6大堰河-我的保姆再别康桥2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

6大堰河——我的保姆再别康桥2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6大堰河——我的保姆再别康桥2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容是《再别康桥》，该诗是2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书中的重点篇目。教学内容主要包括对诗歌的整体理解、诗句的解析、诗歌背景的介绍以及诗歌主题的探讨。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《诗经》和唐诗等古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解现代诗歌的特点和表达方式，同时培养对文学作品的欣赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和批判性思维素养。通过学习《再别康桥》，学生将提升对现代诗歌的鉴赏能力，培养对文学作品的审美情趣，进而提高文学素养。同时，通过探讨诗歌背后的历史背景和文化意义，学生能够更好地理解并传承中国优秀的文化传统。此外，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学生将锻炼自己的批判性思维能力，学会从不同角度审视和解读文学作品。学情分析本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们已经学习过《诗经》、唐诗等古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。在学习《再别康桥》这首现代诗歌时，他们能够运用已学的知识，逐步深入理解现代诗歌的特点和表达方式。

在知识方面，大部分学生对《再别康桥》的作者徐志摩以及诗歌创作的背景有一定的了解，但可能对诗歌中的某些生僻词汇和意象理解不深。此外，学生对于诗歌中的情感表达和修辞手法的运用有一定的认知，但分析诗歌主题和内涵的能力有待提高。

在能力方面，大部分学生能够自主阅读和理解诗歌，但解读诗歌的深层意义和批判性思维能力有待加强。此外，学生在合作讨论和表达自己观点方面存在一定的差异，需要教师引导和鼓励。

在素质方面，学生具备一定的文学素养和审美情趣，但部分学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力有待提高。此外，学生的文化传承意识需要进一步培养，使他们能够更好地理解和传承中国优秀的文化传统。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在依赖性，需要教师引导他们主动思考和探索。此外，学生的作业完成情况参差不齐，需要教师关注并督促。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已学的知识，结合诗歌的背景和意象，深入理解诗歌的主题和内涵。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维能力和合作能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯和作业完成情况，及时给予指导和督促。通过有针对性的教学设计和引导，帮助学生更好地学习和欣赏现代诗歌，提高他们的文学素养和文化传承意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗歌的创作背景、作者的生平和诗歌的基本含义，帮助学生建立起对诗歌的整体理解。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生通过互动交流，深入探讨诗歌中的意象、修辞手法和主题，激发学生的思考和创造力。

3.案例分析法：教师选取典型的诗歌分析案例，让学生通过分析具体作品，提升对诗歌内容和表达技巧的理解，培养学生的批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示诗歌的文本、图片和相关视频资料，丰富学生的感官体验，提高教学的生动性和趣味性。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高教学效果。

3.在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台，进行自主学习和交流讨论，培养学生的自主学习能力和合作能力。

4.文学作品欣赏：教师播放相关的诗歌朗诵音频或视频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达，提升学生的文学审美素养。

5.写作练习：教师布置相关的写作练习，让学生运用所学知识和技巧，进行诗歌创作或解析，培养学生的写作能力和创新思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《再别康桥》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英国剑桥的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌中描绘的场景的魅力。

简短介绍徐志摩的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《再别康桥》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《再别康桥》的特性和重要性。

过程：

分析《再别康桥》的背景、特点和意义，让学生全面了解现代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《再别康桥》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《再别康桥》是2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书中的重点篇目，本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.作者徐志摩的生平和诗歌创作背景：了解徐志摩的生平和他在文学史上的地位，掌握《再别康桥》的创作背景，如他在剑桥的生活经历和与陆小曼的爱情故事等。

2.诗歌的形式和结构：《再别康桥》的形式为自由诗，了解自由诗的特点，如不受格律束缚、注重音乐性和节奏感等。同时，分析诗歌的结构，如开头、结尾、过渡等部分的作用和意义。

3.诗歌中的意象和修辞手法：分析《再别康桥》中的主要意象，如“轻轻的我走了”、“康桥的夜”等，理解其象征意义和表达效果。同时，识别和解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，掌握其表达效果和作用。

4.诗歌的情感和主题：解读《再别康桥》中的情感表达，如对剑桥的留恋、对爱情的追求等，理解诗人内心的情感世界。同时，探讨诗歌的主题，如青春、离别、追求等，掌握其深层含义和启示。

5.诗歌的审美价值和文学意义：《再别康桥》作为一篇现代诗歌，具有重要的审美价值和文学意义。分析诗歌的艺术特色，如语言的美感、情感的真挚等，培养学生的文学审美能力。同时，探讨诗歌在文学史上的地位和影响，了解其对后世文学的影响和贡献。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，学生可以进一步阅读徐志摩的其他诗歌，如《翡冷翠的一夜》、《秋虫》等，以深入了解徐志摩的创作风格和主题。

同时，学生可以阅读一些关于徐志摩的传记或相关文献，如《徐志摩传》、《康桥的往事》等，以了解徐志摩的生平经历和他在文学史上的地位。

视频资源：学生可以观看一些关于徐志摩和《再别康桥》的纪录片或讲座，如《徐志摩：康桥的往事》、《再别康桥：一首诗的诞生》等，以更直观地了解诗歌的创作背景和诗歌的意义。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读徐志摩的其他诗歌和相关文献，观看纪录片或讲座，以深入理解《再别康桥》的背景和意义。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，学生可以将自己的学习心得和感悟写成读后感或观后感，以进一步巩固学习成果。

教师可在课后收集学生的读后感或观后感，进行批改和反馈，以了解学生在课后拓展中的学习情况和效果。通过课后拓展，学生可以更深入地理解《再别康桥》的内涵和意义，培养自己的文学素养和审美能力。板书设计标题：《再别康桥》

一、作者生平和创作背景

-徐志摩：现代诗人、散文家、翻译家

-剑桥生活：留学英国，结识罗素、曼殊斐尔等

-陆小曼：爱情故事，离别之情

二、诗歌形式和结构

-自由诗：不受格律束缚，注重音乐性和节奏感

-结构分析：开头、结尾、过渡等部分的作用和意义

三、诗歌中的意象和修辞手法

-意象：轻轻的我走了、康桥的夜等

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

四、诗歌的情感和主题

-情感：对剑桥的留恋、对爱情的追求

-主题：青春、离别、追求

五、诗歌的审美价值和文学意义

-艺术特色：语言的美感、情感的真挚

-文学影响：对后世文学的影响和贡献课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学体裁，以抒情为主，通过节奏、韵律、意象、修辞等手法，表达作者的情感和思想。

2.《再别康桥》的结构分析：这首诗歌分为开头、结尾、过渡等部分，开头描绘了康桥的美景，结尾表达了对康桥的留恋，过渡部分则通过对比和排比等修辞手法，展现了诗人内心的矛盾和挣扎。

3.诗歌的情感表达：通过对康桥的描绘和留恋，表达了诗人对美好生活的向往和追求，同时也表达了对爱情和人生的思考和感悟。

4.诗歌的主题：这首诗歌的主题是青春、离别、追求，通过诗歌中的意象和修辞手法，展现了诗人对青春的美好回忆和对未来的憧憬。

5.诗歌的审美价值和文学意义：这首诗歌具有很高的审美价值，通过优美的语言和丰富的情感，展现了诗人的才华和魅力，同时也对后世文学产生了深远的影响。

当堂检测：

1.请简要介绍徐志摩的生平和他在文学史上的地位。

2.请简要分析《再别康桥》的结构特点。

3.请简要描述《再别康桥》中的主要意象和修辞手法。

4.请简要解读《再别康桥》中的情感表达和主题思想。

5.请简要分析《再别康桥》的审美价值和文学意义。

答案：

1.徐志摩是现代诗人、散文家、翻译家，他在文学史上有着重要的地位，被誉为“诗哲”。

2.《再别康桥》的结构特点为开头、结尾、过渡等部分，通过对比和排比等修辞手法，展现了诗人内心的矛盾和挣扎。

3.《再别康桥》中的主要意象有轻轻的我走了、康桥的夜等，修辞手法包括比喻、拟人、排比等。

4.《再别康桥》中的情感表达是对康桥的留恋和对爱情、生活的思考，主题是青春、离别、追求。

5.《再别康桥》具有很高的审美价值，展现了诗人的才华和魅力，对后世文学产生了深远的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，通过视频、音频等资源，使学生更直观地感受到诗歌的意境和情感。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.设计一些互动性的课堂活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强课堂纪律和学生的学习态度，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.在教学组织方面，可以更加灵活地运用课堂时间，合理安排讲授、讨论和活动等环节，使课堂更加高效。

3.在教学方法方面，