2024-2025学年高一历史上学期第14周《两极格局下的世界》教学设计

2024-2025学年高一历史上学期第14周《两极格局下的世界》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高一历史《两极格局下的世界》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第14周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：回顾上节课内容，引入两极格局的概念。

2.第一篇章：冷战背景下的两极格局

-1.1分组讨论：让学生探讨冷战的起因、过程及其影响。

-1.2课堂讲解：介绍北约和华约的成立，以及两极格局的形成。

-1.3案例分析：举例说明两极格局下美苏之间的竞争和冲突。

第二篇章：两极格局下的国际关系

-2.1学生自学：让学生阅读教材，了解两极格局下国际关系的演变。

-2.2小组讨论：分析两极格局对国际政治、经济、军事等方面的影响。

-2.3课堂讲解：讲解两极格局下的大国关系，如中美关系、中苏关系等。

第二课时：

1.复习上节课内容，为本节课奠定基础。

2.第三篇章：两极格局的结束

-3.1课堂讲解：介绍苏联解体、冷战结束及其对两极格局的影响。

-3.2播放视频：观看相关纪录片，了解两极格局结束的背景和过程。

-3.3小组讨论：让学生探讨两极格局结束后，世界格局的变化。

第四篇章：两极格局下的我国外交

-4.1课堂讲解：介绍两极格局下我国外交政策的变化和发展。

-4.2案例分析：讲解我国在两极格局下取得的重大外交成就。

-4.3学生分享：让学生举例说明两极格局下我国外交的重要事件。

3.课堂小结：总结两极格局下的世界及其影响，强调我国在国际舞台上的地位和作用。

4.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生了解两极格局的形成、发展和结束，掌握相关历史事件。

2.分析两极格局对国际政治、经济、军事等方面的影响。

3.培养学生的历史思维能力和国际视野，增强国家意识。核心素养目标分析本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维能力：通过分析两极格局的形成、发展和结束，培养学生对历史事件、现象的深入理解，提高学生运用历史知识解决问题的能力。

2.国际视野：了解两极格局下的国际关系，使学生认识到国家间的相互依存与合作，培养具有国际视野的公民。

3.道德观念与价值观：探讨两极格局下的冲突与竞争，引导学生树立和平、发展、合作、共赢的价值观，培养学生的道德观念。

4.批判性思维：分析两极格局对国际政治、经济、军事等方面的影响，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

5.国家意识：通过学习两极格局下的我国外交，强化学生的国家意识，培养学生的爱国主义情怀。

6.交流与合作能力：在小组讨论、分享等环节，培养学生与他人沟通、合作的能力，提高学生的团队协作意识。

7.文化素养：通过学习两极格局下的世界，使学生了解不同国家、民族的文化特点，提高学生的文化素养。

本章节教学围绕核心素养目标展开，紧密结合课本内容，注重培养学生的历史思维能力和国际视野，为学生的全面发展奠定基础。学情分析本章节面向高一（1）班学生进行教学，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）认知水平：高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识基础，能够理解两极格局的基本概念和影响。但在深入分析历史事件、现象方面，仍需进一步提高。

（2）思维能力：学生具备一定的逻辑思维能力，但在批判性思维、历史思维能力方面仍有待培养。

（3）兴趣与动机：学生对历史课程有一定的兴趣，但对两极格局等较为复杂的历史事件兴趣可能不高，需要激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.知识方面：

（1）已有知识：学生在初中阶段学习了世界历史的基本知识，如两次世界大战、冷战等，为本章节的学习奠定了基础。

（2）缺乏知识：学生对两极格局下的国际关系、我国外交等方面的知识了解不足，需要通过本章节的学习进行补充。

（3）知识结构：学生需要将两极格局与世界历史、我国历史等相关知识联系起来，形成完整的知识体系。

3.能力方面：

（1）自主学习能力：学生在初中阶段培养了自主学习的能力，但部分学生在历史课程学习中可能依赖性强，需要引导和培养。

（2）分析问题能力：学生在分析两极格局下的国际关系、历史事件等方面能力有待提高，需要通过本章节的教学活动锻炼。

（3）合作与交流能力：学生在小组讨论、分享等环节表现出较强的合作意识，但仍需提高在合作中解决问题的能力。

4.素质方面：

（1）道德观念：学生具备一定的道德观念，但在面对两极格局下的冲突、竞争时，需要引导他们树立正确的价值观。

（2）国家意识：学生对我国历史、文化有一定了解，但需要进一步培养他们的国家意识和爱国主义情怀。

（3）文化素养：学生在学习过程中，需要了解不同国家、民族的文化特点，提高自身的文化素养。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对历史课程保持积极的学习态度，但部分学生可能对课程内容兴趣不足，需要关注并调整教学策略。

（2）课堂纪律：学生整体课堂纪律良好，但部分学生在小组讨论等环节可能出现注意力不集中现象，需要加强课堂管理。

（3）学习方法：学生尚未形成适合自己的历史学习方法，需要教师引导和指导，提高学习效率。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学习者特点，本章节采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：

-教师通过生动的语言、丰富的案例，对两极格局下的世界进行系统讲解，帮助学生建立基本概念，理解历史背景。

-结合课本内容，重点讲解两极格局形成的原因、过程及其对国际政治经济的影响。

2.讨论法：

-组织学生进行小组讨论，分析两极格局下的国际关系、我国外交策略等，培养学生的批判性思维和合作能力。

-设计具有思考性的问题，引导学生展开课堂讨论，提高学生的参与度和思考能力。

3.案例研究：

-通过对具体历史事件的案例分析，使学生深入理解两极格局下的世界格局变化，提高学生的问题解决能力。

-选择典型案例，如古巴导弹危机、柏林墙事件等，引导学生分析事件背后的原因和影响。

4.项目导向学习：

-设计以两极格局为主题的项目，让学生自主查阅资料、分析问题、撰写报告，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

-项目内容可以涉及两极格局下的国际关系、我国外交政策、历史事件分析等。

5.教学活动设计：

-角色扮演：模拟两极格局下的国际会议，让学生扮演不同国家的代表，进行辩论和谈判，提高学生的沟通能力和国际视野。

-游戏：设计关于两极格局的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-实验活动：组织学生制作两极格局下的世界地图，标注重要事件和地点，增强学生的地理观念。

6.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美课件，展示两极格局下的历史图片、地图、事件等，帮助学生直观地理解课程内容。

-视频：播放与两极格局相关的纪录片、新闻报道等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线历史资料库、学术文章等，引导学生进行拓展阅读，提高学生的信息素养。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两极格局下的世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过双方对抗、势均力敌的情况？”（如篮球比赛、辩论赛等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两极格局的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两极格局的基本概念。两极格局是指在国际政治、经济、军事等方面，世界上主要分为两大阵营，彼此对抗、竞争的格局。它是冷战时期的重要特征，对世界历史产生了深远影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如古巴导弹危机。这个案例展示了两极格局下美苏之间的紧张关系，以及它如何影响世界局势。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两极格局的形成原因、影响以及我国在此期间的外交政策。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两极格局相关的实际问题，如两极格局对国际政治经济的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟两极格局下的国际会议，让学生扮演不同国家的代表进行辩论。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两极格局在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了两极格局的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两极格局的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：通过本章节的学习，学生能够准确掌握两极格局的基本概念、形成原因、发展过程以及结束的背景。他们能够理解两极格局对国际政治、经济、军事等方面的影响，以及我国在此期间的外交政策。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，培养了历史思维能力和批判性思维。他们能够运用所学知识分析历史事件，提出自己的观点，并对他人的观点进行评价。

3.合作与交流：学生在小组讨论、实验操作等环节，展现了较强的合作意识和沟通能力。他们能够与团队成员有效沟通，共同完成任务，并在成果展示中表达清晰、条理分明。

4.实践能力：通过实践活动，学生将所学知识应用于实际问题，提高了解决问题的能力。他们在模拟国际会议、制作世界地图等活动中，展现了动手操作能力和创新思维。

5.国家意识：学生在学习两极格局下的我国外交政策时，加深了对我国在国际舞台上的地位和作用的认识，培养了国家意识和爱国主义情怀。

6.文化素养：学生通过学习两极格局下的世界，了解了不同国家、民族的文化特点，提高了自身的文化素养。他们能够尊重多元文化，具备跨文化交流的能力。

7.学习态度：学生在本章节的学习过程中，表现出积极的学习态度和浓厚的兴趣。他们主动参与课堂讨论，认真完成课后作业，展现出良好的学习习惯。

8.课堂纪律：学生在课堂活动中，整体纪律良好，能够遵守课堂规则，积极配合教师的教学安排。在小组讨论等环节，学生能够保持秩序，确保讨论效果。

9.学习方法：学生在本章节的学习中，逐渐形成了适合自己的历史学习方法。他们能够利用网络资源、学术文章等，进行拓展阅读，提高学习效果。

10.成果展示：学生在课堂上的成果展示环节，展现了良好的表达能力和组织能力。他们能够清晰地表达自己的观点，有条理地呈现小组讨论的成果。板书设计①重点知识点：

-两极格局的定义与形成

-冷战背景下的国际关系

-两极格局下的我国外交

-两极格局的结束及其影响

②关键词：

-冷战

-北约、华约

-美苏竞争

-柏林墙

-古巴导弹危机

-和平共处五项原则

-多边外交

-苏联解体

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分重点内容与辅助信息，如用红色强调关键词，蓝色标注重要事件。

-利用图示、流程图等形式，展示两极格局的形成过程、我国外交政策的变化等，使信息更加直观易懂。

-创设“时间轴”或“世界地图”板书，将重大历史事件按照时间顺序或地理位置进行标注，增加趣味性和互动性。

-设计“两极格局小剧场”，通过角色扮演的形式，让学生在黑板上绘制角色形象，配以简短台词，生动展现历史场景，提高学生的学习兴趣。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和富有创意的表现形式，帮助学生更好地理解和记忆两极格局下的世界历史，同时激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冷战史》、《两极格局下的国际关系》等历史专著或学术论文，深入了解两极格局的历史背景、发展过程及其对国际关系的影响。

-视频资源：观看与两极格局相关的纪录片，如《冷战风云录》、《柏林墙的倒塌》等，直观了解两极格局下的历史事件和人物。

-在线资源：利用历史学习网站、学术论坛等，查阅两极格局下的历史资料，了解不同学者的观点和研究方法。

-实地考察：参观与两极格局相关的历史遗址、博物馆，如柏林墙遗址、冷战历史博物馆等，增强学生的历史感知。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、查阅资料等方式，深入了解两极格局下的世界。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生进行有效的自主学习。

-组织学生进行拓展成果分享，让学生展示自己的学习成果，互相交流学习心得，促进共同成长。

-鼓励学生撰写拓展学习心得，总结自己在课后拓展过程中的收获和感悟，提高学生的反思和表达能力。教学反思与改进在教学结束后，我将对教学效果进行反思和评估，以识别需要改进的地方。以下是我计划采取的反思活动和改进措施：

1.反思活动：

-收集学生的反馈意见：通过问卷调查或个别访谈的方式，了解学生对本节课教学的满意度、收获以及改进建议。

-观察学生的学习行为：在课堂上观察学生的学习状态，了解他们对教学内容的兴趣和参与程度，以及合作与交流的情况。

-分析学生的作业和考试成绩：通过分析学生的作业和考试成绩，评估他们对知识点的掌握程度和运用能力。

-进行自我反思：反思自己的教学设计、教学方法和教学效果，识别教学中的不足之处。

2.改进措施：

-根据学生的反馈意见，调整教学方法和教学内容，以提高学生对教学活动的满意度。

-针对学生的学习行为，调整教学策略，如增加互动环节、提供更多实践机会等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-针对学生的作业和考试成绩，加强个别辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。

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