2024年秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section A教案 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《2024年秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA教案（新版）人教新目标版》以食物为主题，围绕学生的日常生活展开，旨在帮助学生掌握关于食物的词汇和一般现在时的用法。本章节通过对话形式，展示了如何询问和表达对食物的喜好，并与课本中的图片相结合，让学生在实际语境中学习和运用目标语言。教学内容与七年级学生的认知水平和生活经验相符合，注重培养学生的听说能力和交际能力，既巩固了学生已有的知识，又拓展了新的语言点，具有实用性和趣味性。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在通过食物主题的英语学习，全面提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。首先，学生将通过听力练习和对话角色扮演，增强语言感知与表达技能，特别是在一般现在时的问答交流中，培养准确、流畅的口语表达能力。其次，通过探讨个人对食物的喜好，激发学生的批判性思维，使其能够比较和评价不同的饮食习惯，促进思维品质的发展。

在文化意识方面，课程将引导学生了解和尊重不同文化背景下的食物选择和饮食习惯，培养跨文化交际的意识。此外，通过自主学习和合作学习活动，学生将提高自我管理和团队合作能力，增强解决问题的策略，有效提升学习能力。

本章节的教学设计紧密结合课本内容，确保核心素养目标的实现与学生的实际生活紧密相连，使学生在掌握英语知识的同时，促进其综合素质的全面发展。学习者分析1.学生已掌握知识：七年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语日常交流用语，对一般现在时的基本结构有初步了解，能运用简单的动词描述日常活动。此外，他们已经学习了一些关于食物的词汇，如apple、orange等，这为学习Unit6Doyoulikebananas?奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活紧密相关的话题，如食物，表现出较高的学习兴趣。他们在语言模仿、歌曲、游戏等活动中表现出较强的学习动力。学生的英语能力在听说方面较为突出，但在阅读和写作方面需要进一步加强。在学习风格上，学生倾向于通过互动、合作和直观的教学方法进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在新词汇的记忆和运用方面遇到困难，如一些特殊食物名称和描述词。此外，一般现在时的疑问句和否定句结构对于部分学生来说可能难以掌握。在口语表达方面，学生可能因为词汇量有限，无法准确表达自己的喜好。在小组活动中，学生可能面临团队合作和沟通的挑战。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难，顺利完成本章节的学习任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：对于一般现在时的语法结构和新的食物词汇，教师采用讲授法进行系统地讲解和示范，确保学生掌握基本知识。通过生动的例子和日常对话，使学生易于理解和记忆。

(2)讨论法：在进行食物喜好话题的讨论时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语表达个人喜好，并在小组内分享。这种方法能够提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增进同伴之间的了解。

(3)角色扮演法：利用课本中的对话，组织学生进行角色扮演，模拟真实的购物或点餐场景，让学生在实际情境中运用所学语言，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：使用多媒体课件展示各种食物的图片和相关的英语词汇，通过视觉刺激帮助学生记忆单词。同时，播放英语歌曲和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板和在线互动平台，设计各种互动游戏和小测验，让学生在游戏中复习和巩固知识，提高课堂互动性和学生的学习积极性。

(3)网络资源：利用网络资源，如在线食物词汇库和英语学习网站，为学生提供丰富的学习材料，拓展他们的知识面。同时，引导学生在课后使用网络资源进行自主学习，培养他们的学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含食物图片和词汇的PPT，要求学生预习并尝试用英语描述自己喜欢的食物。

-设计预习问题：围绕“Doyoulikebananas?”主题，设计问题如“Whichfruitsdoyoulike?Why?”，引导学生思考并准备课堂分享。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并在课前收集预习成果，了解学生的疑问和困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，尝试记忆新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将自己的想法和疑问以笔记或语音形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：使用在线平台和PPT共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触主题，了解自己的喜好。

-培养学生的自主学习能力和探索精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于不同国家食物的短视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态，结合食物喜好进行举例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟在餐厅点餐的情景。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用目标语言。

-提问与讨论：在小组和全班范围内，学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识。

作用与目的：

-加深学生对一般现在时态的理解，并在实际情景中应用。

-通过实践活动，提高学生的口语表达和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作练习，要求学生描述自己的晚餐。

-提供拓展资源：分享关于不同饮食文化的阅读材料和视频链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成晚餐描述的写作任务。

-拓展学习：利用提供的资源，了解不同文化背景下的饮食。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过写作或口头形式进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对食物描述的写作技能。

-拓宽学生的文化视野，增强对英语学习的兴趣。

-通过反思，提高学生的学习自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《EnglishThroughFood》：选取书中关于世界不同地区食物文化的篇章，让学生了解食物背后的文化故事，如意大利的比萨、印度的咖喱等。

-《EnjoyYourMeal》：提供一些关于健康饮食的文章，讨论均衡饮食的重要性，以及如何用英语描述食物的营养价值。

-《AroundtheWorldin80Dishes》：这本书中包含了对世界各地80道特色菜肴的介绍，可以让学生在了解食物的同时，学习相关的英语词汇和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，收集更多关于不同国家食物的信息，并尝试用英语编写小册子或幻灯片，介绍这些食物的历史、制作方法和食用习惯。

-学生可以自主设计一个“食物喜好调查问卷”，用英语采访家人或同学，收集数据并制作统计图表，分析不同人群的食物喜好趋势。

-布置一个家庭作业，要求学生尝试制作一道简单的英文菜谱，并用英语描述烹饪过程，这样既能巩固对食物词汇的掌握，也能提高学生的实际应用能力。

-鼓励学生参与“英语食物词汇接龙”游戏，通过微信、QQ等社交平台，与同学一起在线上用英语分享和接龙食物词汇，增加词汇量的同时，也增强学习的趣味性。课后拓展板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

①重点知识点：一般现在时态的结构和用法，特别是疑问句和否定句的构成。

②重点词汇：与食物相关的词汇，如banana、apple、orange等。

③重点句子：询问和表达食物喜好的常用句子，如“Doyoulikebananas?”、“Ilikeapples.”

2.艺术性和趣味性：

①使用色彩鲜明的粉笔或白板笔，在黑板上绘制食物图片，如香蕉、苹果等，增加视觉吸引力。

②设计有趣的图标或符号，如笑脸表示喜欢，哭脸表示不喜欢，帮助学生形象地记忆和表达喜好。

③创造互动式的板书，如在黑板上留出空白，让学生填写自己喜欢或不喜欢的水果，增强课堂参与度。

3.激发学生学习兴趣和主动性：

①设计游戏式的板书，如“食物连连看”或“喜好对对碰”，让学生在游戏中学习并运用目标语言。

②鼓励学生在板书上绘制自己喜欢的食物图片，并标注英文单词，展示他们的创造力。

③使用生动的表情符号或动作词，如“yum!”、“yuck!”来表示对食物的喜爱或厌恶，增加课堂的趣味性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂活动设计：本节课通过设计多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度，使学生在实践中掌握目标语言。

2.艺术化板书：采用生动形象的板书设计，如绘制食物图片、使用趣味性图标，增加课堂的趣味性和艺术性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑到所有学生的兴趣和需求。需要进一步优化活动设计，确保每个学生都能积极参与。

2.教学评价：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和进步的全面评估。需要探索更科学、全面的评价方式，以更好地了解学生的学习情况和需求。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化活动设计：针对参与度不高的学生，可以设计更具针对性和个性化的课堂活动，如提供更多角色扮演的选择，或组织小组合作任务，以满足不同学生的需求。

2.全面评价体系：建立更全面的教学评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，以及定期的学习进步评估，以全面了解学生的学习情况和进步，并据此调整教学策略。作业布置与反馈-词汇巩固：要求学生抄写并记忆本节课学习的食物词汇，如banana、apple、orange等，并尝试用这些词汇造句。

-句子练习：让学生根据一般现在时的结构，用“Doyoulike...?/Ilike...”句型，编写至少5个询问和表达食物喜好的句子。

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