部编版三年级下册语文全册导学案

XXXX小学三年级下册语文导学案

课题1古诗三首《绝句》备课人

课前准备活动：学生:课本、预习资料教师：PPT课本

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵，默写《绝句》。2.体

会诗中所蕴含的情感。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中

描绘的景象。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

教学策略：

课时安排：1课型

时间

环节教学任务'J流程分配个性化教学补充：

一、导入新课

二、讲授新课

1.初读课文，整体感知。

2.认读生字

3.通读诗文，给诗文划分停顿。

4.交流汇报：5.精读课文。

6.这首诗表达了诗人怎样的情感？

作业设计1.背诵古诗并默写。2.体会古诗中的诗人情感。

迟日江山史粗线勾勒大场景

春风花草期

板书设计

泥融飞燕穴动静结合，给人以

沙暖睡鸳鸯t春光旖旎之感。

教学后记

教科处审

核意见

1

课题1古诗三首《惠崇春江晚景》备课人

课前准备活动：

学生:课本、预习资料

教师：PPT课本

教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，

初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。

教学重难点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。

教学策略：

课时安排：1课型

时间个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、介绍背景，导入新课。

二、自学自读，熟读诗句。

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能

从这首诗中找到春天的足迹吗？

四、课堂小结

作业设计1.背诵古诗并默写，体会古诗中所表达的情感。

竹外\桃花,三两枝,春江'水暖'鸭先知。

板书设计

篓蒿'满地'芦芽短,正是'河豚'欲上时。

教学后记

教科处审

核意见

2

课题1古诗三首《三衢道中》备课人

课前准备活动：

学生:课本、预习资料

教师：课本、PPT

教学目标：1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，从词句入手体会诗人的心情变化。

3.有感情的朗读、背诵这首诗。

教学重难点：1.理解古诗大意。2.结合词句体会诗人心情。

教学策略：

课时安排：1课型

时间

教学任务与流程

环节分配个性化教学补充：

一、导语引入：诗人笔下的春天。

二、初读古诗，补充学法

三、讨论探究

四、总结全诗

作业设计练习册

板书设计

教学后记

教科处审

核意见

3

课题2.《燕子》备课人

课前准备活动：

学生:课本、预习资料

教师：PPT、课本

教学目标：

1.巩固生字，理解本课生词，体会比喻、拟人在课文中的作用；2.让学生懂得本课有层次地描写

画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力；3.能有表情地朗读课

文，并能背诵。

教学重难点：

【教学重点】

1.抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

2.按一定的顺序观察画面：按照由近及远的顺序观察燕子的。

3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

【教学难点】

1.通过美的语言，体会燕子的美、春光的美。

2.体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学策略：

课时安排：2课型

时间

个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、初读课文

1.谜语激趣

2.揭示课题

3.了解燕子

4.走近作者

5.初读课文

二、学习字词

1.认读生字

2.多音多义

3.识记新词

4.理解词语

4

5.书写指导

6.书写练习

7.评议修改

三、理清顺序

1.指名分读并思考每段分别写了什么内容。

2.段落大意：燕子外形、燕子从南方赶来、燕子在天

空飞行、燕子在湖面上飞行、燕子在电线上休憩。

3.师生齐读

4.观察顺序：由远到近

四、感知内容，品读全文。

五、课堂小结

同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞

行美，又写到它的静态美。让我们感受到美丽的春天

因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春

天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保

护可爱的小燕子，让生活更加美好。

1.每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写

美观些。

2.画出的新词抄两遍。

3.抄写并听写本课生字。

作业设计

4.有感情地朗读课文并背诵全文。

5.小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比

喻的手法，写一写你熟悉的小动物。

燕子

外形美动态美（飞行）静态美（休息）

板书设计春光：烂漫无比（微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、各

色花、燕子）

教学后记

教科处审

核意见

5

课题3.《荷花》备课人

课前准备活动：

学生:课本、预习资料

教师：PPT、课本

教学目标：

1.认读、书写本课生字；

2.理解课文内容，解答课后问题；

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

4.了解文章的叙述顺序，训练学生有条理地表达能力；

5.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开

想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

教学重难点：【教学重点】理解课文内容。

【教学难点】理解一副“活的画”指的是什么。

教学策略：

课时安排：2课型

时间个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、创设情景，激情导入

1.猜谜游戏。

2.观看荷花图，学生用自己的语言和掌握的词

语来描绘自己看到的画面。

荷花的叶子叫什么？荷花的果实就是“莲蓬”。

二、初读课文，整体感知

1.正确、流利地朗读课文，要求画出生字，读

准字音，标出自然段。指名读词语。

2.自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的

句子和你认为用得好的词语，用你喜欢的符号

画出来，多读几遍。把你认为最美的句子在组

内读一读，告诉他们你的感受。

三、品词析句，感受荷花的美

6

1.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像一

个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间

冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣

儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还

是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

2.这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这

一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼

前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的

本领可真了不起。

3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪

白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就

翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一

朵，一池的荷花都在舞蹈。

四、总结全文，畅谈收获

《荷花》是一篇写景记叙文，写“我”去公园

赏荷，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，

表达了作者热爱大自然的思想感情。

1.找有关描写荷花的文章读一读。

作业设计

2.写一篇赞美花的文章。

荷花

闻到花香：一……就……

荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘

板书设计观赏花姿

荷花：冒出来一一刚开的、全开的、将开的

变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈

教学后记

教科处审

核意见

7

课题4*《昆虫备忘录》备课人

课前准备活动：

学生:搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料、课本

教师：PPT、课本

教学目标：1.会认本课9个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容。

3.阅读课文，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，感受自然的神奇。

教学重难点：

L选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征，并与大家分享。

2.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

教学策略：

课时安排：1课型

间

时

配

环节教学任务与流程分个性化教学补充：

一、课文导入

1.出示图片，你认识这些昆虫吗？

2.蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗？

今天我们一起走进课文去看看它们身上的秘密

吧！

二、阅读课文，探究初成

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字

的读音。

自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准

字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.探究生字。

3.理解词语。

4.检查自读情况。

三、品读感悟，深化认识

再读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文作者以昆虫的特征为描述对象，侧重

8

记叙了复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱几类昆虫。

核心问题：课文写了哪几种昆虫？你最感兴趣

的内容是什么？

四、结构主旨

1.课文结构。

2.课文主旨。

这篇课文作者以昆虫的特征为描述对象，侧重

介绍了复眼，记叙了花大姐、独角仙、蚂蚱几

类昆虫。文章将这些昆虫的知识通过儿童化的

语言，多样的表述方式介绍给大家，让人产生

无限的想象和探究的兴趣。

3.课堂小结。

这是一篇童趣十足的文章。让我们了解了复眼

这种视觉器官和“花大姐、独角仙、蚂蚱”几

类昆虫的身体秘密，在满足我们好奇心的同时，

让我们学会了用自己喜欢的方式做昆虫备忘录

的方法。

作业设计选择自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。

昆虫备忘录

蜻蜓复眼

瓢虫硬翅上的小圆点有定数

板书设计

独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

教学后记

教科处审

核意见

9

课题口语交际习作一备课人

课前准备活动：

学生：收集春游和植物相关资料。

教师：PPT

教学目标：

1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。

4.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。学会动用所有的感官系统，看一看，摸一

摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

5.要把观察和感受到的写具体。

6.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味

以及其他特性。

教学重难点：

重点：默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。抓住植物的特点进行描写。

难点：发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。

观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学策略：

课时安排：2课型

时间

个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、导入新课

1.歌曲导入新课。

二、讲授新课

（一）交际主题。

（二）交际指导。

（三）交际方法。

1.看图启思路。2.组内讨论。

3.组内练习。4.课堂展示。5.课堂评议谁最棒。

（四）注意事项。（说：每个人只能选择一个地方

10

进行推荐。要说清楚想法和理由。

听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。

（五）交际示例。

三、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观

察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，

样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交

流。

四、写作方法指导

1.写好植物的形态

2.按照一定的顺序写

3.恰当地运用修辞方法。如对比、比喻、拟人、

衬托、远近结合法。

5.要有联想地抒发感情

四、尝试写作

学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

作业设计选择一种喜欢的植物进行描写

我的植物朋友

板书设计看一看摸一摸闻一闻

对比法比喻法拟人法

教学后记

教科处审

核意见

11

课题5.《守株待兔》备课人

课前准备活动：

学生:课本、预习

教师：PPT

教学目标：

1.学会本课生字，认识4个生字，会写9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。

教学重难点：

重点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。

难点：借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。

教学策略：

课时安排：2课型

时间个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、创设情境，引出课题

1.课件出示图片，说出寓言故事。

（《坐井观天》《龟兔赛跑》《画蛇添足》《拔苗

助长》《乌鸦和狐狸》）

2.导入单元重点寓言。寓言特点短小、

蕴含道理、虚构、主人公可以是人也可以是物。

二、结合注释，理解文意

1.看注释，知道故事来源及作者。

韩非，战国时代法家思想的代表。著作《韩非

子》，保留了很多寓言故事。

2.交流理解。

前两句：宋人有耕者。田中有株。

（1）“株”指什么？（出示图片一一树桩）

（2）谁读懂了这句话？指名说，先读原句，再

12

说意思。

(3)小结内容从这句话，我们知道了哪些信

息？国家、人物、地点、景物

第三句：兔走触株，折颈而死。

兔子为什么会跑来撞死在树桩上？这个种田人

看到兔子折颈而死，做了什么？捡到兔子以后，

他会怎么做的呢？(因释其耒而守株，冀复得

兔。)第四句：因释其耒而守株，冀复得兔。

农夫于是放下农具，守在树桩旁边，希望再次

得到撞死的兔子。

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，

满心等待再有兔子出现撞死，你能想到什么词

来形容？最后一句：兔不可复得，而身为宋国

笑。农夫再也没有等到兔子，而他自己被宋国

人耻笑。小结：那么他等来的会是什么？宋人

为什么会耻笑他呢？

3.感悟道理。做事不能有不劳而获的想法，想

成功就要付诸实际行动；不能把偶然的现象当

成经常发生的事。

4.小结全文

1.回家背诵文言文，并把故事讲给爸爸妈妈听。

作业设计

2.课外阅读文言寓言故事四则。

守株待兔

板书设计一份耕耘

一份收获

教学后记

教科处审

核意见

13

课题6.《陶罐和铁罐》备课人

课前准备活动：

学生：预习课文。

教师：PPT

教学目标：

1.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

2.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，

学习正确看待人和事物。

教学重难点：

重点：1.分角色朗读课文。

2.结合课文相关词句了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

难点：能用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得其中的道理。

教学策略：

课时安排：2课型

时间个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、话题导入

二、品读感悟

学习课文第1-9自然段，体会铁罐的“傲慢无

礼”和陶罐的“谦虚”。

（一）学习第1-9自然段。

（二）学习铁罐的“傲慢无礼

（三）学习陶罐的“谦虚”。

（四）学习第10-17自然段。

1.自由读课文第10T7自然段，按课文内容填

一填。2.完成填空。

多年之后，陶罐依然那么（朴素）、（美观）、（有

价值），而铁罐（什么也没有了）。

3.易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却

变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个

14

什么道理？

4.师小结：我们要正确看待自己和他人，因为

人人都有优点也都有缺点。

5.想象说话：试着想象一下，陶罐和铁罐再次

相遇，会有怎样的对话呢？

6.写法指导。

表示人物神态、动作的关键词都来源于生活，

只要善于观察，你的写作就会变得非常生动。

抓住人物说话时的神态和语气，不光可以帮助

我们把人物说的话读好，还可以帮助我们更好

地体会人物说话时的心情以及人物的性格、品

质等。

（六）拓展延伸。

人人都有长处和短处，要善于看到别人的长

处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

我们要像陶罐一样做个谦虚的人，跟同学们要

和谐相处。

1.摘抄文中的好词好句。

2.像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课

作业设计外都读到过，试着自己也能编一个这样的童话故

事。

陶罐和铁罐

（短处）易碎坚硬（长处）

板书设计

（长处）保留消失（短处）

教学后记

教科处审

核意见

15

课题7.《鹿角和鹿腿》备课人

课前准备活动：

学生：预习

教师：PPT

教学目标：

1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、

塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.能根据提示讲故事。

4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学重难点：

重点1.通过有感情的地朗读，读出鹿的心理变化。

2.能借助提示用自己的话讲故事，并对故事有自己的看法。

难点能借助提示用自己的话讲故事，并对故事有自己的看法。

教学策略：

课时安排：2课型

时间

个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、导入新课

二、品读感悟

(-)学习第1-3自然段。

1.自由品读第1-3自然段，思考：鹿认为自己

美在哪里？它是怎么称赞自己的角呢？运用

了什么修辞手法？

2.出示第1-3自然段：

这只美丽的鹿，为有这样的美丽而感到很自豪。

难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美

丽。

(二)学习第4自然段。

1.自由品读课文第4自然段，思考：鹿对自己

的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？

(1)反问的修辞方法。

反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上

美丽的角。

(2)改为陈述句。

唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

4.鹿在说这句话时的动作和神情是怎样的？从

中你能体会到什么？

16

动作描写：不禁撅起了嘴。

神态描写：皱起了眉头。

表现了鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。

5.思考：“唉”这个语气词有什么表达作用？

抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满

和无奈。

（三）学习第5-7自然段。

1.自由品读课文第5-7自然段，思考：你认为

鹿的腿是怎样的？鹿为什么又抱怨美丽的角

呢？

2.鹿的角被树枝挂住了，让它陷入了危险，差

点送了命。

通过这个故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美

无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，

也不要因为它的短处而否定它的长处。

3.学完了课文，你想对鹿说些什么？

任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地

看待事物！

三、课堂小结

尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美

无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，

也不要因为它的短处而否定它的长处。

L有感情的朗读课文。

作业设计

2.把这个故事讲给父母听一听。

鹿角和鹿腿

角：美丽一一欣黄）差点儿送命

腿：难看——抱怨狮口逃生

板书设计尺有所短，寸有所长

教学后记

教科处审

核意见

17

课题8.《池子与河流》备课人

课前准备活动：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

教学目标：

1.认识“滔、涯”等8个生字。

2.分角色朗读课文。理解诗歌表达的意思。

能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

教学重难点：

重点：解诗歌表达的意思。

难点：能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

教学策略：

课时安排：2课型

时间个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、导入新课

有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有

怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个

寓言故事。

二、讲授新课

（一）识字解词。

1.学生自读课文。

2理解词意。

（二）初读课文、整体感知。

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读

好课文。

1•分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听

读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

18

请大家带着这些问题读课文。

《池子与河流》的主要内容是什么？

文章主要讲了这样一个故事：在池子与河流对

话中，池子觉得河流太累，常常背着沉重的货、

木筏、小划子、小船等。池子还问河流什么时

候才能抛开这样的生活，还夸自己过着安逸平

静的生活，可河流却说自然规律中，水只有流

动才能保持新鲜。但池子不流动就不会保持新

鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后河流的说法

果然应验了。河流直到现在还在不停的流着，

但可怜的池子却完全干涸了。

（三）品读感悟。

三、课堂小结

我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若

在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只

是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，

则老而无愁。

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

作业设计

2.把这则故事讲给父母听。

8.池子与河流

板书设计只顾享受眼前的舒适

只能换来以后的毁灭

教学后记

教科处审

核意见

19

课题口语交际二备课人

课前准备活动：

学生：预习

教师：PPT

教学目标：

1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教学重难点：

重点：表明自己的观点，并阐述理由。

难点：能尊重别人的观点，想想别人讲的是否有道理。

教学策略：

课时安排：1课型

间

时

配

环节教学任务与流程分个性化教学补充：

一、导入新课

二、畅所欲言

1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？

2.假如你来当班干部，你打算怎么做？

三、口语交际

1.出示本次口语交际的主题。

2.有人说：轮流担任班干部能调动全班每个同

学的积极性；也有人说：应该由最合适的同学

长期担任班干部，这样比较稳定。

该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧。

课件出示要求。

4.组内讨论，选定观点。

5.反馈：小组内选派的代表进行讲述。

6.正方观点：

学生1：展示才能，锻炼能力。轮流担任班干部

可以调动每个同学的积极性。让每个同学都能

20

展示自己的管理才能，锻炼自己的沟通能力，

把班级建设成一个和谐的大家庭。

学生2：体现民主的平等。人人参与到班级管理

事务中去，让每个学生都有主人翁的意识。经

过历练，每个孩子身上都潜移默化的发生了改

变。削弱了优等生的高人一等。促进了后进生

的积极进步。

7.反方观点：

学生1：学生的主要任务是学习。担任班干部，

占用了太多的精力时间，可能会影响学习成绩。

学生2：如果每个同学轮流担任班干部，有一些

没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，

反而给班级造成不必要的麻烦。不如让最合适

最有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳

定，不容易出错。

四、课堂小结

班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直

接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学

真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽

带的作用，让我们的班级越来越辉煌！

作业设计与同学们讨论交流自己的看法

口语交际：

该不该实行班干部轮流制

板书设计

该VS不该

模范带头作用

教学后记

教科处审

核意见

21

课题习作二《看图画，写一写》备课人

课前准备活动：

学生：课本预习资料

教师：PPT

教学目标：

1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学重难点：

重点：能把自己看到的、想到的写清楚。

难点：把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。

教学策略：

课时安排：2课型

时间个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、交流评价

分享习作。

谁想给大家分享一下你的作文及？指名答。

二、例文赏析

刚刚同学们的分享都很不错。老师这里有一位

同学写的《放风筝》，大家先自己读一读，一

会儿我找同学评价一下。（出示例文）

生举手评价后，师逐段分析出示以下评价。

1.第1自然段开篇点题：整体描写画面，交代

时间、地点、人物和事件。

2.第3自然段写画面的重点内容，加入了放风

筝的过程，丰富了画面内容。

3.第4自然段写画面远处的内容，重点写人物

动作，凸显了细节描写。

4.第5自然段描写总体画面，总结全文，用笑

22

声突出放风筝的快乐。

三、习作修改

请大家根据以上分析，利用修改符号修改自己

的习作，并工整地抄写在作文本上。

四、交流展示

1.谁想把自己的习作展示给大家？请多名同学

举手投影展示。

2.请大家投票选出优秀作品，请把你喜欢的作

品题目写下来投入咱们的投票箱。

3.大家投票得票最多的作品，会请爱好摄影的

同学拍摄相关植物图片，形成图文作品集，放

到咱们的展示墙上。

五、课堂总结

这节习作课，我们学习了观察图画要按照一定

的顺序，作了观察之外还要加入合理的想象，

要注意细节描写。同学们的作品都有很大的进

步，希望同学们在以后的习作中再接再厉，继

续加油！

作业设计完成习作并自己修改，读给家长听一听。

习作

交流评价

板书设计例文赏析

习作修改

交流展示

教学后记

教科处审

核意见

23

课题语文园地二备课人

课前准备活动：

学生：课本预习

教师：PPT

教学目标：

1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。

2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写

通知。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意

横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。

教学重难点：

重点:读和背诵，积累了解寓言故事的成语。2.写会笔画多的汉字。

难点：.1.物的动作、神态描写。2.学写通知。

教学策略：

课时安排：2课型

时间个性化教学补充：

环节教学任务与流程分配

一、揭题导入。二、交流平台

1“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，

我明白了做事要靠自己的努力不要有侥幸心

理。”2.联系生活实际说说读了寓言让你想到

了哪些人和事？

三、词句段运用

（一）词语运用。第一组词语的前面两个字是

一样的，第三个字是“不”，第二组词语是

“无……无……”式的。像第一组这样的词语

还有：闷闷不乐、依依不舍。第二组这样的词

语有：无声无息、无时无刻、无法无天、无穷

无尽。

24

(二)句子积累。第一句，加点的词语写了小

鹿的动作和神态。第二句加点的词语也是抓住

了人物的神态和动作写的。

(三)段落运用。通知的格式是怎样的？

(1)“通知”是题目，居中写。右下角注明下

通知单位和下通知的日期。

(2)正文空两格，写清楚活动具体时间，参加

人，地点，事件等。

选择其中一个内容按照通知格式写一个通知。

四、书写提示

1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势。

五、日积月累

1.出示寓言成语

2这些寓言故事都蕴含了哪些道理？

3.自由朗读，积累背诵。

作业设计练习册

语文园地二

了解寓言故事：道理，学习做

人做事

板书设计抓住人物动作、神态描写

注意书写好横画、竖画多的字

寓言故事成语

教学后记

教科处审

核意见

25

课题9.古诗三首备课人

课前准备活动：

学生：课本预习

教师：PPT

教学目标：

1.知识与技能：会认“屠、苏”等6个字，会写“换、旧”等13个字。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。了解诗句的意思，感受古

诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国

语言文字的韵律美、意境美。。

教学重难点：

1.学生通过学习借助注释理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的

情境。

2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。

3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学策略：

课时安排：2课型

时间

环节教学任务与流程分配个性化教学补充：

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.谈话导题。

春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热

闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个

字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习

古诗《元日》。（板书：元日，王安石

齐读课题）

2.“元日”就是过年。

3.结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人

26

二、初读古诗，读准节奏，学习生字。

1.学生根据老师的提示自读古诗。

2.指名读，师生评议，纠正字音。

3.再读，指导读出节奏。

4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的

意思、，然后用自己的话说说诗句的意思、。

三、深入品读，细细感悟。

1.读读古诗，闭上眼睛想象一下，你眼前出现

了怎样一幅画面？(课件出示)

2.我们先来看第一个画面。”爆竹声中一岁

除”。谁来读？

(1)过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼

伏的“嘿里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不

自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？

(2)指名读，理解“爆竹”。

(3)带着高兴的表情朗读。

(4)现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？

(5)你能用一个四字词语概括这场景吗？

3.品读“春风送暖入屠苏”。

(1)了解古人喝屠苏酒的意义。

(2)指名带上愿望朗读。读出快乐的心情。

(3)喝屠苏酒的人们会说什么？

(4)这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一

年的？(希望、祝福、理想、企盼、希冀)

(6)现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？

4.品读“千门万户瞳瞳日。”

(1)理解“瞳瞳日”。你能用上哪些词形容你

现在看到的太阳呢？

(2)理解“千门万户”。

(3)人们会有怎样的感觉？

(4)指名怀着希望之情朗读；男女分组赛读。

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5.品读“总把新桃换旧符”。

(1)理解“新桃换旧符”的意义。

(2)大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？

(3)齐读，表达对新生活的美好愿望。

(4)从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你

还仿佛看到了什么？

(5)学生齐读。

6.教师小结

四、揭示写作背景，体会诗人情感。

1.出示：背景资料

2读.完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春

节的喜庆场面吗？你对那个词哪句诗有了新的

理解？

(1)“爆竹声中一岁除”过去的不仅是旧得一

年还有不合理的制度，陈旧的法规....

(2)“千门万户瞳瞳日”“瞳瞳日”不仅仅是

初升的太阳。还有新的生活、新的希望、国家

繁荣富强、人民安居乐业。

(3)“总把新桃换旧符”(旧符就是陈旧的制度，

不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规。)

3.再读题目“元日”。(齐读)仅仅是新的一年

的开始吗？(美好生活的开始，新政策的开始。)

五、书写生字

出示“旧、符”

1、提示采用熟字加偏旁的方法记生字

日+|=旧付+%=符

2、教师示范；学生练习书写，教师巡视，个别

指导。

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第二课时

一、创设情境，导入新课。

1.谈话交流：同学们，上节课我们学习了《元

日》，看到了我国古代新年的风俗习惯，这节课

让我们继续去看我国其他的传统节日。

2.这节课我们来学习唐代作家杜牧的《清明》。

（板书课题：《清明》）学生齐读课题。

4.了解作者：请学生介绍作者杜牧，教师适时

点拨。

二、初读课文，探究初成。

1.自由诵读，读准字音。

2.检查自学情况：

三、细读品味，感悟理解

（-）清明时节雨纷纷

1、看图：天气怎么样？春雨迷蒙，像烟雾

般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。

2、出示第一句：你从诗中哪个词知道下雨

了？“纷纷”这个词指的什么样的雨？

3、可是这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身

上冷不冷啊？此时诗人心里会感到什么？（忧

愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。

（二）路上行人欲断魂

1、什么是“断魂？”断魂”指心情惆怅，

像断了魂一样。诗人为什么会欲断魂呢？

2、不能与家人团聚，不能为死去的亲人上

坟，如此伤心怎能不叫人断魂。带着伤心的语

气再来读一读。

（三）借问酒家何处有

我们要找一个酒馆避避雨，歇歇脚，于

是诗人就问路了。

出示三四句

29

1、师领学生齐读。

2、他向谁问路呢？他怎么问牧童的？齐读

第三句。

3、角色扮演：行人和牧童之间的对话。

（四）牧童遥指杏花村

1、看图：牧童告诉他酒馆在哪里了吗？

2、牧童用手指向远处的杏花村。顺着牧童

的手，你找到杏花村没？

第三课时

一、感情调动，导入课题

今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日

忆山东兄弟》.板书课题

二、介绍重阳节

三、齐读课题，理解课题

1、（出示课题）想想，题目中的“忆”是什么

意思？（想念、思念）

简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王

维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。）

现在谁能用自己的语言说说题目的意思？

2、介绍诗人王维，唐代著名诗人、画家.擅长

绘画、书法，精通音乐，

四、初读古诗，书写生字

1、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！

2、师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。

3、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。

4、课件出示4个生字，重点指导书写“异”字，

上下结构，上边的部分是巳不是已和己，区分

a异”a导，，

五、抓诗眼感悟诗意，体会意境

（一）感悟：独在异乡为异客。

重点体会：异乡异客。

30

你能从这两个“异”读懂些什么，体会到

一些什么？

重点体会“独

当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，

而他却________;

当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时

候，而他却________o

（二）感悟：每逢佳节倍思亲。

1.抽读，思考“倍”字是什么意思？（加倍，

格外。）对，那么“倍思亲”是什么意思？（格

外思念亲人）（板书：思念亲人）

2.这句话中“逢”是什么意思。（遇到。）

3.齐读句子，思考这句话是什么意思？

（三）感受兄弟情深。

1.（解释遥知、茱萸的意思）

2.想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边

读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。

六、、拓展

我国还有很多的传统节日，让我们开展一次综

合性学习活动，了解我国有哪些传统节日，节

日里有哪些习俗。（课件出示：春节为例）

1.自由组成小组，打算了解哪些传统节日。

2.怎样了解，用什么方式记录。

（1）用自己的话讲给同学们听。

作业设计

（2）背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。

元日宋（王安石）

爆竹春风

板书设计

万象更新

瞳瞳新桃符

教学后记

31

课题10.《纸的发明》备课人

课前准备活动：

学生：课本预习

教师：PPT

教学目标：1.会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学

富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语飞

2.默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。

3.了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

4.了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

1.默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。

2.了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。

教学策略：

课时安排：2课型

时间

环节教学任务与流程分配个性化教学补充：

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

板书课题，学生齐读。

二、初读课文，学习字词。

1.自由读课文，要求读准字音。（出示自读要求）

2.检查自学情词语，指名读，指名领读，齐读。

互相交流识记生字的方法。

点拨多音字（鲜、累）。

（2）指名分自然段读课文，师生评议

3.指导书写生字。

三、再读课文，探究初成。

32

1.默读课文，概括课文主要内容。

（1）学生默读课文。

（2）完成填空。

这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，

人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们

造出了（），但是粗糙不好书写。到了东汉时

期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进

了人类社会的进步和文化的发展。

2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时

间段。

第二课时

一、回顾导入，温故知新

今天，让我们跟随作者，继续学习《纸的发明》

这篇课文吧！

二、细读课文，深入探究。

1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？

师：这句话在课文中起什么作用？它还能告诉

我们什么呢？（总领全文）

2.自由朗读第二自然段（出示读书要求）。

3..默读第3自然段，看看古人又用什么办法书

写文字呢？采用薄布，麻来造纸，并做点评。

4.人们不断地改进，请你们来想一想，蔑席上

残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？

5.课件出示蔡伦资料，学生自由阅读。

蔡伦是怎样改进造纸术的呢？（板书：造纸术）

图示造纸过程，说说为什么只有蔡伦改进的造

纸术传承下来了？

6.齐读课文第5自然段造纸术的发明，对世界

产生了怎样的影响？都传播到了哪些地方？

三、拓展延伸。

1.课件出示：四大发明

33

过渡：蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发

明”,对人类文化的传播和世界文明的进步作出

了杰出的贡献，四大发明是古代中华民族劳动

人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、

火药及印刷术。

四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光

耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象

征。

2.学习了课文，阅读了有关资料，你想说点什

么呢？（学生自由发言，教师评议。）

四、总结全文，感情升华。

课堂小结：同学们，在浩瀚的历史长河中，中

华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好

幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的

探寻。绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有

中断过。作为新中国的少年儿童你们应该为祖

国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。同

时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知

识，将来为人类社会的进步做出贡献。

10纸的发明

作业设计蔡伦

伟大贡献影响世界

造纸术

板书设计

教学后记

34

课题11、赵州桥备课人

课前准备活动：学生：课本预习教师：PPT

教学目标：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪