标。

创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问,

在学生回答的基础上追问，共同得出结论；

在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能

力，引导学生全面看待事物。

2.本节课不足和改进措施

本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高,

课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。

寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资

源加以重视，并合理运用。

第八课探问生命

第二框敬畏生命

1.知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人

的生命；知道如何敬畏生命。

2.能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人

的生命。情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。

敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命

如何做到敬畏生命

1.出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向南京大屠杀死难者敬献

花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重

地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬

献花圈。

2.请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。一起走进第八课第二框《敬畏生命》。

知识点1生命至上

环节一：1、敬畏生命的原因

出示学习目标：

1、敬畏生命的原因

2、为什么要珍爱他人的生命？

3、如何做到敬畏生命？

汶川地震:2008年5月12日14时28分，四川汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里

都有震感。大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。有太多人家园被毁、亲人离去。

据统计：汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。直接经济损失8452

亿元人民币。

说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？

生答：生命是脆弱的、艰难的。

救援活动在一片废墟上，迅速展开：人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而

努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队

伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，

虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。

灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。这是震后72小时的生还者。72小时

是黄金救援期。过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的以立下，创

造了生命的奇迹。这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。这是震后

108小时，什那市红白镇，49岁李克成被成功营救。127小时，146小时，150小时，164

小时，甚至震后212小时，38岁崔昌成功获救，生命的奇迹，一次次上演。

说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？

生答：生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。

总结：可见，生命是脆弱的，也是坚强的：

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束??我们会感受到

生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼

念生命而默哀。我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

过渡：正因为生命脆弱易逝，我们畏惧生命，生命坚强神圣，我们敬重生命。这是我

们敬畏生命的第一点原因，还有什么原因呢？

马航MH370飞北京失联：2014年3月8日凌晨，马来西亚航空公司MH370客机失联，

机上239人，包括154名中国乘客一起失去联系。为找寻MH370,共有26个国家提供了

包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每

小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的

搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等

项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3-4倍。

思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为

什么？

生命至上：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，

每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

总结：1、敬畏生命的原因

①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们

对生命要有一种敬畏的情怀。

②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人

的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。

环节二：2、为什么要珍爱他人的生命？

过渡：生命至上，不仅指自己的生命至上，他人的生命也同样重要。请欣赏沙画视频：

《最美逆行一致那些再也没回来的兄弟》

过渡：这一沙画，是在致敬在8•12天津港火灾爆炸事故中牺牲的消防人员。

8•12天津港火灾爆炸事故：2015年8月12日晚上23：30左右，天津港发生特别重

大火灾爆炸事故，造成165人遇难，其中消防人员99人。798人受伤，304幢建筑物、12428

辆商品汽车受损。截至2015年12月10日，直接经济损失68.66亿元。

思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命吗？为什么？

生答：略

师总结：当所有人都惊慌失措地朝着安全出口逃生时，而消防人员却朝着危险的火灾

中心搜救。他们不顾自身危险去救他人并非不爱惜自己的生命，而是职责所在，更是珍爱

他人生命的表现。

2、为什么要珍爱他人的生命？

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重

要。

“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍

爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

知识点2休戚与共

环节三：3、如何做到敬畏生命?

过渡：知道了敬畏生命的原因，如何做到敬畏生命呢？

辩一辩：如果在马路上遇见老人摔倒，扶还是不扶？请说出你的理由。

学生甲：老人摔倒了，我们应该把他扶起来。别人的生命同样重要，我们要自觉地珍

爱他人的生命、关怀他人的生命。若不及时扶起老人，后果可能会不堪设想。而且自己也

有老的一天，若到了那时，自己摔倒了也无人来扶，所以要从现在起，营造关怀他人生命

的社会氛围。

学生乙：扶老人很危险，弄不好会麻烦缠身，还是不扶的好。

学生丙：扶老人是关怀他人生命的表现，但我会在扶老人的过程中注意一些技巧：比

如寻找证人，拨打“no”或“120”，用手机拍摄救护过程等。

总结：①敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到

每个人都需要与他人共同生活。

过渡：关怀他人生命，意识到每个人都需要与他人共同生活，这是敬畏生命的第一点

要求。还需做什么呢？先来看发生在今年3月5日的一则事件：

2016年3月5日，广东东莞一轿车被后车撞翻，交警认定前车违法变道负全责。后车

车主唐锦湘将行车视频传上网，称“只要对方全责就去撞”“只是在维护路权”，这一行为

被众多网友指责。

思考：如此“维护路权”，你有什么看法？

生答：略

提示：维护路权是正当的，但采取过激的方式则是错误的。这种方式把自己和他人都

置于危险的境地。

总结：②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、

处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

过渡：同一天，还发生了一件事情：

2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，称这是“最

美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。

2016年3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为

了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，

手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两

个小时。思考：赵大夫本已下班，却跪着做手术，说明了什么？

师总结：赵大夫已经下班，却坚持跪着做了两个小时手术，这是一种发自内心的敬畏

生命，与他人生命休戚与共。

③我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何

看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

总结：3、如何做到敬畏生命？

①敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人

都需要与他人共同生活。

②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生

命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态

度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向

了道德的生活。

作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？请选择:

积极锻炼身体遵守交通规则抽烟喝酒给老人让座

通宵打游戏远离毒品酒后驾车生病及时就医

同学发生矛盾大动拳脚时及时阻拦遇到挫折，不放弃生的希望

不在公共场所抽烟

完成相关练习题

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1.本节课优点

精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教

学目标。

创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，

在学生回答的基础上追问，共同得出结论；

在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能

力，引导学生全面看待事物。

2.本节课不足和改进措施

本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高，

课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。

寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资

源加以重视，并合理运用。

第九课珍视生命

第一框守护生命

L情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的

积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

2.能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀

文化和腐朽文化。

3.知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。

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知道爱护身体的重要性、掌握一些基本的自救自护方法和常识、提高自我保护意识和

能力。

守护精神更需要关注精神养护

同学跟着视频《弟子规室内说唱操》一起运动，通过探讨这个活动的意义一守护我们

的身心健康，守护我们的生命。

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知识点1爱护身体

怎样爱护身体呢？

（1）三幅图片，（锻炼身体、生病去医治、早睡早起）提问：哪幅图片不是爱护身体？

守护生命首先要关注自己的身体。关心自己的身体状况，健康的生活方式，是一种对生命

负责任的态度。

（2）继续看图说话：四幅图片（吸烟、自杀、自残、滥用药物）

成长中的我们会越来越关注自己的内在的感受当我们遇到挫折时，不能伤害自己的身

体，爱护我们的身体就应该珍视自己的肉体生命。

（3）放警报，大喊地震来了（看反应，做总结）

学生有着一定的安全意识和自我保护意识，接下来，我们完成探究与分享活动（交通

事故、发生火灾）小组讨论，应对以下灾害或灾难的自救自护方法（任选其一），交通事

故（提示：分为公交车和小轿车，从发生时、被抛出、翻车三种情况分析）

学生演示，老师评价。爱护身体需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能

力，掌握一些基本的自救自护方法。

知识点2养护精神

（1）相声片段，讨论听相声，是不是守护生命？是守护生命的养护精神，相声听到

一半，让学生给我继续放下去的理由，即：为什么要养护精神？

教师总结：我们要过精神生活，满足精神需要；

精神风貌反映我们的生命状态

（2）有人说物质生活比精神生活重要，有人说精神生活比物质生活重要，请同学们

小组讨论，可借鉴教材，可举实例，但要全面思考。总结：物质生活与精神生活的关系。

（3）分析鲁迅先生的话“越是民族的，越是世界的”给予我们的启示：一个国家、

一个民族只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，才能在世界舞台上立于

不败之地！那么我们应该怎样守护我们的精神家园？（传承优秀的传统文化，发扬民族精

神）

补充：徐冰的英文方块字，将书法与英文书写结合，体现的是：创新与爱国。

教师：总结升华，我也期待大家共同努力，用自己的实际努力去传承传统文化，发扬

民族精神，守护我们的精神家园。

完成相关练习题

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1.本节课优点

精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教

学目标。

创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问,

在学生回答的基础上追问，共同得出结论；

在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能

力，引导学生全面看待事物。

2.本节课不足和改进措施

本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高,

课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。

寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资

源加以重视，并合理运用。

第九课珍视生命

第二框增强生命的韧性

1.知识与技能目标：感受生活中的挫折，了解挫折对人们产生的影响，正确看待生活

中的挫折。知道发现、发掘自己生命力量的方法，直面挫折。

2.结合多种形式的活动，以学生探究体验为主，以讲解为辅，采用情景感染、合作讨

论、角色体验等方法使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动参与过程中初步培养学

生用辩证的方法分析挫折的能力，懂得如何发掘生命的力量。

3.情感态度价值观目标：认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度正确看待和应对

挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。引领学生发现、发掘生命的力量，自强

不息，直面挫折提升自身生命的价值，爱护生命，演绎精彩的生活。

正确认识和看待挫折

如何发现挖掘自己的生命力量

视频导入：《西安天才因高考失利自杀》

【设计意图］通过视频直击现实，引发学生思考，引导学生体会到面对挫折，增强

生命韧性的必要性。

知识点1生活难免有挫折

环节一：畅所欲言直面挫折

展示林肯的挫折经历图并提出要求：

1、绘制你自己的挫折经历图

2、选出其中的一次印象深刻的挫折经历，谈谈你当时是如何应对的。

【设计意图】：吸引学生的注意力，引导学生思考，激发其求知欲，使之既能主动参

与，积极思考，成为知识的主动构建者，又能为下面的学习做好铺垫。

教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。

环节二：辩一辩，赛一赛。“挫折到底是好事还是坏事？”

正方同学：挫折是好事

反方同学：挫折是坏事

【设计意图】：通过辩论的方式，让学生体验到挫折是一把双刃剑，具有双重影响。

当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经

验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。

教师归纳：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。它对不同的

人会有不同的影响。人们之所以会对挫折产生不同的感受和行为反应的主要原因，是人们

对挫折的认识和态度不同。

一般来说，拄折包括三个方面：即

拄折情境、拄折认知、挫折反应

挫折情境：是指

对人们的有目的的活拄折反应：是指

动造成内外障碍或干挫折认知：是指个体在挫折情境下产

扰的情境或条件构人们对挂折情境的如生的烦恼、困惑、焦

成情境的可能是人或梵、认识和评价U虑、愤怒等负面情绪

物，也可能是自然、即挫折感

社会环境，

其中.挫折认知是关械因素因为只有当挫折情境

被我们所感知时.才会在我们的心理上产生挫折反应

如果出现了挫折情境,而个体没有章识到,或者虽然意

识到了，但并不认为很严重.那么，也不会产生挫折反

应，或者只产生轻僦的挫折反应.因此，挫折反应的性

质、程度主要取决于个体对拄折情境的认识

知识点2发掘生命的力量

环节三：挫折也是一种美丽

播放视频《鹰之重生》，学生观看视频谈感受。

教师归纳：希望同学们能够学习鹰的勇于拼搏敢于挑战的精神，发现、发掘自己生命

的力量。其实，每一次挫折都是浴火重生的过程。要想感受挫折后的美丽，需要我们有面

对困难的勇气和坚强的意志，同时也要掌握战胜挫折的方法。

【设问】我遇到这样的问题是怎么做的？

①考试时，分数不理想，心里很烦

②作业没有做好，受到老师批评

④英语单词总是记不住

⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦

⑥身材被人歧视

学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。

战胜挫折，增强生命韧性的方法：

1.欣赏和培养幽默感，自我疏导

2.和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。

3.培养某方面的兴趣，实现精神升华。

4.增强勇气和磨练意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等

环节四：满满正能量，你我共分享。

1、分享名人或身边人物的挫折故事

2、谈谈我们的启示与感悟

【设计意图工理论联系实际，引发学生思考，面对挫折如何发掘生命的力量

教师归纳：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外

力。学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

环节五：升华情感，自我激励。

播放视频《面对巨人》讲述一位教练如何帮助队员重拾信心与勇气，并用信仰击败恐

惧的故事。

【设计意图】：通过观看视频，升华情感，给学生以正面的激励。

课堂总结：通过本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的

常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整

自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家

在挫折面前才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧

性，因为少年强则国强。

完成相关练习题

增强生命的韧性

一、生活难免有挫折

1、挫折的含义

1、面对挫折产生不同感受和行为反应的主要原因

2、面对挫折的正确态度是什么？

二、发掘生命的力量

1、发现、发掘自己的生命力量。

2、培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

3、借助外力，向他人寻求帮助。

1.本节课优点

精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教

学目标。

创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问,

在学生回答的基础上追问，共同得出结论；

在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能

力，引导学生全面看待事物。

2.本节课不足和改进措施

本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高,

课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。

寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资

源加以重视，并合理运用。

第十课绽放生命之花

第一框感受生命的意义

1.情感•态度•价值观目标

（1）感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

（2）愿意去探索和创造自己生命的意义。

2.能力目标

（1）增强选择过有意义的生活的能力。

（2）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3.知识目标

（1）懂得探索生命意义的重要性。

（2）懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关

于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”

发现和创造自己的生命意义

视频导入：（在上课之前我们先看一段视频）视频导入“生命的意义”（视频看完了正

如视频里所说每一份耕耘，每一次努力，每一滴汗水都可以让生命之花得以绽放，本节课

我们就来学习新的一课第十课绽放生命之花的第一课时感受生命的意义）

知识点1生命的追问

【环节一】探寻生命的意义

展示图片：建筑工人、农民叔叔、人民教师、清洁工人、全职妈妈、交通警察、白衣

天使、抗战老兵的身影。

【环节二】畅所欲言

（刚才我们一起分享了抗战老兵、白衣天使、人民教师等他们的人生意义，接下来让

我们一起畅所欲言）

话题：你为什么而活着，你为谁而活？

（通过之前的图片分析，以及分享自己为谁而活，我们发现人生的意义无外乎就这八

个字，从小家到大家从自己到他人，一起来看一下人生的意义是什么）

归纳：①能够活出自己的人生，实现自我价值，

这样的生命是有意义的。②在看到别人需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任，

这样的生命是有意义的。③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的生命是有意

义的。

知识点2发现我的生命

（刚才我们探讨了一般意义上的生命意义，接下来一起走进自我生命，说说自我价值

所在）

【环节一】

问题：回想你一天的学习生活场景，说说其意义所在？

展示图片：学生日常学习生活展示

（生活的点滴小事都有其独特的、具体的价值和意义）

老师总结：探讨生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是具

体的；

【环节二】分享交流

分享你最崇拜的人，是因为什么而崇拜他（她）？

（刚才同学们分享了自己所崇拜的人，之所以崇拜他们是因为他们在各自的领域里创

造出了属于自己的辉煌，所以人生的价值与意义需要自己去创造和发现）

归纳：生命的意义需要自己发现和创造

课堂小节

人生的意义：能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的

爱心，承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

发现自我生命：探索生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义

是具体的；生命的意义需要自己发现和创造。

总结本课知识点

让生命有意义探索套

有意义的一生命意义

（生命%追问）

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在上课前做了精心的准备，大到环节的设置，资源的选取，小到每一句话，每一句过

渡语都精心设计，但是在实际教学过程中还出现了以下问题：

1.对白板技术掌握不够，致使上课前以及录课时出现了一些小故障，影响教学进程以

及教学质量

2.使用白板方面，只是简单的运用，很多功能都未涉及

3.对各环节的把握不到位，以至于课堂未达到预期效果，环节之间衔接不够顺畅

4.虽然每个环节之间都有过渡，但是有些过于生硬，给人感觉很尴尬，不够自然

5.教态表演性过强，给人感觉不够自然，因而录课视频会让人有笑的冲动

6.在引导学生思考以及评价学生方面过于单一，因而显得课堂不够生动

改进措施：

1.认真向前辈请教及自主学习白板技术

2.在上课前认真钻研教材，认真备课

3.提高语言表达能力，在平时讲课中多注意对学生的引导及评价

4.多听老教师的课，认真学习，不断提高自身教学水平

第十课绽放生命之花

第二框活出生命的精彩

1.知识目标：理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐

丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有

意义的人生，活出生命的精彩。

3.情感、态度价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。感受

生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。

冷漠与关切：激发生命的热情，活出生命的精彩。

平凡与伟大：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

师：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些

生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大

家分享一下。

师总结：从以上同学的讲述中，我们不难发现所有的主人公都有一个共同点，那就是

热爱生命、热爱生活，活出了人生的价值和生命的精彩。那么，我们如何才能成为他们那

样的人呢？如何让我们的人生出彩呢？让我们一起走进《活出生命的精彩》去寻找答案吧。

时间不超过5分钟，讲述故事以三个为宜。

（板书：）第十课绽放生命之花活出生命的精彩哪位同学乐意为我们介绍一下

学习目标和重难点。齐读）

过渡语：生活是由无数道选择题组成的。要活出生命的精彩，我们必须在面对生活难

题时作出正确的、合理的选择。

知识点1贫乏与充盈

（一）让学生阅读教材PU5探究与分享，思考并回答以下问题:

(1)同是16岁的中学生，在他们身上有什么相同点？

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？

(3)你最不希望自己16岁是什么样子？师提问学生展开观点。

师最后总结：同样的16岁，有的人选择担当、奋斗，用自己的汗水和智慧让生命日渐

充盈，生命越来越精彩；有的人在青春的美好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱

纪，让生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人

都能做出正确的选择一一远离贫乏，选择充盈。

过渡语：那怎样才能让自己的生命充盈呢？

(二)教材PH6探究与分享

(1)和同学交流：如何让生命充盈？

(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。

师总结:生命是一个逐渐丰富的过程。只要热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的

阅历，让生命充满色彩与活力；敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立

联系，让生命得到滋养，生命就会日渐充盈。

知识点2冷漠与关切

学生表演

剧情一：一位老人被车撞倒了，电车司机逃逸，周围人反映各异；

剧情二：公交车上来了一位孕妇，乘客让座还是不让座？

师简单把全班分为两大组，各组选出有一定表演才能的学生，分角色再现以上情景。

表演结束后，由表演者分别谈自己的感受并思考以下问题：

(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。

(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？

教师通过多媒体重新展示以上剧情及问题，然后开始讨论。

规则：全班分组对两个剧情的问题展开讨论。各组指定一名组长，负责组织本组讨论

并对不同观点的同学分组，在本组指定具有不同观点的总发言人，发言人对相同观点的同

学发言作整理并记录、小组长综合本组最后观点。根据剧情，教师依次组织每个小组的发

言人、小组长发言，并引导他们形成正确的结论，最后教师根据学生表现及各组的讨论发

言情况进行评比打分，评出最佳演员、最佳组长、最佳发言人、最佳团队。

教师据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳出以下结论：

(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律

的制裁。

路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴

责。

拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，

奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。

(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠

之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

我们每一个个