2024年高中语文 第三单元 9 说“木叶”教案 新人教版必修下册

2024年高中语文第三单元9说“木叶”教案新人教版必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修下册高中语文第三单元9《说“木叶”》是一篇文艺论文，主要分析了“木叶”这一意象在中国古典诗词中的独特韵味和深远意境。本节课的教学内容将围绕文章的主题展开，通过深入解读文本，让学生领会作者对“木叶”这一自然物象的细腻描绘和深刻感悟，以及其在诗歌创作中的艺术价值。同时，通过分析文章的结构、修辞手法和语言特点，提升学生鉴赏文学作品的能力，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。二、核心素养目标本节课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语文学科的核心素养。通过解读《说“木叶”》，使学生能够理解并欣赏“木叶”意象的美感，领会作者对自然景物的细腻描绘和深刻感悟。同时，通过分析文章的结构、修辞手法和语言特点，培养学生对文学语言的敏感度和审美情趣。此外，通过本节课的学习，让学生体会中华优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信，培养对传统文化的热爱和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了诗词的基本知识，如诗的格律、词的韵律等。他们对古典诗词的意象、意境有一定的理解，能够欣赏和分析一些古典诗词。此外，学生对文学鉴赏的基本方法也有所了解，如分析作品的结构、修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对古典诗词。他们喜欢通过阅读和分析，探索作品中的意境和美感。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力、分析能力和表达能力。在学习风格上，大部分学生习惯于被动接受知识，但在课堂上通过引导，他们也能够积极参与讨论和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《说“木叶”》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的某些概念和观点可能较为抽象，学生难以理解。其次，对“木叶”意象的深入分析需要学生具备一定的文学鉴赏能力，这可能对一些学生来说是一个挑战。此外，学生可能对文章中所涉及的古典诗词不够熟悉，这可能会影响他们对文章的理解和欣赏。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年高中语文第三单元9说“木叶”》这篇课文的学习资料。教材中应包含课文原文、注释、例句和相关的练习题目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。例如，可以准备一些中国古代诗词的朗诵视频，让学生在欣赏的过程中更好地理解“木叶”意象的美感。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的环节，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行观察植物叶片实验，要准备新鲜的植物叶片、显微镜等实验器材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室划分为分组讨论区和实验操作区。分组讨论区用于学生进行小组讨论和分享，实验操作区用于进行实验观察或其他相关活动。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学PPT：制作教学PPT，将课文内容、重点知识点、问题讨论等环节整合到PPT中，便于学生跟随教学进度，同时增加课堂的互动性和趣味性。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对课文内容的理解和分析。学习任务单可以包括课文朗读、知识点梳理、问题讨论等任务。

8.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高文学鉴赏能力。作业可以包括阅读其他相关文学作品、撰写读后感等。

9.教学评价表格：准备教学评价表格，用于学生在课后对课堂教学效果进行评价，以便教师了解学生的学习需求和改进教学方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《说“木叶”》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《说“木叶”》这篇课文的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《说“木叶”》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《说“木叶”》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《说“木叶”》这篇课文中的重点概念和观点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握文艺论文的鉴赏方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验文艺论文的鉴赏方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《说“木叶”》这篇课文中的重点概念和观点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文艺论文的鉴赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《说“木叶”》这篇课文中的重点概念和观点，掌握文艺论文的鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《说“木叶”》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《说“木叶”》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《说“木叶”》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《说“木叶”》这篇课文主要涉及以下几个知识点：

1.“木叶”意象的理解：课文中作者对“木叶”这一自然物象进行了深入的剖析，引导学生理解“木叶”在古典诗词中的独特韵味和深远意境。学生需要掌握“木叶”意象的基本特点和其在诗歌创作中的艺术价值。

2.文艺论文的鉴赏方法：课文采用文艺论文的形式，对“木叶”意象进行分析。学生需要了解文艺论文的基本结构、修辞手法和语言特点，学会欣赏和分析文学作品。

3.中国古典诗词的基本知识：课文中的“木叶”意象出现在多个古典诗词中，学生需要对相关诗词的背景、作者、意境等有一定的了解。这有助于更好地理解课文内容，并提高文学素养。

4.文学鉴赏能力的培养：通过对“木叶”意象的分析，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美情趣。

5.文化自信和传统文化热爱：课文中的“木叶”意象体现了中国古典诗词的独特魅力，通过学习这篇课文，学生可以增强文化自信，培养对传统文化的热爱和传承意识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《说“木叶”》相关诗词鉴赏书籍，如《古典诗词鉴赏辞典》、《中国古典诗词鉴赏》等。

-阅读材料：其他文艺论文，如《古典诗词的艺术特点》、《文艺论文的写作技巧》等。

-视频资源：关于“木叶”意象的解读视频，如《中国古典诗词中的“木叶”意象》等。

-视频资源：关于文艺论文的鉴赏方法的视频，如《如何鉴赏文艺论文》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对《说“木叶”》这篇课文的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可自主选择拓展内容，进行深入阅读和观看，提高自己的文学素养和鉴赏能力。

-鼓励学生在阅读和观看过程中，记录自己的感悟和理解，形成读书笔记或观后感。

-学生可与同学进行交流和分享，讨论自己对“木叶”意象的理解和文艺论文的鉴赏方法。

-鼓励学生在拓展学习中，尝试自己撰写一篇关于“木叶”意象的文艺论文，提高自己的写作能力。

-学生可利用拓展资源，深入了解中国古典诗词的背景和作者，拓宽自己的知识视野。

-学生可结合拓展内容，反思自己在课堂上学到的知识点和技能，提出改进建议。

-学生可利用拓展资源，培养自己的文化自信和传统文化热爱，传承和发扬中国优秀文化。八、教学反思今天我教授了《说“木叶”》这篇课文，这是一篇文艺论文，通过对“木叶”这一自然物象的深入剖析，让学生理解了其在古典诗词中的独特韵味和深远意境。同时，我引导学生分析了文艺论文的基本结构、修辞手法和语言特点，提高了他们的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，让学生在阅读、思考和实践中深入理解课文内容。我还鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟，提高了他们的合作学习能力和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之