部编版语文五年级上册第七单元6单元整体作业设计

部编版小学语文五年级上册第七单元作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组织

信息语文五年级第一学期编写（人民第七单元

教育出版

社）

单元组0自然单元因重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《古诗词三首》第21课

时2《四季之美》第22课

信3《鸟的天堂》第23课

息4《月迹》第24课

5《习作：_____即景》习作

、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：

“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象

课诗歌描述的情境，体会作品的情感。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会

标作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”养成留心观察周围事物的习

要惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

求

单本单元以“观景写趣”为主题，语文要素是“初步体会课文中的静态描

元教写和动态描写；学习描写景物的变化”，共编排了《古诗词三首》《四季之

分材美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文。本组都是写景的课文，文章语言优美意境

析分深远,四篇课文旨在引导学生边读边想象画面，体会课文中的动静结合的描

析写手法，学习作者借景抒情的表达方法，感受作者对大自然美景的无限

热爱。鼓励学生进行写法迁移运用，掌握描写景物变化的方法。

五年级已属于小学的高级阶段，学生的心智已经较成熟，对周围事物的

学

认知较以前上升了一个层次，学习习惯的已初步养成，观察能力、欣赏能力

情都也得到了提到，所以接受新知识的能级强，学习新知识较快。这些都为本

分次习作“观景写趣”奠定了基础。

析本单元旨在引导学生体会课文通过描写不同的景物，抓住景物的变化，

体现景物的美，来感受作者对于大自然美景的喜爱。静态描写和动态描写对

于五年级学生来说，相对比较陌生，如何体会运用有一定的难度，所以需要

教师在教学中充分利用资源，帮助学生联系日常生活体验感受景物的动态之

美和静态之美，感受景物的变化过程。引导学生进行写法迁移，能够按照一

定的顺序把事物的变化写得更具体，更生动优美。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字和23个词语。品味、积累

1动

态描写和静态描写的句子。

能借助注释、插图理解诗句的意思，想象诗句中描绘的景象，能够用自己的

2话描绘出来。背诵并默写三首古诗词。

能有感情地朗读课文，背诵《四季之美》。能够联系上下文，想象课文中所描

3绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

观察某种自然现象或自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。能够

4按一定的顺序描写景物，能够写出景物的动态变化。

能为元旦设计一张海报；仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习

5把画面写具体；朗读并背诵《渔歌子》。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业

设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视

角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学

习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“遨游诗海”、“词海拾贝”、“对号入座”、“火眼金睛”、“小试牛刀

”、“妙笔生花”、“各显神通”几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作

业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。

五、课时作业

21、《古诗词三首》（第一课时作业）

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

一、词海拾贝

1.让生字走进语境。

爸爸把小船tingbo（）在岸

边，让他观察si（）庙旁边的yu

（）树上的鸟窝。他看了看树上的鸟

窝发了chou（）:这hCipan

基（）周围那么多人，小鸟能安静地生本题主评价主体：

础活吗？要考察学生学生回5

性2.根据课文内容填空。对于本课基教师口分

作《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人______全础性知识的钟

业诗描写了______季的景色。姑苏指的是—掌握。巩固评价方式：

__________（①苏州②杭州③扬州）字词拼音和自我评价0

古人说：“诗中有画。”瞧，“竹喧归浣古诗相关的生生互评0

女,________________”那是一幅村民基本内容的教师评价口

晚归图；“山一程，水一程，________,学习。

________。”那是一幅雪夜驻军图；“月

落乌啼霜满天，________________"那是

一幅忧愁难眠图……真是让人身临其境，

感同身受。

《山居秋暝》中“暝”的意思是______

二、火眼金睛

1.下列书写完全正确的一项是（）

A.浣女停伯王孙

B.发愁山居秋暝榆关

C.湖畔耿噪歇息

提D.千账灯寺庙浣女本题主评价主体：5

升2.给下面诗句中加黑的字词选择正确的解要训练学生学生团分

性释（填序号）对于形近字教师口钟

作（1）随意春芳歇（）的区分以及

业A.休息B尽诗句中关键评价方式：

（2）竹喧归浣女（）字词意思的自我评价0

A.洗衣服的女子B.打水的女子理解。生生互评0

（3）聒碎乡心梦不成（）教师评价口

A.战场厮杀声B.风雪声

（4）身向榆关那畔行（）

A.那边，指关外B.田边

3.下面对诗词分析不正确的一项是

（）

A.“明月松间照，清泉石上流”一句运用

了动静结合的手法写出了山间傍晚的美丽

景色。

B.“夜深千帐灯”写的是深夜时分，家乡

的许多人家都亮着灯的温馨情景。

C.《枫桥夜泊》的“愁”字，我们可以体

会到作者的孤寂和忧愁之情。

D.《长相思》是清代纳兰性德所作，“长

相思”是词牌名。

三、妙笔生花

三首诗对每个季节的景致所写的并不本题借助评价主体：

多，却通过细致的动态描写和静态描写营学生对于三学生回

综造出氛围。你的周围也有如此美景吗？如首古诗的学教师0

合夏季里荷花朵朵的小池塘，冬季里雪白一习让学生尝10

性片的小公园……请使用动态描写和静态描试自己运用评价方式：分

作写对其进行描绘，表现出它的“美”之所动静描写进自我评价0钟

业在。行练笔，为生生互评0

一二一亍三产^有本单元学习教师评价0

-尊二、一、一二一二、--做铺垫。

^Q，一-I'〜

眼前的景色可真美呀！美在一

____________；美在_________

_____；美在________________

1

21、《古诗词三首》（第二课时作业）

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

一、遨游诗海

第一关：默写古诗我能行

*，二/

基

枫桥夜泊

础唐（）

_______________茜大Z，

性_______________又寸愁目民.本题通

姑苏峻夕卜____________,

作夜半钟声____________。过闯关形式

业对学生的古

诗默写和动评价主体：

静描写的学学生因

习进行巩教师口

固。

评价方式：

第二关：动态静态我来找自我评价05

明月松间照，清泉石上流。生生互评0分

这两句诗描写的景物有______,______,教师评价口钟

,其中静态景物有

____；动态景物有一___________________________O

二、小试牛刀

本题通过评价主体：

1.配乐朗读三首诗歌体会古诗抑扬顿挫的读、写、想学生M

音韵美。三个环节对教师口5

学生体会古分

2.《山居秋暝》描绘了山间秋雨之后初晴诗所表达的评价方式：钟

的图景。表达了诗人______________的情感和古诗自我评价0

心情。中常有的表生生互评0

提现手法进行教师评价口

升3.《枫桥夜泊》描绘了诗人__________的考察，并且

性所见、所闻、所感，将心境与情感渗透在感受古诗的

作画面中，前两句中，“月落”写所见，“乌韵律美。

业啼“写所闻，用__________衬托________

_；后两句亦写诗人所闻，用__________

衬托__________,抒发了诗人内心的—

________之情。

4.《长相思》将写景与叙事融为一体，通

过________和________的空间对比，虚

实结合，表达了词人羁旅异乡却心系故园

的__________之情。

三、各显神通本题通过

对比阅读同评价主体：

样使用动静学生回

描写的古诗教师0

让学生巩固

对于本单元评价方式：10

综单元要素的分

合鸟鸣涧、7飞学习，并且自我评价0钟

性发挥学生对生生互评0

作于古诗中景教师评价0

业人用桂花落，色描写的想

h夜•春山空。户今

象，为本单

献七月出惊山鸟，元的习作做

祈飞时•鸣春涧中。一.入铺垫。

L3V.4

].诗人用________,________,________

几个景物衬托春天的幽静，诗中静态描写

的诗句是____________，___________O

2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是

()

A.诗人用花落、山空、月出、乌鸣这些动

态的描写，来反衬出春山月夜的幽静。

B、第四句中诗人用"时'来修饰‘鸣’，从听

觉上很好的形成了动与静的对比。

C.全诗紧扣一个“静”字以动衬静，衬托

出一幅优美的山中春夜图。

D、全诗语言清新自然，表现出诗人闲

适、恬淡而又愉悦的心情。

3.月瓢云辟拈了联,髓的胱

涌秣"又联从麟中1了赚,

不腌蹄几声,和着春天岫小麹

岫柳声。船髓肚自琳敬

颖娜踮楠挪就3髓。

22、《四季之美》(第一课时作业)

作业作业内容作业分析与设设计评价时长

层次计意图

一、词海拾贝

基1.看拼音，写词语

础liminghongyun

性本题主要

....i....

作考查学生对单

业menglongITnlie元基础性知识评价主体：

的了解和掌学生回

....i....

握，既巩固了教师口5

xTnkuangshenyi生字词的拼读分

和书写，又考钟

....i....

查了对课文基

2.根据课文填入表示色彩的词语础知识的把评价方式：

①东方一点儿一点儿泛着()的天握。自我评价13

空，染上()的红晕，飘着()生生互评国

的彩云。教师评价口

②落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满

()的早晨，或是在无雪无霜的凛冽

的清晨，也要升起熊熊的()o

二、火眼金睛本题使学

1.《四季之美》主要描写一一年之中四季不生深刻理解文评价主体：

同的美景，作者视角独特，选择了不为人章内容，感受学生回

知的动人景色：春天最美体J是________作者在描写景教师05

提因为有染上红晕的天空:和________色时选择具体分

升夏天最美的是_____,景物的独特匠钟

性因为在下着蒙蒙细雨的夜晚I,有星星点点心。评价方式：

作的__________陪伴；秋天撮摸的是自我评价回

业，、_________和生生互评回

夜幕降临时的旷野让人心驰I神往；冬天最教师评价回

美的是_________,那铺涉j白霜的早晨和

红红的_________，多么用1衬，多么和谐

啊。

综三、妙笔生花本题将文评价主体：

合选择一个你最喜欢的季节，并在扇子上画学素养与绘画学生回

性出景色，并为它题词，可同桌之间合作开结合，培养学教师团

作展。生的综合素10

业质。分

评价方式：钟

自我评价口

生生互评因

教师评价回

22、《四季之美》(第一课时作业)

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

一、对号入座本题通过

1.用“给加点字选择正确的读音。对易错读音的评价主体：

基凛冽(lingITn)析，巩固学生学生回

础红晕(yunyun)对生字词读音教师口

性朦胧(menmeng)的掌握；抄写

作窠臼(kechao)句子旨在进一

业闲逸（yiyi）步体会课文描评价方式：5

扫兴(xingxing)写景色时动静自我评价13分

2.抄写文中关于景致给你留下印象最深结合的和谐之生生互评因钟

的句子。美。教师评价口

二、小试牛刀本题通过

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤找出景物中的

火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着动态和静态描

实迷人。写部分，进一评价主体：

1.这句话中属于动态描写的部分是—___步_掌运用动静学生回

提______________；属于静态描写的部分是结合的手法描教师13

升_____________________=这样描写好处是写景物，在理

性Q解的基础上运

作2.读例句，体会作者如何把画面写具体，用方法。评价方式：10

业仿照着写一写。自我评价13分

*夕阳西下，乌鸦归巢。生生互评国钟

*夕阳斜照时，动人的是点点归鸦急急匆教师评价回

匆地朝窠里飞去。

*放学后，校园里一片静谧。______

____________________________O

三、妙笔生花

学习活动一：评价主体：

欣赏下面这幅图片，想象画面，并把它写本题引导学生回

综下来，注意写出景物动态变化的过程。学生联系生活教师囱

合实际，仔细观视

性察，为本单元情

作习作做准备。评价方式：况

业自我评价口而

一j生生互评团定

教师评价回

23、《鸟的天堂》（第一课时作业）

作作业内容作业分析与设计评价时长

业设计意图

层

次

一、词海拾贝

1.看拼音，写词语

shushaobaimangmang字词是

()()每篇课文学评价主体：

luxuyingjiebux诒习必须要掌学生回

()()握的语文要教师口8

基2.猜字谜。素。词海拾分

础给一半，收一半。贝设置了看钟

性翟家光来照，祖宗也欢笑。拼音写词语评价方式：

作钱塘观潮。和猜字谜。自我评价0

业二、课文内容我了解猜字谜既增生生互评0

加趣味，又教师评价口

1.作者两次去鸟的天堂，第一次经过能帮助记住

是（时间），他只看到了________生字。

________________,没有看到一只鸟；但

他第二次经过“鸟的天堂”是________

（时间），看到了________o2.作者最后

写道：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天

堂的确是“鸟的天堂”啊！鸟的天堂指的

________________;加引号“鸟的天堂”指

的____________________

一、美丽回眸

四时景物皆

成趣，朝暮

军一情景各不

同，本题从评价主体：

提，：透早晚不同的学生回

升1.左图是______树，课文中从______、_情景入手，教师口10

性—、______三个方面入手，细致的写出通过对比，分

作了它的_______________________加强学生对评价方式：钟

业的特点，侧重______描写，展现了大榕树课文的理自我评价0

的______美。作者是按照______解。生生互评0

的顺序来观察它的。教师评价口

2.看右图，给你的感受是什么，请用课文

中的词语形容。________、________o课文分别描

作者看到了百鸟欢腾的情景，运用写了傍晚和

描写,展现了鸟儿的______美。早晨两次看

在正确的选项后画VO到“鸟的天

（1）读榕树的静态美的句子时，朗读节奏堂”的情

是景，它们有

（A舒缓B紧张C低沉D欢快）；哪些不同的

语气是特点，不同

（A愤恨B赞美C悲伤D喜悦E深的节奏和语

情）气来读课

（2）读鸟儿动态美的文字，节奏是文。

（A舒缓B紧张C低沉D明快）；

语气是

（A愤恨B赞美C悲伤D喜悦E深

情）。

4.为什么说大榕树会成为鸟的天堂，请用

自己的话说一说。

推荐阅读巴

评价主体：

综1推荐阅读《巴金散，乙集》金先生的散

学生回教

合®3ILL一文，进一步视

师□

性磕&理解作者散情

作文的内容和况

评价方式：

业写作情感。而

自我评价0

定

生生互评0

教师评价口

23、〈（鸟的天堂》（第二课时作业）

作作业内容作业分析与设计评价时长

业设计意图

层

次

一、火眼金睛高年级

1.下列读音全部正确的一组是：（）生字读音掌评价主体：

基A船桨（jiang）停泊（tingbo）握并不是很学生0

础B兴奋（xingf^n）缝隙（fMngxi）好，巩固课教师口

性C木桩（zu&ng）不可计数（sh。）本生字读音2

作D涨（zhJng）潮涨（zhang）红脸有必要。评价方式：分

业2.下列词语与不可计数意思相近的是自我评价0钟

（）理解不可计生生互评0

①不可胜数②数一数二③数不胜数④不数的含义，教师评价口

计其数⑤屈指可数设置选词，

A①②③有一定的迷

B③④⑤惑性。

C①②④

小试牛刀

1.三只将有规律的在水里划，那声音就像评价主体：

一直乐曲。这句话运用了（）修句子赏学生回

辞手法。将（）比作析，填写修教师口8

提（）o表现了（），烘托辞手法的运分

升出作者心情（）用。同时加评价方式：钟

性2.大的，小的，花的，黑的，有的站在树深学生对课自我评价0

作枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这文的理解。生生互评0

业句话运用了（）修辞手法。写出教师评价口

了鸟的姿态（）（）

（）。

3.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚

了这只，又错过了那只，看见了那只，另

一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被

我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一

根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

（1）结合句子解释应接不暇这个词。

应接不暇：____________________________

______________O

请你用应接不暇再写一句话。

应接不暇：___________________________

_________________________________O

综妙笔生花一切景

合1.读一读课后阅读链接，结合课文，仿写语皆情语。评价主体：

性片段，体会作者思想情感。巴金先生是学生因

作2片段练习：运用动态描写，学习点面结用自己的深教师口

业合、视听结合的方法,描写出群鱼争食的活深的感情写

跃景象。这篇课文。评价方式：

让孩子走进自我评价0

人物内心，生生互评030

情感共鸣。教师评价0分

酸钟

24、《月遨（第一课时作业）

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

基一、我会选本题主

础1.用“J”给加点字选择正确的读音。要考察学生

性炊烟袅袅（niaoyT）嫉妒（jiji）对于本课基

作嫦娥（6wo）瓷花盆儿（chi础知识的掌评价主体：

业ci）握。通过练学生团

2.给加点字选择正确的读音。习，加强形教师口

累leileilei声字与非形

（1）秋天的果园里，硕果累累（）声字认读。评价方式：

,果香四溢。将多音字放自我评价05

（2）妈妈今天太累（）了，回家后在具体句子生生互评0分

就躺在沙发上睡着了。中，帮助学教师评价口钟

（3）多看书可以帮助我们积累（）生加强记忆

更多的知识。

f肖qiaoqiao

（1）那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款

地悄（）没声儿地溜进来，出现在窗

前地穿衣镜上了。

（2）自习课上，同学们都在认真学习，

教室里静悄悄（）的。

提二、课文回顾本题需

升阅读课文后，说说你理解的“月迹”是什要学生在充评价主体：

性么意思？分阅读课文学生回教

作的基础上，师□5

业理解文题意分

2、本文以“月迹”为线，按照（）义，并能够评价方式：钟

月一（）月一（）月一（）正确梳理课

月的顺序展开，展现了孩子们的童真童趣文线索，明自我评价0

,赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩确课文主旨生生互评口

子们追求()的纯真愿望。教师评价0

综三、知识积累本题考

合1、“月”在中国人的心中，有着非同寻察学生的语

性常的意义，文人墨客常常把“月亮”写进文素养，旨评价主体：

作自己的作品中，请你也搜集两句和月亮有在鼓励学生学生0

业关的诗词并摘抄下来吧！加强课后积教师0

累。10

评价方式：分

2、月亮还有其他美丽的名字，你知道“自我评价0钟

月亮”的哪些别称呢？请积累下来吧！生生互评0

教师评价0

24、^遨(第二课时作业)

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

一、词语集萃本课语

1.根据意思写出本课相应词语。言优美，用

(1)形容烟气缭绕上升。(词准确，本

)题旨在帮助评价主体：

(2)因别人比自己好而心怀怨恨。学生准确理学生0

基()解词意；同教师0

础(3)全部占满，充满。(时体会散文6

性)中叠词运用评价方式：分

作(4)相互对看着。形容惊惧、紧张、尴的独特风格自我评价0钟

业尬或束手无策的样子。(,帮助学生生生互评0

)运用实践。教师评价0

2.满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯

光也没有这般亮的。

(1)读读句子，注意加点的词，体会叠

词的妙用。

在课文中再找一处是用叠词的句子，抄写

下来。

请你描写一个你喜欢的事物，并用至少两一

个叠词。

二、小试牛刀

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月

亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗

提前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，

升爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是

性半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便评价主体：

作满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿本题选学生05

业,生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑取课文经典教师口分

呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢片段，旨在钟

儿又亏了，末了，便全没了