Unit 5 Why do you like pandas？单元作业设计

一、单元信息

二、单元教材分析兀三、单元学习与作业目标

（一）课标要求（一）单元学习目标

（二）教材分析（二）单元作业目标

1、单元内容分析四、单元作业设计思路

2、单元内容框架

（三）学情分析

Content

Unit5Whydoyoulikepandas?

五、课时作业设计七、设计思路及反思

六、单元质量检测作业设计八、特色作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息Unit5

英语七年级第二学期人教版

Whydoyoulikepandas?

单元

组织O自然单元口重组单元

方式

序号教学内容课型课时

1SectionAla_2d听说课1

课时

2SectionAGrammarfocus_3c语法课2

信息

3SectionBla-2c阅读课3

4SectionB3a-SelfCheck写作课4

1

二'单元教材分析

（一）课标要求

能掌握本单元重点单词，如：elephant、cute等'''

;听懂、读懂对某种动物的介绍和描述，如Pandas

arekindofinteresting；听懂对动物喜好表达的

句子及对话，如-Whydoyoulikepandas?-Because

they...；根据图片等给定信息，准确介绍某种动物

本单元主题语境为的外貌、来自哪里、习性、生活环境来口:Lionsare

scary。

“人与自然”，话

题为“动物园动

能够正确使用本单元重点单词，如：friendly、

物”。教材选编了kind等进行描述动物；能够正确表达对某种动物的介

绍和描述，如Thecatiskindofboring；能用形

多模态语篇，包括容词正确表达对动物的喜好，如Ilike...because

theyareinteresting；根据国片等给定信息，准确

对话、说明文等连语言技能介绍某种动物的外貌、来自哪里、习性、生活环境，

如：TheyarefromChina。通过听，快速，准确地

续性文本和图表、获取所需信息的能力；能读懂以介绍动物为话题的文

章；能写描述自己喜欢的动物的短文。能通过观看相

图示等非连续性文关视频，了解不同动物的特征。

本以及音频、视频

等。根据《义务教―一一髭菽蓊而镖吾运甫亲宿拓晏■希■一■手蓑茂摹飞

：好等情感态度，保持良好的人际关系，如Ilikedo等

育英语课程标准

Jbecausetheyarefriendlyandsmart；乐于了解动

；物，表达自己喜欢的动物，产生对自然的热爱之情，

（2011年版）》;如Wemustsavethetreesandnotbuythings

；madeofivory

（以下简称《课0

程标准》）要求,

能借助上下文语境猜出部分词汇的含义，如、

从语言技能、语

like推测由enjoy、cute推测由lovely等；能根

言知识、情感态据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇，

学习策略如描述性形容词scary、beautiful、lazy等；能

度、学习策略和根据阅读语篇内容构建思维导图；能通过各种方式

搜集有关动物的信息和材料，如国家China、

文化意识等方面Africa、Australia等。

对本单元的课程

内容进行分析。

通过学习了解世界各地的典型动物，如泰国的

elephant,他们的外形big,生活习性及其主要生活

区别，并能用英语简单的描述自己喜欢的动物。进一

步培养和激发学生热爱动物、保护动物，努力做到人

与自然、人与社会、人与人和平相处。

2

（二）教材分析

1、单元内容分析

本单元主题语境为“人与自然”，内容包含SectionA、SectionB和

SelfCheck三个部分，主要是通过学习动物名称，如:koala、tiger等,常见的描述动

物词语，如cute、smart等，询问及表达个人对动物的喜好的结构，如：-Whydo

youlikepandas?-Becausethey...等，引导学生学会使用描述性词语及结构表达个

人对动物的喜好。

主题意义是引导学生意识到动物是人类的朋友、热爱动物、保护动物、树立人类命

运共同体的意识，形成正确的价值观，从而达到“立德树人”的目的。

语言能力目标是学生学会运用why、what、where引导的特殊疑问，了解动物的

外形，生活习性及其主要生活区别、并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，

如I

like...becausetheyareinteresting一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生

态平衡的朴素情怀。

单元学习能力目标是在学习知识的过程中，培养学生积极运用进和主动调适英语学

习策略，如阅读策略中的快速阅读fastreading、略读skimming、寻读scanning。

文化品格目标是培养思维品质中的逻辑性、批判性、创新性和文化意识中的国家认

同感、家国情怀、正确的价值观也得到。

2、单元内容框架

SectionA部分：通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，

目的在于让学生了解各种动物的英文名称，如大熊猫panda等，以及它们生长的地方和

习性，如TheyliveinChina等，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因如I

likepandasbecausetheyare...等，从而培养学生语言能力中的听、说能力和

表达意义的能力，包括在学习和使用语言过程中的语言意识和语感培养，同时也培养

了文化意识和正确的价值观，从而达到“立德树人”目标。

SectionB部分:教学重点是巩固why、where引导的特殊疑问句及其回答，如-

Wherearelionsfrom?-TheyarefromSouthAfrica等，并在2a-2c的阅读教学中

培养学生积极运用进和主动调适英语学习策略，如阅读策略中的快速阅读fast

reading、略读skimming、寻读scanning；通过画思维导图、做完形填空和阅读理解培

养了学生思维品质中的逻辑性、批判性、创新性；

文章关于大象在泰国的象征、重要性和保护动物的话题，通过文章引导出“中国国

宝”大熊猫，从而培养学生文化意识中的国家认同感、家国情怀、正确的价值观，进而

达到“立德树人”的目的。

教学难点是让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔

头输出。

SelfCheck活动主要通过词汇归类梳理本单元的重点词汇，如动物名称panda；

描述性形容词smart、shy等，并通过用词造句让学生在使用中巩固词汇。

3

■MRCla.il4MUMUdMUJUUU.MkJMXJiA

第二课时

第一课时(SectionAGrammarfocus-3c)H

(SectionAla-2d)主要通要侧重于通过语法现象学习why

过图文观察和听说活动让学生了解各种、where引导的特殊疑问及回答，如

动物的英文名称，如考拉koala；并用-Wherearelionsfrom?-Theyare

英语简单谈论对动物的喜好及原因，如fromSouthAfrica等；描述性词语及

-Whydoyoulikepandas?-Because用法，如scaryreally的用法：

they'rekindofinteresting等。They,rereallyscaryo

第四课时、

第三课时(3a-selfcheck)主要

(SectionBla-2c)是写作输出和单元复习，可先进

主要侧重于对学生泛读本单元以“动物园里的动行单元复习SelfCheck部分：

物”为话题，围绕功能：”

fastreading、略读由题1动物名词及描述性词语归

skimming、寻读Describeanimals类、到题2关于what

v

scanning阅读技能的培&Expresspreferences、why、where引导的特殊疑

养：如通过都首尾段本单元共分为Section问句及回答连线、到仿写句子，

得出文章大意、读每段A、SectionB和再进行3b的篇章仿写。

首尾句得出段意、寻找SelfChecko

关键词锁定目标信息等。

ffhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

(已知)(未知)(将知)

在小学阶段已经学习了学生运用描述性形容词掌握动物名称和描述动物特点

一些有关动物名称的词并结合程度副词对事物的词语，如长颈鹿giraffe、

汇，如狗dog、猫cato进行描述时不能准确表可爱的cute；能够熟练运用

同学们在七年级上册已达，如Mycatiswhy引导的特殊疑问句询问喜

经学过表示颜色的形容verymuch爱动物及简要回答，如-Why

词，如:黄色yellow、程interesting；在描述doyoulikepandas?-Because

度副词，如非常very,动物习性时缺乏逻辑they,rekindof

结构：Doyoulike...?性，如Elephantsinteresting；了解外国的文化

所以对学生们来讲，基

aresmall0在把关于特点“大象”对于泰国的意义，

础知识部分整体难度不动物喜好原因的口语化感受文化多样f生如Theelephant

大。表达转化为描述性的语isoneofThailand'ssymbolSo

言，完成笔头输出时容了解人与自然的关系，如动

易出现语法错误、内容物是我们的朋友，进而培养

天桎木的手的一学生热爱动物，保护动物意

4祖。

三,单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1.能够掌握一些动物名词（如：长颈鹿2.通过看、听、说等方式学习如何谈论动

giraffe）＞描述性词语（如：可爱的物（如：SectionA2b中听谈论对动物喜

cute好的对话、2c中询问同学关于对动物的喜

、非常kindof）,并能用听懂说出含有这好及原因）；在分组交流和研讨中，体验

些词语的句子、对话；能听懂并用英语简如何谈论动物。

单谈论对动物的喜好及原因（如-Whydo

youlikepandas?-Becausethey,rekind

ofinteresting）。

口

单元学习目标

3.了解动物习性、特点、现状等4.能够通过了解大象是泰国的象征

（如：Todaythereareonly

意识到大熊猫是中国的国宝，感受

about3000elephants.之前超过十

万呢）文化多样性的同时具有国家认同感

,让学生意识到是人类的朋友，应

和家国情怀，从而在跨文化交流时

该与动物和谐相处，共同生存，树

立人类命运共同体的意识。弘扬我国优秀文化，成为一位有社

会责任感的人。

5

第1课时1.能够掌握一些动物名词（如：

长颈鹿giraffe）、描述性词语（如：可爱的cute、非常kindof）,并

能用听懂说出含有这些词语的句子、对话；能听懂询问含有对动物的喜

好、原因及回答的对话（如-Whydoyoulikepandas?-Becausethey're

kindofinteresting）。

2.能够运用关于询问喜欢的动物的交际用语“Whatanimalsdo

you...?/Doesshe/Doeshelike...?Whydoyou/doeshe/doesshewant

tosee...?Becausetheyare...”等句型。

3.能够运用目标语言描述自己喜爱的动物，如Ilikedogsbecause

theyarefriendlyandsmart等。

第2课时

能够掌握一些动物名词（如：大熊猫elephant）、描述性词语（如：可爱

的cute、非常kindof）的用法（如：Elephantsarekindofcute.）；

能够熟练运用why、where引导的特殊疑问句询问关于动物及简要回答（如

-Whydoyoulikepandas?-Becausethey,rekindofinteresting）□

第3课时

1.能够根据阅读技能泛读fastreading、略读skimming、寻读scanning

获取所需信息：如通过都首尾段得出文章大意、读每段首尾句得出段

意、寻找关键词锁定目标信息等

2,了解动物习性、特点、现状等（如：Todaythereareonlyabout3000

elephants.之前超过十万呢），让学生意识到是人类的朋友，应该与动物

和谐相处，共同生存，树立人类命运共同体的意识。

3.能够通过了解大象是泰国的象征意识到大熊猫是中国的国宝，感受文化

多样性的同时具有国家认同感和家国情怀，从而在跨文化交流时弘扬我国

优秀文化，成为一位有社会责任感的人。

第4课时

1.能够在真实的情境中准确、熟练书写动物名词（如：大熊猫

elephant）运用描述性词语（如：Elephantsarekindofcute.）。

2.能够根据课文内容为课文准确选择最佳标题。

3.能够在阅读理解文章的基础上构建思维导图。

4.能够从语篇的填空过渡到语篇的书写，能笔头输出描述自己喜

爱的动物以及理由（如Ilikedogsbecausetheyarefriendlyand

smart…）等。

6

（二）单元作业目标1、通过本单元作业，学生能够达到以下单元作业目标:

巩固单元核心语法

巩固单元词汇、短知识，能在口语和

语、句型等，能在真书面表达上注意句

实的情境中进行自由子结构的规范性。

表达和简单交流。

巩固语篇理解能力，

熟悉掌握不同题材的通过开放性作业，提

阅读方法，拓宽课外升学生们的审美能力

知识。和创新意思，培养学

生的爱国思想和文化

自信，以及实际解决

巩固写作技巧，能够针对问题的能力。

“动物”这个主题，提升收

集整理信息的能力，并提升

书面表达能力和写作规范。

2、通过课时作业，学生能够达到以下课时作业目标:

4；提升学生的语音语调和口

语表达流利度。2、提升学生

why引导的特殊疑问

的舞台展演能力和语言运用第1课第2课

时句及回答和程度副词的使用。

能力。3、提升学生们之间的

2、能在真实的情境中正确运

英文沟通和交流，以及解决

用描述性形容词

实际问题的能力。

1养学生的动物保护意识

口人文素养。2、培养学生为学生笔头输出服务从语

快速阅读和归纳语篇中心的篇填空过渡到语篇撰写旨

在分解难点、降低难度。

能力。3、培养学生构建思课时

维导图的阅读策略提升注意

力与记忆力、启发联想力和

创造力。

7

四、单元作业设计思路

课时作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课

时分别设计出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己

有能力完成的题目。每个套餐里，包含基础类作业，提升性作业和拓展类作业。

强基之跟踪模仿（lOmin）

第1课时

SectionA听说（套餐A）拓展之改编表演（20min）

la-2d

延伸之采访应用（30min）虽基之

第2课时选词填空（lOmin）

单SectionA

语法（套餐B）拓展之句子演练（lOmin）

教

元Grammarfocus-3d

学材延伸之补全对话（lOmin）虽基之

习情

况用词填空（lOmin）

目第3课

时标

SectionB阅读（套餐C）拓展之完形填空（15min）

la延伸之阅读理解（lOmin）虽基之

此类归纳（lOmin）

第4课时写作（套餐D）1"

SectionB「柘展：篇宣仿写（20min）

=SelfCheck

I5正彳申之仓||新写作（30min）

单元作业设计思路以闯关形式设计单元作业。一共分为三个关卡（强基、拓

展和延伸）。闯关结束，根据作业表现领取对应的奖品。

单

单

教

元

元

材

学

作

情

习

业

况

目

标

8

五、课时作业

第一课时SectionA(la-2d)套餐A

关卡1：强基之听说训练(lOmin)

扫描右侧一维码，听读SectionA2d的内谷3遍，并""

11

跟读3遍，在把自己的读音录制下来，发给老师或8泡1蛟3，II

同学，请老师或同学评价。(注意描述性词语及用'於.“2三；

作业法宴会需

内容

,例如：cute、smart、lazy>kindof等。)II,二％/.||

「。掰展◎

II==>口？==J)

①通过模仿、朗读，培养语感的同时让学生注意并掌握描述性

词语cute、boring及核心目标语言结构Whydoyou

作业目标like...?等的使用，为作业二编对话输出活动做铺垫，也有

助于学生做好核心素养中英语学习的自我管理，养成良好的

与设计

学习习惯，拓宽学习渠道，从而提高学习效率。

意图

②通过听力的输入、模仿朗读输出活动，促进英语核心素养语

言能力中，听、说能力的全面提升，有助于学生开拓视野，开

展跨文化交流。

作业

语言

属性口听O说O读□写口看

技能

认知口记忆口理解口应用口分析口评价□创造

水平

作业

口听力作业O口头作业口阅读作业□书面作业口实践作业

形式

作业

0教师评价O学生自评O同伴互评

评价

方式

学生自评同伴互评教师评价

维度

语音语调

标准QQQ

评价

量表

语言表达

流畅©00000

表达生动

富有感情

9

第一课时SectionA(la-2d)套餐A

关卡2：拓展之改编表演（20min）

按照课本SectionA2d的对话内容或改编该部分内容，找1-3个同伴进行舞

自表演。可适当准备些教具,，比如一些动物的图片等。（内容应包含描述性词

语，如smart、really、lazy等。）

作业

内容2MIX

①帮助学生运用描述性形容词smart等和程度副词really等对事

物进行描述，操练核心句型Whydoyoulike.及答语等调动

学生对于该话题的语言知识经验，从而培养语言能力的同时巩

作业目标固所学知识；

与设计②通过改编对话的输出活动，有助于培养学生说的语言意识和思

意图维品质中的逻辑性、创新性，进而有助于学生提升分析和解决问

题的能力。

③通过舞台表演，在真实情景中锻炼语音语调，应用所学知识，

作业

从而提高应用语言意识、即语用功能。

属性

语言

O听O说叼读口写口看

技能

认知口记忆口理解口应用O分析口评价□创造

水平

作业O听力作业O口头作业口阅读作业□书面作业O实践作业

形式

作

业

评

价6教师评价叼学生自评叼同伴互评

评价方式

学生自评同伴互评教师评价

量表维度

语音语调标准

感情充沛

表达生动

表演技巧运用恰当

,道具准备充分Q0Q

A:Hi,John!Let'sseethepandas.B:Whydoyoulikethem,Julie?

A:Becausethey，rekindofinteresting.B:Wherearetheyfrom?

A:They'refromChina.B:Well,Ilikekoalas.

参考A:Whydoyoulikethem?

答案B:Becausetheyareverycuteandthey，refromAustralia.

A:Well,Idon，tlikelions.B:Whydon，tyoulikethem?

A:Becausetheyarereallyscary.B:Wherearetheyfrom?

A:MostofthemarefromSouthAfrica.

10

第一课时SectionA(la-2d)套餐A

关卡3：延伸之采访应用（30min）

随着“双减”政策的出台，为了培养学生的责任心和爱心，树立动物是我们

朋友意识，学校倡议家长在安全的前提下带着孩子到动物救助站，观察动物

,并在专业人士的帮助下了解相关动物知识，领养相关动物。现在请用英文

调查班级同学想要认养的动物，并画好统计图表。相关的结果可以提交给校

领导信箱，为学生身心出谋划策吧！

作业DoaSurvey

Name:_______

内容

1.Surveyyourclassmatesaboutthefollowingquestions.

-Whatanimaldoyouwanttohave?

-Iwanttohave...

-Whydoyoulike...?

-Because...

koalaelephanttigerpandagiraffe

nam&s^

11

DoaSurvey

Name:___________

2.Drawastatisticalchartaccordingyoursurvey.

H1e0reisanexa15mpleforyou.

11i1ii

koalapandaelephanttigergiraffe1ion

Whatfsthemostpopularanimalinour

class?

踊

①通过与同学对话，操练了本课重点单词和句型Whydo

youlike...?等，巩固所学知识的同时锻炼了听说能力，培养英

作业目标语语感，进而增强自信心；

与设计②通过询问他人对动物的喜好及表达对动物的喜好，学生学会关

意图注、关心、关爱他人他物，明确价值取向，学会做人做事；

③通过向校领导提建议，帮助学生成为有文化修养和社会责任感

作业的人。

语言

属性口听口说口读口写口看

技能

认知□记忆口理解O应用O分析O评价O创造

水平

作

业

形

式O听力作业O口头作业口阅读作业□书面作业O实践作业

作业叼教师评价叼学生自评O同伴互评

评价

方式

学生自评同伴互评教师评价

维度

评价发音清楚、语言准确eee

量表能熟练同学进行沟通三可」

统计信息完整000

12

第二课时SectionA(Grammarfocus-3c)套餐B

关卡1：强基之选词填空（lOmin）

用方框中的词填空。

becausethey，rereallylikewhy

wherekindofscarydon，tdo

A:1__arelionsfrom?

B:2__fromSouthAfrica.Doyou3___lions?

A:No,Idon，t.

B:Why4__youlikelions?

作业

A:Becausethey，rereally5__.ButIlikegiraffes.

内容

B:Really?6____doyoulikegiraffes?

A:Well,7they，re8___interesting.

Doyoulikepandas?

B:Yes,Ido.ButIliketigersalot.

A:Tigers?Why9_youliketigers?

B:Becausethey，reW____cool.

①通过选词填空，巩固本课语法why、where引导的特殊疑问句及

作业目标回答，从而提升了学生语言能力中读、看、写的能力，有助于形

与成语言意识和语感；

设计意图②选择活动过程中，运用批判性、逻辑性思维，思维品质得到发

展，有助于学生提升分析和解决问题的能力。

语言

作业□听口说O读O写O看

属性技能

认知口记忆口理解口应用6分析口评价□创造

水平

作

业

形

式□听力作业口口头作业口阅读作业O书面作业口实践作业

作业6教师评价口学生自评6同伴互评

评价

方式

学生自评同伴互评教师评价

维度

选词正确

评价0©©000

量表

书写准确eee

美观大方ee©00©

参考1.Where2.They，re3.like4.don，t5.scary

答案

6.Why7.because8.really9.do10.really

13

第二课时SectionA（Grammarfocus-3c）套餐B

关卡2：拓展之句子演练（lOmin）

按要求完成句子

1.Shelikeskoalas.（改为否定形式的一般疑问句）

she_______koalas?

2.LionsarefromAfrica.（对画线部分提问）

_______lions_______?

作业3.Welikedogsbecausetheyoreverycute.（对画线部分提问）

内容

_______likedogs?

4.PandasarefromChina.（改为同义句）

Pandas_______________China.

5.Ilikecats.Theyareinteresting.（合并成一句）

①通过对划线部分提问和改变句型活动，巩固why、where引导

作业目标的特殊疑问句及回答、同义短语befrom=comefrom、并列连

与设计词and,让学生能够更好掌握句法语法，提高语言能力；

意图②通过句子演练活动，运用了批判性思维和逻辑性思维，从而培

养学生迁移运用及解决问题的能力，对事物做出正确价值判断。

作业语言技能□听口说O读O写口看

属性

认知水平O记忆口理解口应用口分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业叼阅读作业叼书面作业口实践作业

作业评价叼教师评价叼学生自评O同伴互评

方式

学生自评同伴互评教师评价

维度

词语准确

评价

量表

书写规范

美观大方000

1.Doesn't;like2.Whereare;from

参考

答案3.Whydoyou4.Theycomefrom

5.Ilikecatsbecausetheyareinteresting

14

第二课时SectionA(Grammarfocus-3c)套餐B

关卡3：延伸之补全对话（lOmin）

补全对话。A.Andthey，rereally

Henry:Wheredoyouwanttogonow?smart.

Nancy:Let?sseetheelephants.B.They，rebeautiful.

Henry:Theelephants?1__C.Whydoyoulike

Nancy:Oh,becausethey5reelephants?

interesting.2D.TheyarefromChina.

作业Henry:Yes,butthey，rescary,too.E.Sowheredoyouwant

内容Nancy:Oh,Henry!3togo?

Henry:Let'sseethepandas.They'reF.Wherearetheyfrom?

kindofcute.G.Idon，tthinkso.

Nancy:Oh,yeah.Ilovepandas.

_4Butthey，realsokindofshyWherearetheyfrom?

Henry:5__

①通过补全对话活动，巩固why、where引导的特殊疑问句及

作业目标回答，让学生能够在具体语境中掌握句法语法，提高语言能

与设计力；

意图②通过七个句子选择五个句子正确放入具体语境中，运用了批

判性思维和逻辑性思维，从而培养学生迁移运用能力及解决问

语言

作业□听口说O读口写6看

技能

属性

认知□记忆O理解口应用O分析O评价口创造

水平

作业□听力作业口口头作业O阅读作业O书面作业口实践作业

形式

作

业

评

价O教师评价O学生自评O同伴互评

方式

学生自评同伴互评教师评价

维度

答案

准确as©

评价

量表书写

规范EFE

美观

大方

参考

1.C2.A3.E4.B5.D

答案

15

第三课时SectionB(la-2c)套餐C

关卡1：强基之用词填空（lOmin）

用所给词的适当形式填空

1.Someanimalsintheworldarein________(dangerous).Wemust

protectthem.

作业2.Weshouldbe________(friend)toanimals.

内容3.Koalasandkangaroosarefrom________(Australian).

4.Let's________(save)thetreesandflowers.

5.Jeffthinksthecolorsarereally________(beauty).

6.Don，twalktoofar.I'seasytoget________(lose).

①通过所给词的适当形式填空活动，考察了学生词语词性归

作业目标纳、提取、转换