第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册细嗅风与月，乡情映星河——部编版语文必修上册《家乡文化生活》教学设计

【教材分析】

本节课教学内容为部编版语文必修上册第四单元内容，本单元不同于传统教学单元，主要以活动的方式展开，旨在锻炼学生的思维以及个人能力。本单元围绕“家乡文化生活"展开学习活动，教会学生通过采访、考察和查阅文献等方式，引导了解家乡的人和物，关注家乡的文化和风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理的建议。本单元教学是对学生知识与能力的综合提升。

【学情分析】

从能力的角度而言，学生调研能力和资料收集能力相对薄弱，此前极少接触到相关活动，所以需要在方法方面重点引导，教会学生如何完成相关环节；从知识角度而言，本单元涉及的内容是家乡文化，是学生身边的内容，是学生相对熟悉的内容，只要善于思考、善于发现，便能很好的挖掘内容。

【教学目标】

语言建构与运用

了解方志、调查报告、访谈录、意见建议等相关内容的语言特点及撰写要求，并且完成一篇方志，并附上一篇调查报告或访谈录

思维发展与提升

通过访谈、实地考察、查阅资料等方法，深入了解家乡文化，并且充分挖掘其内涵，对家乡文化进行宣传，或针对发现的问题提出意见和建议

审美鉴赏与创造

通过此次活动，充分发掘家乡文化之美，感悟家乡文化魅力，培养热爱家乡的情感

文化传承与理解

了解并传承家乡文化，感悟丰富多彩的家乡文化生活，培养文化使命感

【重点难点】

1.通过访谈、实地考察、查阅资料等方法，深入了解家乡文化，并且充分挖掘其内涵，对家乡文化进行宣传，或针对发现的问题提出意见和建议

2.了解方志、调查报告、访谈录、意见建议等相关内容的语言特点及撰写要求，并且完成一篇方志，并附上一篇调查报告或访谈录

【教学方法】

讲授法、情境教学法、自主探究法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

教师：“露从今夜白，月是故乡明。”回不去的是故乡，朝夕相伴的是家乡。我们心中无数次想要拼命逃离的小城，却是无数游子魂牵梦萦的故乡。人们总是忽视拥有的东西，而对未知的世界充满向往。同学们，请你细细回想，你多久没有停下匆匆的脚步，细嗅这春风秋月与人间烟火；你多久没有迈开双腿，踏上那古老而狭窄的小巷，找寻岁月流淌的痕迹；你多久没有静下心来，用心灵去感受周遭的世界，拾起那匆匆一瞥而忽略的家乡文化。我们总渴望远走高飞，可不要忘记你来时的路，有朝一日，回不去的家乡，便化作了醉人的乡愁，时时氤氲。

二、漫步街巷，感受文化氛围

教师：我们的家乡，不乏历史文化，也从不缺自然风光。当你迈步于东关老街，彳亍于青石板的老街，在苍老与新生中连接古今，寻味人间烟火；当你徘徊于中山街，两侧嶙峋的法桐与砖红的外墙，让时光放缓，感受岁月安详；当你漫步街头，偶然抬头，净明寺塔饱经沧桑，巍然屹立；古虎头桥隐藏于楼宇之下，被现代文明包围；拜将坛、饮马池、古汉台总在你不经意间，闯入你的眼帘；一条汉江，曲折蜿蜒，流淌千年，滋养了汉中这座宁静、祥和的小城。

（PPT展示相关照片，让学生从日常生活场景中感受家乡文化生活）

三、了解汉中，感悟家乡文化

教师：翻开历史的书卷，汉中向来瞩目。同学们知道哪些描写汉中的诗句或名人名言呢？

预设：辛弃疾说：“汉中开汉业。"陆游说：“岂知高帝业，煌煌汉中起。”余秋雨说：“我是汉族、我讲汉语、我写汉字、这是因为我们曾有过一个伟大的王朝---汉朝，而汉朝一个非常重要的重镇，那就是汉中。这儿的山水全都成了历史，全都经过了历史，这些历史已经成为我们全民族的故事。因此我有一个建议，让全体中国人把汉中当作自己的老家，每次来汉中当作回一次家。"……

教师：作为汉中人，我们应当对家乡灿烂的文化感到自豪，更需要了解家乡，了解家乡文化。如果让你介绍你的家乡汉中，你会怎样介绍呢？（学生讨论并交流）

明确：汉中，古称梁州、兴元，因“汉水”而得名，自古就有“天汉"汉家发祥地”“中华聚宝盆"天府之国”之美称；自古就是“兵家必争之地”，被誉为“秦之咽喉”“蜀之门户”。旧石器时代，就有先民在此栖息。夏至西周，先后属梁州、雍州。秦更元十三年（前312年），始置汉中郡。汉中历史悠久，人文底蕴深厚，自然风光秀美，人杰地灵，物产丰饶。

四、编写方志，挖掘家乡文化

1.活动准备

教师：汉中市方志办准备重新编修《汉中市志》，邀请你参与方志的整理和编写，在此次工作开始之前，编委会需要召开一次研讨会，商定编写的内容，请你结合你对家乡的了解，选择你最熟悉的家乡文化进行交流、研讨。

你可以从以下几个分类中获取提示，选取你家乡中你最熟悉的文化进行交流。

（1）名人志：历史名人、当代名人、地方名人

（2）传说志：传说故事

（3）文物古迹志：文物、历史建筑

（4）风土人情志：习俗、礼仪

（5）民俗志：民俗文化、民俗表演、传统工艺

（6）物产志：特产、饮食

（7）自然风光志：名山大川、自然景致

（8）地名志：有历史、文化内涵的地名

2.活动过程

学生从上述分类中获得启示，选取一个自己感兴趣的内容，积极分享自己熟悉的家乡文化，教师进行评价、补充。

3.活动小结

教师：看来同学们对家乡文化都有着充分的了解，面对如此丰富多彩的家乡文化，我们不仅要说得出，还要记得住，我们不仅要浅尝辄止，还要深入挖掘。经过研讨之后，我们还需进入到实际操作中，搜集资料，完成方志的编写，同时在搜集质量的同时，对你发现的问题也可进行分析，并形成相应的意见建议，助推家乡文化的传承与保护。

4.方志编写的步骤

教师：同学们对家乡文化进行了精彩的分享，课后我们可以以此为触发点，充分地挖掘、补充资料，完成方志，同时撰写调查报告、建议书等附加产物。编写方志我们可以按照以下步骤：

（1）确定对象

（2）搜集、查找资料/实地考察

（3）撰写访谈记录、调查报告等资料

（4）整理资料，写作方志、建议书等

5.搜集、查找资料方法

教师：在获取资料的过程中，我们可以采用以下方法：

（1）访谈法

访谈是一种交谈活动，以口头形式，围绕特定目的，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明问题。

在面对复杂问题时，运用访谈的方法，遴选不同方面的、各具代表性的人物，可以了解不同类型的材料，具有一定的灵活性和覆盖性。访谈有一定的复杂性，在访谈开始前，同学们要了解关于访谈的一般知识，知道怎样进行访谈。

（2）文献查找法

通过对文献、典籍中关于研究对象的记载进行查找、整理，并且借助不同资料进行印证、补充、研究，获取较为准确、全面的资料。

（3）调查研究法

调查研究法是指通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。调查法可以不受时间和空间的限制。调查研究是科学研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。它可以通过问卷、访谈等方法获取资料，也可以通过实地考察来进行研究，并且形成调查报告。

6.撰写访谈录、调查报告、建议书的方法

【作业设计】

请你结合本节课所学，搜集并整理你熟悉的历史名人、传说故事、文物古迹、传统民俗自然风光等，完成调研报告或访谈录，并写成一篇方志，附上图片及资料，进行交流、分享。【教学反思】

本节课设计主要分为三个主要部分：一是通过教师引领，创设家乡文化场景，让学生关注汉中的文化底蕴；二是引导学生挖掘身边家乡文化，选取最熟悉的内容进行