初中语文统编八年级下册第二单元7《大雁归来》（第二课时）公开课一等奖创新教案

初中语文统编八年级下册第二单元7《大雁归来》（第二课时）公开课一等奖创新教案大雁归来

第二课时

教学流程：

一、复习旧知，导入新课。

1.指名认读生难字，看读音的准确性，学生点评，教师评价。

2.指名用“目空一切"“偷偷摸摸”口头造句，看词语运用是否得当，教师点评。

3.指名概述本文的主要内容，教师小结后导入新课。

师述：

既然大雁是那么可爱，那么有灵性，那么，它对我们又带来哪些方面的思考呢？下面我们就翻开课本，去寻求答案吧。

二、讲授新课，理解内容。

（一）难句理解。

1.“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。"

分析：

从上文所说的“春天”可知，这个坚定信念，就是经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地了。迁徙之前，远在千里之外，而且要把迁徙时间计算在内，它们就能断定目的地的季节，所以称得上“先知"。那么，这位先知是谁呢？当然这是虚拟之说，意思是大雁的迁徙日期是很神奇的，对季节的判断竟如此准确。再看“切断了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙“要想撤回去可就不那么容易了"，是有进无退的。

2.“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？

分析：

下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

3.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。"

分析：

“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇"，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。

（二）体会情感。

1.仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

2.指名回答，教师小结。

明确：

⑴这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

⑵这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

⑶这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

（三）畅所欲言。

1.通过这篇文章的学习，你有哪些收获？谈谈你的感想。

示例：

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如此的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

2.本文结构清晰，层次清楚，作者是按照什么顺序来说明的？

明确：

本文按照时间顺序说明了大雁在三月到五月间的迁徙活动，为读者详细介绍了大雁迁徙活动的特点。首先，描写大雁南飞的情景；接着写春初大雁返回时的特点；紧接着写春末大雁逐渐宁静下来的特点；最后写大陆大雁迁徙的一致性。

课文开头就点明具体时间是“三月”；接着是“在四月的夜间……"；最后“每年五月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”思路非常清晰。

三、课堂讨论，深入探究。

（一）品味语言。

1.学生自由通读全文，仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

2.指名回答，教师归纳。

明确：

⑴生动形象地写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者，给人们带来了春天的生机和希望，给人们莫大的欣喜和精神鼓舞，同时也给人们振奋的力量。

⑵本句运用拟人的修辞手法，写归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱冬日的严寒，发芽、开花，欣欣向荣，表达了人们对大雁的喜爱与期盼，生动形象。

⑶本句运用形象的比喻修辞，写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣，“从三月天空洒下来的"“一首”“有益无损的"“带着野性的”，这些修饰成分使整个句子饱含作者对大雁的由衷喜爱，表达了作者对大雁的喜爱之情。

写作特色。

1.教师概述：

从写作上说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色。大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。

浓郁的抒彩更是一大特色。字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。

2.学生读文，加深体会。

四、课堂训练，能力提升。

阅读下面的材料，说说作者对于大雁作了哪些描写，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西"。

作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”

明确：

作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

五、布置作业，拓展延伸。

调动积累，写几句有关写“雁”的诗句。

参考示例：

1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》