Unit2NaturalDisastersIntegratedskills教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit2NaturalDisastersIntegratedskills教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自译林版高中英语必修第三册Unit2NaturalDisasters的Integratedskills部分。该部分主要围绕自然灾害，如地震、洪水和台风等，进行听说读写技能的综合训练。教学内容包括描述灾害场景的听力练习、讨论救援行动的口语互动，以及撰写关于自然灾害对人们生活影响的短文。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元中已经学习了如何描述事件和表达感受，这为讨论自然灾害的影响和救援行动奠定了基础。此外，学生在初中阶段对自然灾害已有初步了解，能够结合自身知识，通过本节课的学习，更深入地理解自然灾害对社会和个人带来的挑战，以及我们应如何应对这些灾害。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。与译林版高中英语必修第三册Unit2NaturalDisasters的Integratedskills部分内容紧密相关，具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语和写作练习，提高学生运用英语描述自然灾害、表达个人观点和感受的能力，培养其准确、流畅、得体地使用英语进行交流的素养。

2.思维品质：引导学生从多角度分析自然灾害的影响，培养其批判性思维和解决问题的能力，激发学生对灾害防范和救援行动的思考。

3.文化意识：通过学习自然灾害相关的词汇和表达，了解不同国家和地区的灾害应对措施，增强学生的跨文化意识，使其具备一定的国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，使其在完成任务的过程中，能够自我调整学习策略，提高学习效率。

本节课的核心素养目标旨在帮助学生将所学知识内化为自身的素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。同时，注重培养学生的社会责任感和全球意识，使其在现实生活中能够关注自然灾害，提高自我保护能力。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过前两个单元的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：学生已具备一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的日常交流，但在自然灾害等特定话题的词汇量和表达能力方面仍有待提高。

2.知识方面：学生在初中阶段对自然灾害有初步的了解，但关于自然灾害的成因、影响及救援措施等方面的知识较为有限。本节课的学习将有助于他们系统地掌握这些知识，并运用英语进行表达。

3.能力方面：

a.听力能力：学生在日常学习中已进行了大量的听力训练，能够理解并获取信息，但在处理较复杂的听力材料时，仍存在一定的困难。

b.口语能力：学生能够在小组讨论中表达自己的观点，但在公开场合或面对陌生话题时，口语表达仍不够流畅、自信。

c.写作能力：学生在写作方面有一定的基础，但在组织结构、使用恰当的连接词和表达方式上仍有待提高。

4.素质方面：

a.思维品质：学生具有一定的批判性思维，能够在课堂上对问题展开讨论，但在深入分析问题时，思路不够清晰，需要引导。

b.文化意识：学生对不同文化有一定的了解，但跨文化意识较弱，对自然灾害背景下的文化差异认识不足。

c.学习能力：学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习方面仍有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，能够积极配合教师的教学活动，但部分学生存在依赖心理，独立思考能力不足，对课程学习产生一定影响。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力和素质方面的特点，要求教师在教学过程中要注重因材施教，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动。

2.针对学生词汇量不足、表达能力有限的问题，教师在课堂上要注重拓展相关词汇，提高学生的表达能力。

3.针对学生在听力、口语、写作方面的不足，教师应设计有针对性的练习，帮助学生提高各项技能。

4.在培养思维品质、文化意识方面，教师需要引导学生进行深入思考，提高他们的跨文化意识。

5.针对学生行为习惯方面的问题，教师应鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力，以促进课程学习效果的提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对自然灾害的成因、影响及救援措施等知识内容，采用讲授法为学生提供系统的知识框架，确保学生对课程内容有全面、深入的了解。

2.讨论法：在课程中设置小组讨论环节，让学生就听力材料、救援行动等话题展开讨论，提高学生的口语表达能力，激发他们的思维品质。

3.情境教学法：通过展示自然灾害场景的图片、视频等，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放与自然灾害相关的图片、视频等，帮助学生直观地了解灾害场景，提高课堂教学的趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计丰富多样的课堂活动，如词汇游戏、选择题等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.网络资源：利用互联网资源，为学生提供关于自然灾害的英文文章、新闻报道等，拓展学生的知识面，提高他们的阅读能力。

1.导入环节：利用多媒体设备展示自然灾害的图片，引发学生对主题的兴趣。

2.听力训练：采用讲授法，为学生讲解听力材料中的关键信息，提高他们的听力技巧。

3.口语讨论：组织学生进行小组讨论，让他们就听力材料中的自然灾害场景展开讨论，运用讨论法提高口语表达能力。

4.互动游戏：利用教学软件设计词汇互动游戏，帮助学生巩固所学词汇，提高语言能力。

5.写作练习：为学生提供关于自然灾害的英文文章模板，引导他们运用所学知识进行写作练习。

6.拓展阅读：推荐与自然灾害相关的英文文章、新闻报道等，让学生在课后进行拓展阅读，提高阅读能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布预习资料，包括自然灾害相关词汇的PPT、灾害场景的视频资料和预习问题列表，明确要求学生预习课本Unit2NaturalDisasters的相关内容。

-设计预习问题：围绕自然灾害的成因和影响，设计具有启发性和探究性的问题，如“列举三种自然灾害及其成因”、“自然灾害对人类生活有哪些影响”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，观看视频，提前了解自然灾害的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，激发探究兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自然灾害相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于自然灾害的新闻报道，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解自然灾害的成因、影响及救援措施，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师讲解，积极思考自然灾害的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生深入理解自然灾害的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自然灾害的知识点，掌握相关的英语表达。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，如撰写关于自然灾害的短文、阅读相关的英文报道等。

-提供拓展资源：向学生推荐与自然灾害相关的英文书籍、网站和视频，供他们进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入的探究和拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自然灾害相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我学习和成长。知识点梳理1.灾害词汇：学生需要掌握与自然灾害相关的词汇，如地震、洪水、台风等，并了解这些灾害的特征和影响。

2.灾害原因：学生需要了解自然灾害的成因，例如地震可能由地壳板块的运动引起，洪水可能由暴雨或融雪引起，台风可能由海洋温度的变化引起。

3.灾害影响：学生需要了解自然灾害对人类社会和自然环境的影响，如地震可能导致建筑物的破坏，洪水可能导致农田的淹没，台风可能导致电力设施的损坏。

4.救援措施：学生需要了解自然灾害发生后的救援措施，如地震后的救援行动、洪水后的疏散和救援、台风后的重建和恢复。

5.防灾减灾：学生需要了解如何进行防灾减灾，例如建立预警系统、加强基础设施建设、提高公众的防灾意识等。

6.灾后重建：学生需要了解灾后重建的重要性，以及如何进行有效的灾后重建，如恢复基础设施、提供临时住所、恢复经济活动等。

7.自然灾害与人：学生需要了解自然灾害对人类生活的影响，以及人类如何应对自然灾害，如如何进行灾后心理恢复、如何建立社区支持网络等。

8.自然灾害与可持续发展：学生需要了解自然灾害对可持续发展的影响，以及如何在自然灾害的背景下实现可持续发展，如如何进行灾害风险管理、如何保护生态环境等。板书设计1.重点知识点：

①自然灾害类型：地震、洪水、台风

②灾害成因：地壳运动、暴雨、海洋温度变化

③灾害影响：建筑物破坏、农田淹没、电力设施损坏

④救援措施：地震救援、洪水疏散、台风重建

⑤防灾减灾：预警系统、基础设施建设、公众意识

⑥灾后重建：基础设施恢复、临时住所、经济活动

⑦自然灾害与人：心理恢复、社区支持

⑧自然灾害与可持续发展：灾害风险管理、生态环境保护

2.重点词：

①地震(Earthquake)

②洪水(Flood)

③台风(Typhoon)

④地壳运动(Tectonicmovement)

⑤暴雨(Heavyrain)

⑥海洋温度变化(Oceantemperaturechange)

⑦预警系统(Earlywarningsystem)

⑧基础设施建设(Infrastructureconstruction)

⑨公众意识(Publicawareness)

⑩心理恢复(Psychologicalrecovery)

⑪社区支持(Communitysupport)

⑫灾害风险管理(Disasterriskmanagement)

⑬生态环境保护(Ecologicalenvironmentprotection)

3.重点句：

①EarthquakesarecausedbythemovementoftheEarth'scrust.

②Floodscanbecausedbyheavyrainorsnowmelt.

③Typhoonsareformedbychangesinoceantemperatures.

④Earthquakescancausedamagetobuildings.

⑤Floodscancausecropstobesubmerged.

⑥Typhoonscandamagepowerfacilities.

⑦Earlywarningsystemscanhelppreventdisasters.

⑧Infrastructureconstructioncanreducedisasterrisks.

⑨Publicawarenessisimportantfordisasterprevention.

⑩Psychologicalrecoveryisnecessaryafteradisaster.

⑪Communitysupportisimportantfordisasterrecovery.

⑫Disasterriskmanagementisimportantforsustainabledevelopment.

⑬Protectingtheecologicalenvironmentisimportantforsustainabledevelopment.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上设计，学生可以清晰地了解自然灾害相关知识，掌握重点词汇和句子，从而提高英语学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以相互交流、分享观点，从而提高口语表达能力和团队合作能力。教师可以评价学生在小组讨论中的表现，了解他们对自然灾害相关知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师可以设计一些与自然灾害相关的问题，通过随堂测试的形式检验学生对课堂所学知识的掌握程度。这有助于教师了解学生的学习进度和问题所在，及时调整教学方法和策略。

4.课后