2024-2025学年高中历史 第4单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第14课 新民主主义革命的崛起教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史第4单元近代中国反侵略、求民主的潮流第14课新民主主义革命的崛起教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第4单元近代中国反侵略、求民主的潮流第14课新民主主义革命的崛起教案新人教版必修1教材分析本节课为人教版高中历史必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第14课《新民主主义革命的崛起》。本节课主要内容涵盖了1919年五四运动至1949年新中国成立这一历史时期的民主革命斗争。通过对五四运动、中国共产党的成立、国民革命运动、红军长征、抗日战争以及解放战争的讲述，展示新民主主义革命的历程和中国人民在党的领导下，为实现民族独立、人民解放和国家富强所进行的艰苦卓绝的斗争。

本节课的学习，旨在让学生了解新民主主义革命的历史背景、主要过程及其历史意义，认识中国共产党在新民主主义革命中的领导地位，理解“只有共产党，才能救中国”的历史真理。同时，通过分析这一时期的历史事件，培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高学生的爱国主义情操，为社会主义现代化建设贡献力量。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括历史学科的核心素养、信息素养、思维素养、创新素养和价值观。

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生了解新民主主义革命的历史背景、主要过程及其历史意义，掌握相关历史事件的本质和规律，提高学生的历史思维能力。

2.信息素养：培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，学会从多渠道获取历史信息，提高学生的信息素养。

3.思维素养：通过分析历史事件，培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高学生的思维品质。

4.创新素养：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新问题，培养学生的创新思维。

5.价值观：通过新民主主义革命的历史教育，使学生深刻理解中国共产党的领导地位，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强学生的爱国主义情操，为社会主义现代化建设贡献力量。重点难点及解决办法重点：

1.新民主主义革命的历程及其历史意义。

2.中国共产党在新民主主义革命中的领导地位及其重要作用。

难点：

1.新民主主义革命过程中各个历史事件的内在联系。

2.中国共产党领导的新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。

解决办法：

1.运用多媒体课件，直观展示新民主主义革命的历程，帮助学生理清历史事件的发展顺序，理解其历史意义。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析中国共产党在新民主主义革命中的领导地位和重要作用。

3.对比分析新旧民主主义革命的区别，让学生在理解的基础上，更好地把握新民主主义革命的特点和规律。

4.针对学生的实际情况，适当拓展相关历史背景知识，帮助学生更好地理解新民主主义革命的历史进程。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将系统地讲解新民主主义革命的相关概念、历史背景、历程及其意义，为学生提供扎实的历史知识基础。

案例研究法：通过分析具体的历史事件，如五四运动、中国共产党的成立、国民革命运动、红军长征、抗日战争和解放战争，使学生更好地理解新民主主义革命的历程和中国共产党在新民主主义革命中的领导地位。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作精神和历史分析能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分组扮演不同历史时期的人物，如五四运动的学生、红军长征的战士等，让学生亲身体验历史，增强对历史事件的理解。

实验：组织学生进行历史实验，如模拟抗日战争时期的敌后抗日根据地建设，让学生在实践中掌握历史知识。

游戏：设计相关的历史游戏，如解放战争的战略布局模拟，让学生在游戏中学习历史，提高历史思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示历史事件的时间轴、重要人物、地图等信息，帮助学生直观地了解新民主主义革命的历史进程。

视频：播放相关的历史纪录片和视频资料，让学生更真实地感受到历史事件的发生背景和过程。

在线工具：利用互联网资源，如在线历史知识库、讨论区等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《新民主主义革命的崛起》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新民主主义革命是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新民主主义革命的历史图片或视频片段，让学生初步感受革命历程的魅力或特点。

简短介绍新民主主义革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新民主主义革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新民主主义革命的基本概念、历程和主要事件。

过程：

讲解新民主主义革命的定义，包括其主要历程和阶段。

详细介绍新民主主义革命的主要事件，如五四运动、中国共产党的成立、国民革命运动等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新民主主义革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新民主主义革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新民主主义革命案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新民主主义革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对中国人民的影响，以及如何应用革命精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新民主主义革命相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新民主主义革命的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新民主主义革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新民主主义革命的基本概念、历程和案例分析等。

强调新民主主义革命在中国人民生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新民主主义革命的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新民主主义革命的理解和感悟的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握新民主主义革命的基本概念、历程和主要事件，包括五四运动、中国共产党的成立、国民革命运动、红军长征、抗日战争以及解放战争等。他们能够理解这些事件在中国历史中的重要性和意义，并能够运用所学知识分析相关历史问题。

2.历史思维能力：通过分析历史事件和案例，学生将能够培养运用历史观点分析问题的能力。他们能够学会从多角度思考问题，提高批判性思维和创新思维能力。

3.信息素养：学生将能够收集、整理、分析历史资料，学会从多渠道获取历史信息。他们能够运用所学的信息素养技能，独立思考，提出自己的观点，并能够支持自己的论点。

4.合作与交流：通过小组讨论和课堂展示，学生将培养合作能力和表达能力。他们将学会与他人合作解决问题，并在班级中展示自己的观点和成果，提高公共演讲和表达能力。

5.价值观教育：学生将通过对新民主主义革命的学习，深入理解中国共产党的领导地位和中国特色社会主义道路的重要性。他们将增强爱国主义情操，树立正确的价值观，为社会主义现代化建设贡献力量。

6.实际应用能力：学生将能够将新民主主义革命的精神应用于现实生活中，学会从历史中汲取经验教训，提高解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

a.请学生总结新民主主义革命的基本概念、历程和主要事件，重点掌握五四运动、中国共产党的成立、国民革命运动、红军长征、抗日战争以及解放战争等历史事件的特点和意义。

b.分析新民主主义革命时期，中国共产党在各个阶段的历史任务和领导作用，理解“只有共产党，才能救中国”的历史真理。

c.结合新民主主义革命的历程，探讨革命精神在现实生活中的应用，提出自己的观点和建议。

2.作业反馈：

对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

a.检查学生对新民主主义革命的基本概念、历程和主要事件的掌握程度，引导学生纠正错误认识，加深对相关历史问题的理解。

b.评估学生对中国共产党在新民主主义革命中的领导地位和作用的认知，引导学生深入思考党的历史任务和领导作用，提高他们的历史思维能力。

c.关注学生在作业中提出的观点和建议，肯定其创新思维和批判性思维的运用，同时引导学生从多角度分析问题，提高他们的合作与交流能力。

d.总结学生在作业中的优点和不足，给出具体的改进建议，鼓励他们在今后的学习中继续努力，提高自己的历史学科核心素养。课后作业1.请简述新民主主义革命的历史背景、主要历程及其意义。

2.分析五四运动、中国共产党的成立、国民革命运动、红军长征、抗日战争以及解放战争等历史事件的特点和意义。

3.阐述中国共产党在新民主主义革命中的领导地位及其重要作用。

4.结合新民主主义革命的历程，探讨革命精神在现实生活中的应用，并提出自己的观点和建议。

5.请对新民主主义革命时期的重要历史人物进行简要介绍，并分析其对新民主主义革命的影响。

答案：

1.新民主主义革命的历史背景主要包括帝国主义和封建主义的压迫，中国民族资本主义的发展，俄国十月革命的影响等。主要历程包括五四运动、中国共产党成立、国民革命运动、土地革命战争、抗日战争、解放战争等。新民主主义革命的意义在于它推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立了新中国，为中国的现代化建设奠定了基础。

2.五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，标志着中国新民主主义革命的开始。中国共产党的成立标志着中国革命进入了新阶段，是中国历史上一个伟大的转折点。国民革命运动是一次反对帝国主义和封建主义的革命运动，它推动了中国的民族资本主义发展。红军长征是中国工农红军为粉碎国民党军队的“围剿”，保存自己的实力，被迫进行的一次战略大转移，对中国革命具有重要意义。抗日战争是一次全民族抗战，最终取得了胜利，提高了中国的国际地位。解放战争是一次推翻国民党反动统治的战争，最终解放了全中国。

3.中国共产党在新民主主义革命中发挥了领导核心的作用，它领导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，最终取得了新民主主义革命的胜利。

4.革命精神在现实生活中的应用体现在坚持真理、坚守信仰、不怕困难、敢于斗争等方面。例如，在现实生活中，我们可以学习革命先辈的坚强意志和坚定的信念，面对困难和挑战时不退缩，勇往直前。

5.新民主主义革命时期的重要历史人物包括毛泽东、周恩来、朱德等。毛泽东是中国共产党的主要领导人，他提出了新民主主义革命理论，领导了中国共产党取得了新民主主义革命的胜利。周恩来是中国共产党的重要领导人之一，他参与领导了中国共产党在新民主主义革命中的斗争，为中国的解放事业做出了巨大贡献。朱德是中国工农红军的主要领导人之一，他领导了红军长征，为保存红军实力和中国革命的胜利做出了重要贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：通过PPT、视频等现代化教学工具，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.开展小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力，提高课堂效率。

3.注重历史思维培养：通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生运用历史思维分析问题，培养学生的批判性思维和创新思维。

（二）存在主要问题

1.课堂管理问题：在小组讨论过程中，有时会出现学生讨论偏离主题、课堂纪律不佳等问题，需要加强课堂管理。

2.教学方法单一：在讲解过程中，