24“诺曼底号”遇难记第二课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

24“诺曼底号”遇难记第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

课题《“诺曼底号"遇难记》第二课时

教学重难点

1.朗读课文，读好人物对话。2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学过程

一、前后勾连，引出“要素”1.导语：同学们，这节课我们来继续走进法国著名作家雨果的短篇小说《“诺曼底号"遇难记》，去探讨他是如何通过人物的语言、动作描写来塑造人物形象的。2.提到人物的语言、动作我们并不陌生了，四年级上册第六单元，我们学会了通过人物的动作、语言、神态来体会人物的心情。其实抓人物的语言、动作不仅能体会人物的心情，还能感受人物的品质。第七单元，我们要掌握的阅读要素正是——（齐读）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。二、回顾情节，聚焦人物1.现在，请同学们借助上节课梳理出的小标题先来回忆一下这篇文章的故事情节，你觉得最牵动人心的是哪一部分？（指挥救援）2.没错，这也是整个故事发展的高潮，那在这生死攸关的紧要关头，是谁力挽狂澜，解救了所有船员和乘客？（哈尔威船长）三、聚焦言行，感悟品质（一）自主学习，合作探究过渡：是啊，那当“诺曼底号”遇难时，英雄的哈尔威船长是如何做的？从中我们又感受到他怎样的品质呢？自学提示：默读10-40自然段，划出描写哈尔威船长语言、动作的句子，说说你从中感受到他怎样的品质？批注在旁边。请同学们结合学习单上的自我评价表开始学习。2.合作交流：小组内读句子，谈感受。（二）展示交流，深入感悟我们来听听同学们的汇报：抓对比（1）预设1：我划出的句子是哈尔威船长却站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去！"当“诺曼底号”刚刚遇难时，船上的人们都很慌乱，而他却在镇定地指挥救援，从这里我感受到了他临危不乱、忠于职守的品质。预设2：从“妇女先走，船员断后"这处语言描写我还感受到了哈尔威船长“保护弱者”的品质。预设3：我来补充，通过联系上下文，我知道船上一共有61人，而他却说“必须把六十人救出去”，他把自己给忘记了，船长真是把自身的安危置之度外啊，这处语言描写让我感受到了他舍己为人的品质。真是一位镇定自若、心系他人的好船长啊！（2）对比朗读：你看，当灾难来临时——（女生读）面对这样的场面，我们的哈尔威船长却站在指挥台上，大声吼喝——（男生读）小结：一声吼喝显威严啊，人们的慌乱和船长的镇定形成了强烈对比，这也是雨果在塑造人物时的一个用笔之妙！然而，这样的命令并没有让危难发生转机，当解开救生艇的绳索后，人们的表现又是怎样的？预设：“大家一窝蜂拥了上去……乱得不可开交。”大家读得很有画面感，但实际情况可能比我们想象的要可怕的多！电影《泰坦尼克号》中的一段影像资料也许能让我们更直观地了解当时的情形。假如你就是当时船上的一名乘客，你会怎么做？预设：我会不知所措、慌乱而逃。你是一个说实话的孩子。在死亡面前逃生是每一个人的本能。过渡：此时的哈尔威船长他又是如何做的呢？从中你又感受到他怎样的品质呢？我们继续来分享——抓对话（1）预设：我从船长的一组对话中感受到他还是一个临危不惧、镇定果敢的人。师点拨：是啊！危急时刻无论乘客怎样慌张，他依旧镇定自若地坚守在岗位上，在询问船上重要部件的情况，在有条不紊地想办法、下命令。也正是这段简短有力的对话把哈尔威船长的镇定自若表现得淋漓尽致！那么我们如何才能把这段对话读好呢？老师，我觉得这组对话读得语速要快，简短有力一些，因为当时的情况那么危急，时间紧迫，容不得慢慢商量，要读得干脆果断一些。这位同学能设身处地地想象当时的情景，懂得加入自己的感受和体会来读好对话，分析得很有道理。老师这里有个小锦囊要送给大家：对话前有提示语的，可以借助提示语中的关键词来体会人物情感；没有提示语的，可以根据人物说话的内容想象他们对话的心情或动作，在心中补充提示语。接下来就让我们用上这样的方法来读好这段对话。师小结：就是通过这样的语言让我们读到了一位临危不惧、镇定自若的船长。抓动作（1）除了语言描写，你还能从哪里体会到哈尔威船长的品质呢？预设：我还从“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰者，领导着大家。"这处动作描写看出他是一个忠于职守、视死如归的人。（2）师小结：是啊，文中对哈尔威船长的动作描写也让我们真切地感受到了他的品质。4.小结：同学们，正是因为这样的语言描写让我们感受到了哈尔威船长的临危不惧、镇定自若的高贵品质；正是因为有这样的动作描写让我们看到了一位忠于职守、视死如归的哈尔威船长。作者也正是因为用了这样的细节描写才让我们感受到了哈尔威船长的高大形象！5.那么，同学们，结局又如何呢？预设：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”是啊！船在人在，船毁人亡。也许是因为时间太紧，他来不及逃生，也许是因为热爱“诺曼底号”，热爱航海事业，最终他选择和轮船一起沉入深渊。他的生命就这样结束了，但他光辉的品质却连同这“诺曼底号”永远留在了英伦海峡，留在了我们心里！所以雨果这样评价他——在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。6.评价反馈同学们，刚才，我们通过抓哈尔威船长的言行描写感受到了他忠于职守、舍己为人、视死如归的品质。接下来请同学们对照学习单上的自我评价表对刚才的学习情况进行评价。四、畅谈收获，感悟生命1.同学们，其实像哈尔威船长这样的英雄不仅存在于小说中，我们的国家，我们的身边也有很多。在你的阅读经历或生活中遇见过这样的英雄吗？老师，我认为像小英雄雨来、邱少云以及抗疫的白衣战士这些坚强不屈、甘于奉献的人都是英雄。是的，他们都是我们的英雄，危急时刻，是该放弃责任，独自逃命？还是不辱使命，选择坚守？哈尔威船长以及千千万万和平年代的凡人英雄已经用他们的行动给出了最响亮的回答。每个人的生命只有一次，哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会呢？我觉得哈尔威船长的生命虽然是短暂的，但它舍己为人、勇