【核心素养目标】统编版五年级上册第七单元习作-即景 公开课一等奖创新教案

【核心素养目标】统编版五年级上册第七单元习作_____即景公开课一等奖创新教案习作：______即景

【核心素养目标】

文化自信：感受美景的无处不在，激发关注大自然、留心观察大自然的兴趣。

语言运用：能按照一定顺序描写景物，运用动态描写的方法，写出景物的变化。

思维能力：观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

审美创造：能运用本单元学到的写作手法，按一定顺序把这处自然现象或自然景观写清楚具体，同时注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

【课前解析】

本次习作是半命题作文“____即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。

教材第一部分明确了习作内容。首先列举了学生熟悉的自然景观，旨在引导学生关注大自然的变化，打开习作思路。其次提出习作任务，在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出“观察景物的变化，写下观察所得"的要求。

教材第二部分提出了习作要求:一要按顺序写景物；二要写出景物的动态变化。并以“窗外即景”“日落即景"为例，对习作要求进一步讲解，引导学生重温描写景物的基本顺序，迁移运用本单元学习的动态描写,落实本次习作的要求，突破习作重点和难点。

教材第三部分提出修改的要求和建议。习作完成后，要通过“读一读”的方式，检查是否“写出了景物的变化”，对不满意的地方进行修改。

【教学目标】

1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。

2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。（重难点）

【课前准备】

课前观察;多媒体课件。

【课时安排】

1课时（评改略）

【教学过程】

一、话题导入,引出习作内容

1.交流分享，完成命题。

本单元，我们领略了古诗中描写的景色，感受了春夏秋冬特定时间的景致，看到了大榕树在早晨和傍晚的不同情境，还欣赏了不同地点的月亮。说一说：在你上学放学的路上，在不同季节、不同时间，遇到了怎样的风景？

小组交流。归纳总结：同学们非常善于观察，注意到了观察顺序，特别是发现了景物的变化。今天我们就把观察到的景物写下来，与大家一起来感受我们生活的大自然的奇妙和美好。(板书课题:即景)

2.阅读单元页习作要素，了解习作要求。

3.完成命题：这是个半命题作文，即景就是指眼前的、较短时间内所见的有一定变化的景物(板书：短时、变化)，景物可以是一种自然现象也可以是一处自然景观。请从自己观察到的景观或现象中，提炼关键词，完成命题。

4.观察插图中都有哪些景物。

二、指导审题，明确写作重点

1.指导审题。

师引导学生思考：(在即景前加上“”)这是一个半命题作文，我们可以写哪些即景呢？请同学结合课件，看看阅读提示为我们提出了哪些习作要求。

（教师相机板书：描写景物的变化自然现象自然景观）

2.明确写作注意事项。

（1）按顺序写景物；（2）写出景物的动态变化。

3.写景物按顺序写，可以按怎样的顺序呢？

点拨：可以按照观察的空间顺序来写由近及远，由远及近，由上到下，由左到右，由前到后等等。还要注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。在写作的时候，要融入自己的情感。（板书：景物的变化大自然的美好）

4.这节课，我们就要去写一写身边的景物。写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。

5.总结本次习作的重点：①选择一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化。②根据观察所得，按照一定的顺序描写观察的景物。③写出景物的动态变化。

三、多向互动，学习习作技巧

1.拓展思路,明确选材技巧

（1）习作提示的景物

①提问：习作提示告诉我们可以写哪些景物？

点拨：自然现象和自然景观。

②追问：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？

③结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你发现了什么？

点拨：可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。

④从中我们还读懂了什么？

点拨：大自然会给我们带来奇妙和美好的感受

（2）巧用导图，指导习作重点

（3）根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的景物是什么？

①学习小伙伴心目中的印象最深的景物

②我印象最深的是___。

2.过渡：接下来，我们就要按照习作要求，写一写了。那么如何写出景物的变化呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。

3.研读课文片段，学习写作技巧——怎样写出景物的变化？

（1）描写有顺序。

①时间顺序

示例：《海上日出》片段

点拨：从“转眼间"过了一会儿”“最后"看出按照时间顺序写出了日出的变化。

②空间顺序

示例：《济南的冬天》片段

点拨：按照空间顺序写出了下过小雪后济南的山的迷人。

③景物的不同类型

示例：《颐和园》片段

点拨：从柱子、栏杆、五彩的画、花木等方面介绍了颐和园的长廊。

过渡：我们不但要按照一定顺序写景物，还要写出景物的变化。

（2）景物有变化

①颜色变化

示例：《火烧云》片段一、《山雨》片段二

②形状变化

出示《月迹》片段，学生体会片段中形状变化。

（3）动静结合写景物

出示《鸟的天堂》片段，学生阅读交流。

（4）“我”的加入写感受

出示《月迹》片段，学生阅读交流。

3.借助片段学技法

一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片段中有哪些地方还需要完善。

（1）分析片段一

（2）分析片段二

六、佳作欣赏，学习技巧

1.阅读习作例文《日出即景》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。

2.请各小组汇报，全班评议。

3.小结：这篇习作按时间的顺序，将太阳升起时景物的变化描写得生动传神。语句简洁生动，景物变化丰富多彩，值得大家借鉴。

七、巧拟题目，学列提纲

1.自主交流拟题方法

（1）用一种自然现象的名称拟题。例如：《日出即景》《晨雾即景》

（2）用一处自然景观的名称拟题。例如：《窗外即景》《田野即景》

2.依照范例，学习写作提纲

3.学生自主列写作提纲，教师巡视指导。

八、展示素材，动笔写作

1.阅读习作素材。

2.学生动笔完成习作。

【板书设计】

【教学反思】

在这节课中，我先通过交流