3不懂就要问公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

3不懂就要问公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

【教学目标】

1.认识“诵、例"等9个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。【语文要素】

【教学重难点】

1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

2.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学课时】1课时

【预习要求】

1.自学生字词，初步了解课文。完成本课“预习卡"。

2.默读课文，说说课文讲了一件什么事。

3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。

教学过程

1、故事激趣，导入新课

（一）分享故事

在海边的一个村庄上，有一个孩子，他非常淳朴正直。

一天，他约了几个朋友踢毽子，大家来比赛。踢了好一会儿，一个年纪大的孩子，踢不过一个小孩子。大孩子恼怒了，把小孩子打了一下。他对大孩子说：“你大他小，你强他弱，你不该欺负他!”

又一次，许多海盗到村里抢劫。他亲眼看到海盗把一户人家的门打破，抢去许多箱子，那家的人只能无助哭喊。他想：“为什么那户人家被强盗欺侮，中国却没有法律保护他们。"从此他立下了改造中国的决心。

长大后，他领导了辛亥革命，成为中国历史上伟大的政治家。

这个孩子就是孙中山。

（二）认识孙中山

1.人物名片

孙中山（1866年-1925年），广东香山人。名文，字载之，号日新，伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者。

中国近代伟大的民主革命家，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。

2.导入新课：

通过上面的故事，我们知道了孙中山是一个正直淳朴，胸有大志的人，那今天我们继续走进孙中山，学习关于他小时候的一件事——不懂就要问

二、翻开课文，发现“新鲜”

（一）读课题，说发现

教师提问：看了课题，你有没有什么新发现

（带星号的课文是略读课文。）

（二）打开课文看一看，略读课文与之前学习的课文有什么不同。

预设一：课题下方的学习提示。

请一位学生读学习提示，其余学生边听边想，从学习提示中可知我们有哪些学习任务。

交流梳理：通过默读课文的方式，完成学习任务：①想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。②把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

预设二：课后没有要写的生字和课后练习，多了两个泡泡。

略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。在初读时，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

（三）小结：明确了学习任务，还了解了学习方法，下面就请同学们用这样的方法自己先读读课文吧！

三、初读课文，巩固字词，了解大意

（一）巩固字词

1.认读带有生字的词语。（背诵、照例、圈出、吓呆、戒尺、厉声、挨打、清楚、糊里糊涂）

2.学习多音字：圈、背。

（游戏识字）

（二）聚焦学习提示第一问：默读课文，想想课文讲了一件什么事？

1.看一看文中的两幅插图，思考它们分别对应了课文的哪些内容？

第一幅：描绘的是孙中山在先生面前背书的画面，他背得十分流利，但书里说的意思他却一点儿也不懂。

第二幅：描绘的是孙中山提出问题后，先生和他对话的情景。

2.按照故事的发展顺序，说说课文先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。

课文先讲了孙中山小时候在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学；（第1段）

接着讲了先生检查完孙中山的背诵后，还是为学生们详细讲解了这段话的意思；（第2-7段）

最后讲的是孙中山和同学之间的问答。（第8-9段）

（起因——经过——结果）

课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子的故事，赞扬了孙中山的精神，教育我们养成的学习习惯。

四、再读课文，关注有新鲜感的词句

（一）回顾第一单元的学习，梳理关注有新鲜感词句的方法。

陌生的词语、特殊的句式、表达特别奇妙的地方（拟人化）……

（2）默读第1段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读，并交流。

1.查阅词典。私塾：指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。

2.“咿咿呀呀"、“唱歌”读书像唱歌，这样的读书方式真新鲜。

3.“书里的意思，先生从来不讲"真是太不可思议了！

（三）默读第2-7段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读，并交流。

1.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

心理描写，体现出孙中山乐于思考的特点；

壮着胆子：为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表明他追求真理的欲望强烈。

2.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？"

（通过同学们的表现可知先生十分严厉）

查阅词典。戒尺：就是古代私塾老师惩戒学生的木板。

3.思考：现在向老师提问是多么容易的一件事呀，为什么要壮着胆子呢？（联系上下文，上文“从来不讲”；下文：通过同学们的表现可知先生十分严厉）

4.小练笔：孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化呢？发挥想象进行扩写。

有的同学（），有的同学（），有的想：（），有的小声嘀咕：（）。

5.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！"

为什么前面先生已经很生气了，后面又要给大家详细讲讲呢？（孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）

（四）默读第8-9段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读，并交流。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”(体现了孙中山的勤学好问，以及求知若渴的坚定)

（五）回顾全文，交流对“孙中山小时候敢于向先生提问"这件事的看法。

1.同学们被孙中山的行为吓呆了，他们从来都没想过问先生问题，而孙中山遇到不懂的问题敢于提问，体现出了他十分勇敢。

2.孙中山提问之后，从来不讲书里意思的先生被他打动了，所以改变了态度，详细讲解了内容，这体现了孙中山勤学好问的品质。

3.孙中山不懂就问的态度和勇气值得我们学习，以后在学习中遇到不懂的问题，我们也要及时提问，想办法解决。

五、课堂小结，问题探究

1.讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？

询问老师、家长，和同学一起讨论等；

查阅资料书；

上网查找资料。

2.结构梳理

3.拓展延伸

六、作业设计

1.自主阅读《周恩来小时候的故事》。

2.复习本课的生字。

◆板书设计

◆教学反思

三年级的学生经过第一学段的学习，已具备一定的自主学习能力，在自主阅读、概括提炼、质疑提问等方面都有所提高，在交流时也有了较好的表达意识，且在落实本单元的语文要素上，也因经过前两课的学习，学生对如何关注有新鲜感的词句有所感悟，这均是学生学习略读课文的有力保障。这是第一篇略读课文，是学生第一次进行全篇的自主学习，因此，我在本课的教学中，时刻注意加强学生在学习方法上的引导。

3*不懂就要问

预习目标一：掌握字词音1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。背诵(bèibēi)背包(bèibēi)圆圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)

形2.选择合适的词语填空。糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声①他背书总喜欢()。②老师刚走进教室，教室里顿时()。③这样()地背，有什么用呢？

义3.根据词语的意思，在文中找出这些词语。旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板。（）形容说话声音严厉。___（）（3）对事物的认识模糊。___（）

预习目标二：整体感知回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事。（填空）课文讲述了少年孙中山在（）学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子（）的故事，赞扬了孙中山（）的精神，教育我们养成（）的学习习惯。

预习目标三：思考质疑对于课文我还有不懂的问题。