人教版数学五上第三单元《小数除法》说课稿

人教版数学五上第三单元《小数除法》说课稿一.教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第三单元的重要内容。这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基本知识的基础上进行学习的，对学生进一步理解数学运算规律，提高解决实际问题的能力具有重要意义。本节课的主要内容有小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。但学生在进行小数除法运算时，容易受到整数除法的影响，对小数点的处理，以及小数位的对齐等问题，可能会感到困惑。因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作，理解小数除法的运算规律，克服这些困难。三.说教学目标知识与技能目标：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。过程与方法目标：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的自主学习能力。四.说教学重难点教学重点：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。教学难点：学生能解决实际问题，灵活运用小数除法的运算方法。五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法，引导发现法，以及小组合作交流法。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。六.说教学过程导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。自主探究：学生通过实际操作，探索小数除法的运算规律，理解小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。合作交流：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习和借鉴。总结提升：教师引导学生总结小数除法的运算规律，帮助学生建立完整的知识体系。巩固练习：学生进行适量的练习，巩固所学知识。拓展延伸：教师提出一些拓展问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。七.说板书设计板书设计要简洁明了，能清晰地展示小数除法的运算规律。可以设计成流程图的形式，或者用列表的方式呈现。八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现，练习成绩，以及课后作业来进行。重点评价学生对小数除法的理解程度，以及解决实际问题的能力。九.说教学反思在课后，我会对教学过程进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了小数除法的运算方法。同时，我还会思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。知识点儿整理：《小数除法》是人教版数学五年级上册第三单元的重要内容。主要包括小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。小数除以整数：小数除以整数的运算方法与整数除法类似，需要注意小数点的处理。首先，将被除数的小数点保持不变，将除数变成整数。然后，按照整数除法的方法进行计算。最后，将商的小数点放在被除数的小数点上方，即可得到最终结果。例如：2.5÷3=0.8333…，可以将2.5写成25，3变成3，然后进行整数除法计算，得到商8，余数1，将余数1后面补上三个0，继续除以3，得到商3，余数1，将余数1后面补上三个0，继续除以3，得到商3，余数1，如此循环，得到商0.8333…。整数除以小数：整数除以小数的运算方法与小数除以整数类似，需要注意小数点的处理。首先，将除数的小数点去掉，将除数变成整数。然后，按照整数除法的方法进行计算。最后，将商的小数点放在除数的小数点位置，即可得到最终结果。例如：10÷2.5=4，可以将10写成100，2.5变成25，然后进行整数除法计算，得到商4，将商的小数点放在2.5的小数点位置，得到最终结果4.0。小数除以小数：小数除以小数的运算方法需要注意小数点的处理和小数位的对齐。首先，将被除数和除数的小数点保持不变。然后，将除数变成整数，同时将被除数也乘以相应的倍数，使得除数变成整数。接下来，按照整数除法的方法进行计算。最后，将商的小数点放在被除数的小数点上方，即可得到最终结果。例如：2.5÷0.5=5，可以将2.5写成25，0.5变成5，然后进行整数除法计算，得到商5，将商的小数点放在2.5的小数点位置，得到最终结果5.0。通过本节课的学习，学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。同时，学生能解决实际问题，灵活运用小数除法的运算方法。在教学过程中，我采用了问题驱动法，引导发现法，以及小组合作交流法。通过这些方法，激发了学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养了学生的数学思维能力。同时，我运用多媒体教学手段，为学生提供了丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。在课后，我对教学过程进行了反思，发现学生对小数点的处理和小数位的对齐等问题还有一定的困惑。在今后的教学中，我将继续引导学生通过实际操作，理解小数除法的运算规律，克服这些困难。同时，我还会思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。同步作业练习题：小数除以整数：（1）2.5÷3=答案：0.8333…（2）1.2÷4=答案：0.3整数除以小数：（1）10÷2.5=（2）8÷1.2=答案：6.6667…小数除以小数：（1）2.5÷0.5=（2）3.6÷0.9=混合运算：（1）12.5÷5÷2=答案：1.25（2）7.2÷3.6÷2=实际问题解决：（1）一个苹果的重量是2.5千克，小明吃了0.5千克，还剩下多少千克的苹果？答案：2千克（2）一瓶饮料的容量是500毫升，小华喝了125毫升，还剩下多少毫升的饮料？答案：375毫升以上