Unit1ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructuresPredicativeClauses教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructuresPredicativeClauses教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientists。本单元的主题是科学和科学家，主要介绍了科学家如何发现有用的结构，以及预测性从句的使用。

本节课的教学重点是让学生掌握以下内容：

1.词汇：如discover,useful,structures,predicativeclauses等。

2.语法：预测性从句的用法，如“主语+预测性动词+宾语+that/which+从句”。

3.功能：能够运用预测性从句描述科学家发现的过程和结论。

4.文化背景：了解科学家的工作方式和思维过程，激发学生对科学的兴趣和好奇心。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说清、读熟关于科学家发现有用结构和使用预测性从句的英语表达，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习科学家的工作方式和思维过程，学生能够了解西方科学文化，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析科学家发现过程的案例，学生能够培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的学习效率和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，同时他们也已经具备了一定的英语听说读写能力。在科学知识方面，学生对科学家的工作方式和思维过程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学类话题普遍感兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的科学发现和原理。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，他们善于通过讨论和探究解决问题。在学习风格上，大部分学生偏好视觉和动手操作类学习，他们喜欢通过实验和案例分析来理解科学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对预测性从句的用法感到困惑，特别是如何正确地将预测性动词、宾语和从句结合起来。此外，学生在使用英语描述科学家发现过程和结论时，可能存在词汇选择困难、语法运用不熟练等问题。同时，学生可能对科学家的工作方式和思维过程有更深入的疑问，需要教师通过案例分析和讨论来帮助他们理解和解答。四、教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1情境教学法：通过展示科学家发现有用结构的实际案例，引导学生置身于真实的学习情境中，增强他们的实践操作能力和解决问题的能力。

1.2任务驱动法：为学生布置探究性任务，如分析科学家发现过程、运用预测性从句描述实验结果等，以此激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

1.3互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的提问、讨论和分享，促进课堂互动，提高学生的英语口语表达能力和思维品质。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示科学家发现过程的图片、视频和动画，丰富教学形式，增强学生的直观感受。

2.2教学软件：运用英语教学软件，提供实时翻译和语音识别功能，帮助学生更好地理解和运用英语。

2.3网络资源：利用互联网资源，为学生提供相关的学习资料和拓展阅读，拓宽他们的知识视野。

2.4虚拟实验室：通过虚拟实验室软件，让学生亲身体验科学实验过程，提高他们的实践操作能力。

2.5学习平台：利用学习平台，发布预习任务、课堂讨论话题和课后作业，方便学生随时随地学习，提高学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructuresPredicativeClauses”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学家是如何发现有用结构的吗？预测性从句在描述科学家发现过程中有什么作用？”

展示一些关于科学家发现有用结构的图片或视频片段，让学生初步感受科学探索的魅力或特点。

简短介绍科学家发现有用结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.预测性从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解预测性从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解预测性从句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍预测性从句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.预测性从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解预测性从句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解预测性从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用预测性从句解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论预测性从句在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与预测性从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对预测性从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调预测性从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括预测性从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调预测性从句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用预测性从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于预测性从句的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.科学家发现有用结构的基本概念：了解科学家发现过程的基本步骤，包括观察、假设、实验和结论等。

2.预测性从句的定义和组成部分：掌握预测性从句的定义，包括其主要组成元素或结构，如主语、预测性动词、宾语和从句等。

3.预测性从句的用法：学习预测性从句在描述科学家发现过程中的用法，如何表达科学家对实验结果的预测和期望。

4.典型案例分析：通过分析具体的科学家发现案例，让学生深入了解预测性从句的特性和重要性，培养学生的实际应用能力。

5.预测性从句在实际语境中的应用：通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中运用预测性从句，提高他们的语言运用能力。

6.相关词汇和短语的学习：掌握与科学家发现过程和预测性从句相关的词汇和短语，如discover,useful,structures,predicativeclauses等。

7.语法知识：复习和巩固与预测性从句相关的语法知识，如主语、谓语、宾语等的基本用法。

8.学习策略和方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效率和效果。

9.文化背景知识：了解科学家的工作方式和思维过程，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的文化意识。七、教学反思与总结在今天的高中英语课上，我教授了Unit1ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructuresPredicativeClauses的内容。在教学过程中，我尽力引导学生通过观察、假设、实验和结论等步骤来发现有用结构，并运用预测性从句来描述科学家发现的过程。我让学生通过观察图片和视频来初步感知科学探索的魅力，然后通过讲解和示例来帮助他们理解预测性从句的基本概念和用法。

在学生分组讨论环节，我看到了学生们积极参与，提出了一些很好的想法和观点。他们能够将所学的预测性从句知识应用到实际案例中，这让我感到很高兴。然而，我也注意到有些学生在使用英语表达时还是有些困难，对于一些复杂的句子结构把握不够准确。

课堂展示和点评环节，学生们大胆地站上了讲台，展示了他们的讨论成果。他们的表达能力和团队合作能力得到了锻炼，这是值得肯定的。同时，其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，这有助于加深大家对预测性从句的理解和应用。

在教学反思中，我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助，特别是对于那些在语言表达上存在困难的学生。此外，我还需要提高课堂活动的互动性，让学生在实践中更好地掌握知识。八、板书设计-重点知识点：科学家发现有用结构的基本概念、预测性从句的定义和用法。

-关键词汇：discover,useful,structures,predicativeclauses。

-关键句型：主语+预测性动词+宾语+that/which+从句。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：利用图形、颜色和布局，使板书更具视觉冲击力。例如，用不同颜色的笔标注关键词汇，用箭头连接关键词汇和句型，用图形表示科学家发现过程的步骤。