8、白杨礼赞 公开课一等奖创新教学设计

8、白杨礼赞公开课一等奖创新教学设计教学设计

课题白杨礼赞

课时安排1课前准备多媒体视频、课件

教材内容分析《白杨礼赞》是部编版教科书八年级上册第四单元的第二篇课文。文章以赞美白杨树的“不平凡"为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。

设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。为充分激发学生的学习兴趣，加深对本文的理解，我创设了情境任务，利用多媒体展示任务情景，以“和小杨同学一起学习本课”为线索，贯穿整节课，将文本内容、重点知识和情景任务完美融合。

学情分析1、基础知识掌握情况：八年级学生通常已经掌握了基本的汉字读写能力、语法规则和句型结构，能够阅读和理解较为简单的文本。然而，对于更复杂的文学作品，如《白杨礼赞》这样的散文，可能需要额外的指导和解释。2、阅读理解能力：八年级学生的阅读理解能力通常处于发展阶段，能够理解和分析较为简单的文本内容，但对于深层次的主题、情感和象征意义可能还不够敏感。因此，在教授《白杨礼赞》这样的课文时，教师需要引导学生深入挖掘文本内涵，帮助他们提高阅读理解能力。3、学习兴趣和态度：八年级学生的学习兴趣和态度可能因个体差异而异，但总体来说，他们可能对文学作品产生了一定的兴趣，也愿意在课堂上积极参与讨论和互动。教师应该充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

教学目标1.品读关键语句，概括白杨树的形象特点。2.学习本文象征的艺术手法，明确白杨树的象征意义，把握作者表达的思想感情。

教学重难点一、教学重点：1、散文的特点与理解：八年级学生需要了解散文的基本特点，如形散神不散、抒情性强等。通过《白杨礼赞》的学习，学生可以更好地理解和把握散文的文体特征。2、象征手法的运用：文章通过白杨树的形象来象征抗日军民，这种象征手法的运用是本文的一大特色。教师需要引导学生理解并体会这种象征手法的妙处，以及如何通过具体的描写来体现象征意义。3、语言品味与赏析：茅盾的语言优美且富有感情，教师需要引导学生品味文中的语言，感受作者的情感，理解文章的主旨。二、教学难点：1、理解象征意义：对于八年级学生来说，理解白杨树象征抗日军民的正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质可能有一定的难度。教师需要引导学生深入文本，通过分析具体的描写和语境来理解象征意义。2、把握文章情感：文章充满了作者对白杨树的赞美之情，但这种情感并不是直接表达的，而是通过对白杨树的描绘和象征意义的揭示来体现的。学生需要学会如何通过阅读和理解文本来把握作者的情感。3、深入理解文章主题：文章的主题不仅仅是赞美白杨树，更是通过白杨树来赞美抗日军民。这需要学生具备一定的历史知识和背景知识，以便更好地理解和体会文章的主题。

教学过程

教学环节（一）师生活动新课导入：同学们，“树"是大自然一道亮丽的风景线，既能为我们带来一片绿荫，又能美化环境，古往今来，无数文人墨客描绘树，赞美树，亦或借树来抒发自己的志向，写下了一篇篇脍炙人口的诗篇。所以在新课开始之前，让我们做一个游戏，请同学们根据诗文猜树名。1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子）2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（柳树）3.大雪压青松，青松挺且直。（松树）4.北方有佳树，挺立如长矛。（白杨）明确：先出示诗歌，学生答出树名后再出示图片，加深学生对此树的印象，也激发了阅读兴趣，提高了学生的文学素养。

设计意图设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。采用游戏的方式导入课堂，利用多媒体展示相应的诗歌和各类树的图片，加深学生的直观印象。

教学环节（二）师生活动活动一：小杨同学想为白杨树取微信名，请你通读全文，帮助他完成。明确：一种不平凡的树学生利用学习平板输入微信名并展示：不平凡、倔强挺立、参天耸立、生命力顽强等不同的答案。教师适时点拨：哪一个词语最具有概括性呢？学生展示：不平凡诵读白杨，抓住关键词，读出“不平凡"第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……明确：重读实在、决不是和不平凡等词语，感受白杨树的不平凡和作者对白杨树的热情赞美。

设计意图设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。创设任务情景，并让学生在学习平板上完成任务，给学生更好的情境代入感，激发学生的学习兴趣。

教学环节（三）师生活动活动二：精读文章1-6段后，小杨同学以白杨的口吻，做了一段自我介绍，你能向他学习吗？（结合智能AI和多媒体音频，创作一个卡通小杨朗读文章的视频）小杨：我是一棵白杨树，一种不平凡的树。我的生长环境不平凡。你看！那未开垦的黄土高原，就是我不平凡的证明！学生展示：（1）我是一棵白杨树，一种不平凡的树。我的外形不平凡。你看！那笔直的枝干，就是我不平凡的证明！（2）我是一棵白杨树，一种不平凡的树。我的外形不平凡。你看！那紧紧团结的叶子，就是我不平凡的证明！（3）我是一棵白杨树，一种不平凡的树。我的生命力不平凡。你看！那恶劣的生长环境，就是我不平凡的证明！（4）我是一棵白杨树，一种不平凡的树。我的皮不平凡。你看！那一个一个的晕圈，就是我不平凡的证明！

设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。利用智能AI和多媒体音频，让学生与任务情景中的小杨进行一个面对面的交流，能够让学生更加沉浸在任务情境中，吸引学生的注意力。

教学环节（四）师生活动活动三:和小杨同学一起练习“象征"吧一体机出示莲花、蜡烛、黄牛的图片小杨：我要赞美白杨，因为白杨象征了坚强不屈、顽强拼搏的民族精神。我要赞美_____________，因为它象征了_________________。学生展示：（1）我要赞美莲花，因为它象征了洁身自好的君子。（2）我要赞美蜡烛，因为它象征了兢兢业业的老师。（3）我要赞美蜡烛，因为它象征了无私奉献的伟人。（4）我要赞美黄牛，因为它象征了辛勤耕耘的农民。那么，茅盾先生为什么要用象征的手法来赞美白杨呢？（播放视频）背景简介：本文写于一九四一年，是茅盾根据自己一九四零年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。

设计意图利用多媒体视频介绍茅盾先生以及茅盾先生所处的时代背景，让学生加深印象。

板书设计白杨礼赞认识白杨白杨的特点诵读白杨