部编版二年级语文下册《语文园地三》教案

语文园地三

语文园地三共安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜

津津、酸溜溜”等8个描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”

等9个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生联系生

活，选用这样的词语说句子。”字词句运用”由两部分内容构成，第一

部分是根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查

字典加以验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导

文

本学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生用部

分

析首查字典的能力。“我的发现”呈现了形旁是“火字旁”和“四点底”、

“心字底"和'‘竖心旁”、“立刀旁”和“刀字底(旁)”的3组字，

引导学生发现每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖，

引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是

故事《小柳树和小枣树》，文章借助小柳树和小枣树的生长特点，赋予

它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发

现别人的长处，正视自己的不足。

1.积累描写食物味道的ABB式词语，并能说句子；认识“津、溜”

等9个生字。

教

2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。

学

目3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

标

4.能发现“火”与“八”等偏旁与字义之间的联系。

5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

6.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

教认识生字，能根据形声字的特点猜测

1.课

学

字义。时

重

安2课时

点

2.认识新部首，练习查字典。排

3.积累ABB式词语；会背十二生肖。

6.午(T)拿3唯第■一小时7加师■依“，季

，/-I_I.

1.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能

说句子。

2.准确选用形声字，并能查字典验证。

3.认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。

4.能发现“火”与“八、、”等偏旁与字义之间的联系。

1.认识生字，积累新词；练习查字典，养成查字典的好习惯。

2.通过多种形式，借助偏旁的特点理解字义。

一、识字加油站

1.(课件出示下列词语)引导学生观察。

jTnIiu

甜津津酸溜溜香喷喷

bdng

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

2.教师范读，学生想一想：你发现了什么？

学生自由交流后，教师小结：这些都是ABB式词语，而且都是描述食物特点的。

3.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。

(1)学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。

(2)同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。

(3)教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词

语在形式上的特点。

4.思考：读这些词语，你想到了哪些食物呢？

(1)师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快,

说得好。如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。

(2)教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢

的食物。

甜津津的西瓜酸溜溜的橘子辣乎乎的芥末香喷喷的面包

油腻腻的炸糕软绵绵的丝瓜脆生生的苹果硬邦邦的糖果

5.交流：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美

食吗？

(1)同桌互相说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”

(2)指多名学生全班交流。

6.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。

（1）学生自由读，读准字音，并记一记字形。

（2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。

（3）检查识字效果：教师出示生字卡片、学生开火车认读。

①指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边

音，“腻”是鼻音，“脆”是平舌音。

②识字方法：

◊比一比识字：津——建溜——留乎——呼绵——棉邦——帮

◊加一加识字：辛+束=辣月+贰=腻月+危=脆

◊创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎

的小炒肉，有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。

小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活

中就能认识许多汉字，多有趣啊！

二、字词句运用

1.选一选,连一连。

导入：同学们，我们学过的生字中，有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例

如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，

那现在我就要来考考大家啦。

（1）（课件出示）引导学生整体感知。

①学生自己连线，并想一想理由。（根据偏旁说理由）

②同桌互相交流、订正，同时说一说自己连线的理由。

③投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。

（2）学生比赛查字典，检验自己的连线是否正确。

（3）拓展：连一连，选一选。

忠心榜样飘流

钟表肩膀漂扬

2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。

过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测，字典真是一位无声的好

老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗?

（1）（课件出示）引导学生整体感知并思考：这组字有何特点？

（2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8

个字，在小组内交流自己的发现。

指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首，不可再组分;

“鹿、高”既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。

（3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、

鉴”等字，交流查找情况。

（4）拓展：像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”

等，有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，我们查

字典的速度就更快了。

三、我的发现

1.复习导入。

（课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引说：你们还记得这些生字吗？

还记得带有“火”部和“小”的字与什么有关吗？（火。）

过渡：你们对学过的知识记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们

之间是否也有联系呢？

2.（课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。

（1）指名读生字，其余学生边听边想想字的意思。

（2）教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。

（3）提问：你知道这些字都和什么有关了吗？学生自主交流。

小结：带有“心”和“小”的字都与“心理、情感”有关，像这样的字还有

“情、忧、思、愁、想”等。

3.（课件出示第三组生字：刺、舌U、佥小分、剪、切）学生观察并思考。

（1）自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。

生：刺刀刮胡子刀剑分割剪刀切菜

（2）玩游戏：我来问，你来答。

切切切，切萝I',什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。

（3）说说自己的发现：带有“和"刀”的字多与“刀”或切割有关。

4.自由朗读三组生字。

小结：这三组汉字，虽然字形不同，但是表达的意思却大致相同。在今后的

学习中，我们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。

―（J]冬〜住■>第二谛时7寿"中人於“多——

/一],I..

1.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

2.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

杀杷璃；

背诵积累十二生肖。分角色朗读小柳树和小枣树的对话，体会故事的寓意。

福学过班《

一、日积月累

1.谈话导入。

导语：同学们，你们知道自己的属相吗？知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属

相吗？（学生自由交流）我们每个人的属相都是十二生肖里的一员，十二生肖的

成员有哪些呢？今天我们就一起来了解一下。

2.（课件出示十二生肖）学生自主认读；再同桌互读，互查互纠；然后小组

赛读，比一比谁读得好。

shuniuhutu16ngshe

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

mayanghdujTg6uzhu

午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

（课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品）学生欣赏，了解生肖文化。

3.游戏。

发十二生肖头饰，齐读课文时，被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标

志性动作。

4.比赛背诵十二生肖。

小结：十二生肖是我国悠久的民俗文化符号，是我们祖先智慧的结晶。关于

十二生肖，我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时，也可

以找一找有关十二生肖的故事读一读。

5.阅读下面一首关于十二生肖的儿歌。

小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走。龙腾飞，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后。

顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手。花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。

二、我爱阅读

1.激趣导入。

导语：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高，万条垂

下绿丝绦。”春天来了，小柳树越来越美了，人们纷纷吟诗称赞她。听着人们的

称赞，小柳树得意极了，骄傲地对身旁的小枣树说起话来，她们说了些什么呢？

快去读一读《小柳树和小枣树》的故事吧。

2.学生自由读课文，借助拼音读正确、读通顺。

3.检查自读效果。

（1）课件出示生词，指多名学生认读。

枣树弯弯曲曲浅绿色跳舞光秃秃实在忍不住树荫

（2）指名接力朗读课文，一人一个自然段。

4.默读第1〜4自然段，了解春天里的小柳树和小枣树。

（1）画一画：画出描写小柳树和小枣树外形的词句。

（2）想一想：小柳树和小枣树的外形有什么不同？小柳树前后有什么变化？

（3）学生分组交流后全班交流，教师指导：

①课文中是怎样描写小柳树的美的？（指名读后，其余学生补充）

②指导朗读：春天来了，小柳树越来越美了，你们能通过朗读来展现小柳树

的美吗？

③小柳树越来越美了，小枣树呢？（指名读描写小枣树样子的句子）

④小柳树觉得自己长得好看，嘲笑小枣树，你能读出小柳树嘲笑、得意的语

气吗？

⑤听了小柳树的话，你有什么感受呢？（学生自由交流）

5.默读第5〜8自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树。

（1）默读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的变化。

（2）分角色朗读第6自然段，体会小柳树心情的变化，指名说小柳树担心

的原因。

（3）小枣树有没有嘲笑小柳树呢？她是怎样对待小柳树的？自由读小枣树

的话，想一想，你从中读懂了什么？

6.说一说：小柳树和小枣树，你喜欢和谁交朋友？为什么？

7.学做阅读卡。

我

的1.小柳树和小枣树外形和特点有什么不同？

问

我

题2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的？

的

阅

读

我1.小柳树：腰细细的，树枝绿绿的，穿浅绿色的衣服，叶

卡

的子又细又长；小枣树：树枝弯弯曲曲，结又大又红的枣子。

解

答2.小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌，但又能认识到自己的

过错；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的长处。

+4,+卜+遥：书＞.8f教学员，对+什枇4+＞衿

本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养，如“识字加油站”注

重培养学生在具体的语言环境中识字的能力；“字词句运用”注重培养学生识别

形近字和查字典的能力；“我的发现”注重培养学生的探究能力；“我爱阅读”

注重培养学生的交流和感悟能力等。能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在每

堂课、每个环节中去引导、去渗透。

语文园地三

【教学目标】

1.认识“津、溜”等9个生字；积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语并能说

句子。

2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。知道“鹿、金”等

字可以作为部首，能用这些部首查字典。

3.能发现“火”与“四点底”等偏旁与字义之间的联系。

4.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

5.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

【教学重点】

1.认识“津、溜”等9个生字；积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语并能说

句子。

2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。知道“鹿、金”等

字可以作为部首，能用这些部首查字典。

3.能发现“火”与“四点底”等偏旁与字义之间的联系。

4.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

5.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

4课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“津、溜”等9个生字。

2.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语并能说句子。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.教师导入：同学们，咱们上节课刚了解了一些美食文化，今天我又为你们

带来了很多好吃的，让我们一起来感受一下图片上这些食物的味道。

二、识字加油站

1、启发思考：第一幅图片是荔枝，我们肯定都吃过，回想一下，什么味道

的呢？如果用一个词来形容它的味道，你们会用什么词呢？

(1)老师会用一个词“甜津津”来形容它。课件出示词语：甜津津

(2)认读“甜津津”，生字“津”，是前鼻音，还可以组词“天津、津津

有味”

(3)老师板书：(甜津津)

2、教师提示：第二幅图片是话梅。这种食物又是什么味道呢？

(1)老师也用一个词来形容就是：酸溜溜。课件出示词语：酸溜溜

(2)认识“溜”字，认读“酸溜溜”。

(3)老师板书：(酸溜溜)

3、观察思考：看老师板书的这两个词，有什么特点？

预设1:都是形容味道的词。

预设2：都是ABB式词。

教师小结：你们观察的很仔细，找的特点很准确，那你还能说出哪些ABB

式词吗？

预设：黑漆漆、白花花、金灿灿、白茫茫……

4、(1)提出要求：我们语文书上给大家总结出了这些词，先请大家借助拼

音读一读。

(2)小老师领读，大家跟读。

(3)去掉拼音读词语，朗读方式：齐读、指名读。

(4)刚才我们说到了甜津津的荔枝，酸溜溜的话梅，那看着这些词，你能

想到哪些食物呢？

老师也给大家带来了一些符合这些特点的食物。

预设：辣乎乎的辣椒香喷喷的面包油腻腻的油条

软绵绵的棉花糖脆生生的黄瓜硬邦邦的坚果

5、同桌互相交流。

(1)全班交流分享。

预设1：我吃过硬邦邦的糖果。

预设2：我吃过香喷喷的烤鸭。

预设3：我吃过甜津津的甘蔗。

(设计意图：由学生熟悉的食物入手，回忆已有生活经验，丰富对食物的形

容，再由字到词，由词到句，一点点引导学生对生字的识记以及对词语的运用。

从而引发学生学习兴趣。)

三、识记生字

1、课件隐去词语，留下带拼音的生字，单个生字识记。

(1)学生自由读，读准字音，并记一记字形。

(2)全班交流识字方法。

(3)检查识字效果，教师出示课件、学生开火车认读。

2、指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音。

3、识字方法

比一比识字:津——建溜——留乎——呼绵——棉邦一一帮

加一加识字:辛+束=辣月+贰=腻月+危=脆

创设语境识记:小结:瞧，我们在读词中可以识字，在品尝美食的过程中也可

以识字，原来在我们日常生活中就能认识许多汉字，多有趣啊！

四、板书设计

语文园地三

甜津津

酸溜溜

第二课时

【课时目标】

1.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。

2.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

【教学过程】

一、字词句运用

1.选一选，连一连。

(1)学生独立完成题目。

教师提示：遇到不认识的字，我们可以先猜测一下，比如“削”是“利刀旁”，

那么我们可以推测出这个字与“刀”有关，因此我们可以把它跟“苹果”连在一

起。再比如：“赔”我们学过“贝字旁”的字与钱财有关，那我们也就可以很容

易的推测出它应该与“钱”相连线。

(2)指名作答，全班同学判断正误。

(3)查字典验证，并总结自己的发现。

2.拓展练习

请认真观察一下字，看哪些字可以组成一个词语，连一连。出示课件：

钟忠漂飘榜膀

心表流扬肩样

3.刚刚我们通过查字典，发现字典是我们身边的一位好老师，那么我们继续

来借助字典进行学习。下面这些字查什么部首？查一查，记一记。

(1)出示：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼。学生认读。

(2)出示：鹿、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁。学生试着猜读，并观察下

面的这行子与上面的字有什么关联。

(3)学习要求：将这些字用部首查字法在字典中找到，并在书上标出读音

与部首。

(4)观察思考：比较这两组字，看看有什么联系。

预设：前一组字就是后一组字的偏旁。

(5)学生齐读生字。

(6)教师小结：像这样能做部首的字还有很多，如“干、士、风、立、文、

方、由”等，有兴趣的同学课下可以去''部首目录”里找一找，记一

记。记住了它们，会提升我们查字典的速度。

(设计意图：这一环节出现的字多为形声字，通过偏旁可以猜测出字义与什

么相关，但是必须通过查阅字典，才可以最终验证自己的猜测是否正确。部首字

和含有该部首字的合体字组成，通过查字典实践，了解‘‘鹿、麝”等字的查找方

法，提高学生运用部首查字法的能力，以及发现二者之间的联系。)

二、板书设计

语文园地三

部首查字法

第三课时

【课时目标】

1.能发现“火”与“四点底”等偏旁与字义之间的联系。

2.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

【教学过程】

一、我的发现

2.认一认，读一读。

3.学生观察：这一组字的结构特征。根据第四课《中国美食》的学习，我

们回想一下同偏旁的字都与什么有关。

预设：“火字旁”和“四点底”的字都与火有关。

4.找同学读一读第二组字：怒、恋、感，慌、惊、怕

(1)老师来读一遍词，读得慢一些，请同学们想一想这些字可以做出什么

样的表情，试着做一做。

(2)通过刚才用表情表达出这些字，那请同学们想一想这些字都与什么有

关。

(3)用字典进行验证。

（4）引导学生自己学习最后一组字：借助字典，找出“利刀旁”和“刀字

底（旁）”的关系。

教师小结：我们通过学习发现带“心字底”和“竖心旁”的字多与心情有关;

带“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字多与刀有关，像这样的字一半表示字的意

思，一半表示字的读音，就是我们本单元一直在学习的形声字。（教师板书：“心

字底”和“竖心旁”的字多与心情有关；带“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字

多与刀有关。）

（设计意图：鼓励学生大胆猜测，自由发言，引导学生自己思考发现每一组

字的关系，让学生体会汉字的结构特点，做到举一反三。）

二、日积月累

谈话导入：同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？我们来看

一段关于十二生肖的小视频，仔细看，看看里面都有哪些动物？

（设计意图：十二生肖对于孩子们不陌生但也不是很熟悉，用歌曲的方式能

更好地将学生带入情境。）

1.回想十二生肖包含哪些动物：视频看完了，你都记住了哪些生肖？同学

们知道，我们一共有十二个生肖，就是图片上这些动物。（教师板书：

十二生肖）

刚才的小视频，我们了解了十二生肖的起源，那我们看一看关于十二生肖的

名字你们是否认识？

2.

（1）先请同学们借助拼音自己读一读。

（2）教师领读。

（3）全班齐读。

（4）开火车读，一人一个词。

（5）根据提示图，尝试背诵。

（设计意图：借助十二生肖故事和图片都是帮助学生更好的记忆并背诵十二

生肖。）

三、板书设计

语文园地三

“心字底”和“竖心旁”的字多与心情有关

“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字多与刀有关

十二生肖

第四课时

【课时目标】

1.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

【教学过程】

一、我爱阅读

导