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文档简介

初中语文第六单元《学写故事——叙事有波澜》公开课一等奖创新教学设计《学写故事——叙事有波澜》教学设计

学习目标:

1、了解故事写作中叙事有波澜的重要性。

2、了解什么是叙事的波澜。

3、学习叙事有波澜的写作技巧。

教学重难点:

学习叙事有波澜的写作技巧,并学以致用。

教学过程:

一、故事导入:

1.老师讲故事:

从前,有位朝廷大官的妈妈过生日,请来了才子纪晓岚。生日宴会进行到一半,这位大官要纪晓岚给母亲作一首祝寿诗。纪晓岚思考了片刻,吟出了第一句诗:“这个老娘不是人。"

这位朝廷大官可是气坏了。谁知纪晓岚不慌不忙,继续做出了第二句:“九天仙女下凡尘。”说老寿星是从天上下凡的仙女。

纪晓岚又接着做出了第三句诗:“生个儿子却作贼。"

这个大官的脸上,顿时变了色。哪知道纪晓岚从容地做出了最后一句诗:“偷得蟠桃献娘亲。”意思是儿子从王母娘娘的蟠桃园偷来蟠桃,给妈妈祝寿。这虽然是偷,但却是尽显了一番孝心啊。

听了纪晓岚的最后一句诗,在场的每一个人,没有不称赞的。老寿星高兴得都合不拢嘴了呢!

2.老师如果把这个故事改成这样:

有一位朝廷大官的妈妈过生日,请来了才子纪晓岚。吃饭的时候,这位大官就要纪晓岚给母亲说几句祝寿词,纪晓岚说:“祝老寿星寿比南山,福如东海。"

提问:同学们,改动后的故事,你还喜欢听吗?相信你一定在摇头。请你想一想:你为什么喜欢听前一个故事;而改动后的故事,你却提不起兴趣呢?

——原因就在于前一个故事波澜跌宕,情节曲折。

俗话说“文似看山不喜平”,这是说文章似名山胜景一般,要层峦叠嶂,峰回路转、曲折回环,方可引人入胜。很多人写故事时,往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚,因而平铺直叙、水平如镜,看不到曲折错落、起伏回环,这样的故事缺乏点情趣,少了点波澜,吸引力不够。我们在日常写作中,怎样让原本平淡的情节变得曲折有致、有起有伏呢这就需要我们掌握一些兴起波澜的方法。

二、什么是“叙事的波澜"

1.何为故事?

我们也来说文解字:

故=古+文,用文字写“古时”的事。一秒之前发生的事均可以是故事。

事=用自己的嘴(口)讲有曲折、有起伏、一波三折的故事,有一条线索贯穿其中。

2.何为好故事?

就是有曲折、有起伏,一波三折的故事。这就是叙事的波澜。

叙事的波澜,就是指根据材料的特点,应用特定的方法,抓住读者的心理,让文章的故事情节有起伏,造成一定的艺术效果,给读者留下较为深刻的印象。

那么,怎样才能在作文时叙事有波澜?

首先是选材问题,就是我们要选择本身就曲折复杂的事情来写;其次,文章的波澜也取决于写文章的技巧。

三、学习叙事有波澜的写作技巧

1.回顾课文中的故事。

教师出示两则教材中的材料,让学生阅读后,说说两则材料对写故事的启示。

【材料一】一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑,没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢

我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上,对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余:“你猜这家主人是干什么的"老余说:“可能是一位守山护林的老人。”

正说着,门被推开了……

(彭荆风《驿路梨花》)

【材料二】我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。

主任递给我一双眼睛,指指前面的大屏幕,把眼睛的主人介绍给我,是一个好像刚毕业的小姑娘,在肥大的太空服中,显得展婚小,她面前有一支失重的铅笔飘在空中。

我问她想去哪里。

这个决定对她似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了,我不由笑出声来。

那就去我们起航前去过的地方吧。"她说。

这是高山与草原的交接处,大草原从我面前一直延伸到天边,背后的群山覆盖着绿色的森林,几座山顶还有银色的雪冠。

我掏出她的眼睛戴上。

(刘慈欣《带上她的眼睛》)

学生阅读材料,讨论交流自己得到的启示。

预设:

在情节设置中要善于运用悬念、误会。

悬念是叙事时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。

悬念法包括“设悬"和“解悬”两步。先“设悬”,引起读者寻根问底的兴趣;后“解悬”,解释事情原委和结局,使读者的期待得以满足。

误会是一方对另一方意图和行动的误解。文章设置误会,然后便在误会的基础上构建情节,最终消除误会。

讲述故事的主线时,在每一次情节转折时添加悬念。如《驿路梨花》中每一次猜测小屋主人时,都会发现这是一次误会,这样,一次猜测就是一次情节的转折,就是一次悬念的产生。这种悬念是由于误会产生的。《带上她的眼睛》开篇用反经验法设置悬念。“我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。"读者从这个句子中捕捉到的信息“再带一双眼睛去”和我们的经验(眼睛不能随身携带)决然不同,这时,我们就会产生疑问——为什么眼睛能带上带上谁的眼睛这样反常的语句,开篇就设置了悬念,吸引读者。

2.例文赏析

风波

爸爸出差去北京,回来给我买了一支名贵的英雄牌钢笔,我爱不释手,每天写完作业的闲暇,总是忍不住拿在手里把玩。

有一天,我准备写作业,却怎么也找不到我的钢笔了。我心如火燎,把抽斗翻了个底朝天,把书本和作业扔满了一地,可仍然找不到。我的同桌满脸同情地说:“多好的一支笔啊!"

我狠狠地瞪他一眼,吓得她连忙吐了吐舌头。

丢钢笔的这两天,我一直失魂落魄,甚至上课都不知道老师讲些什么。

【悬念】

这天下午自习课,同桌神秘地对我说:“我发现咱们班的小兰有一支跟你一模一样的钢笔,她家里这么穷,父母都是卖烧饼的,怎么买得起那么名贵的钢笔?”

【巧合】

我一听这话,腾地站起来,冲向了小兰,看见她正埋头写作业,手里果然拿着跟我一模一样的钢笔。我一把夺过来,大叫道:“你从哪里弄来的钢笔?"

小兰诧异地抬起头,不满地望着我:“干什么呀?吓我一跳!”

我见她做了贼还如此平静,气不打一处来,高叫:“我的钢笔丢了,今天发现就在你手里!"

小兰听我这么说,一把夺回钢笔,气冲冲地奔出了教室。

我望着她的背影,既尴尬,又愤怒,还有几丝隐隐的不安。

【误会】【悬念】

放学回到家里,我跟父母“原原本本”地讲了小兰偷走我的钢笔的事情。

爸爸瞪大眼睛问:“小兰是不是姓李?是不是家住南郊?他的父母是不是卖烧饼的?"

我惊讶地问:“对呀,你怎么知道?”

爸爸懊恼地狠狠地一拳捶在大腿上:“那支钢笔是我送给她的!"

母亲和我吃惊地看着他,齐声问:“怎么回事?”

【悬念】

爸爸仍然很生气地道:“有一次我在她家烧饼铺吃早饭,把装有几万元现金的皮包忘在了铺子里,小兰父母发现了皮包,连忙关了店门,根据皮包上面的单位名字,跑到我的单位门口,等了几个小时,看见了我下楼,急急忙忙交给了我!我拿出几百块钱酬谢他们,他们死活不肯接受。我又问他们有什么困难,我一定尽力帮助他们,他们也是一口回绝。后来,我在店铺里见到了小兰,知道她也在读高中,就经常买些文具之类的东西送给她。这次到北京,我买了两支相同的钢笔!唉!我怎么能想得到,她偏偏跟你同班呢?"

【意外】

我听了爸爸的话,追悔莫及。

爸爸停了片刻,站起身对我说:“女儿,咱们一起找人家道歉去!”

我噙着泪说:“爸爸,我知道该怎么做,你让女儿自己去做吧!”

【作文点评】本文小作者力避平铺直叙,借助自己的心理活动,同桌的活动,激化了矛盾,使故事陡起波澜。同时,小作者善于设置悬念和误会,进一步扩大了矛盾进一步激化的可能,强烈地吸引着读者去了解最终结果。最后,父亲说出事件真相,蓄足了能量,将故事推向高潮,然后戛然而止,制造出陡起陡落的节奏感。

四、课堂小结

行文时而山穷水尽,时而柳暗花明,时而落崖惊风,时而小桥流水,这样的

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