2023九年级物理上册 第一章 分子动理论与内能1.2 内能和热量 教案教案 （新版）教科版

2023九年级物理上册第一章分子动理论与内能1.2内能和热量教案教案（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级物理上册第一章分子动理论与内能1.2内能和热量教案教案（新版）教科版教学内容本节课的教学内容来自于2023年九年级物理上册第一章《分子动理论与内能》的1.2节《内能和热量》。本节主要让学生理解内能的概念，掌握内能与热量之间的关系，以及了解改变内能的两种方式：做功和热传递。

具体内容包括：

1.内能的定义：物体内部所有分子由于热运动具有的动能和分子势能的总和。

2.内能与热量的关系：热量是指在热传递过程中，能量的转移量。内能的改变可以通过吸收或放出热量来实现。

3.改变内能的方式：做功和热传递。做功是指外力对物体做功，使物体的内能发生改变；热传递是指热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，使物体的内能发生改变。

4.内能的单位：焦耳（J），与功和热量的单位相同。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度与价值观以及科学、技术、社会、环境（STSE）四个方面展开。

1.科学探究：通过观察和实验，让学生体验到内能与热量之间的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，通过分析实验结果，让学生学会运用科学方法解决问题。

2.科学思维：培养学生运用分子动理论分析物体内能变化的能力，使学生掌握从微观角度认识和理解物理现象的方法。同时，通过分析改变内能的两种方式，让学生学会运用逻辑思维和辩证思维分析问题。

3.科学态度与价值观：培养学生对物理现象的好奇心、求知欲和探索精神，使学生认识到物理学在生活中的重要性，增强学生对物理学科的热爱。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）：结合现实生活中的实例，让学生了解内能和热量在能源、环保等领域的应用，培养学生关注社会、关注环境的责任感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对分子动理论有了初步的认识，但对于内能和热量的理解尚浅。在学习本节课之前，学生需要掌握分子动理论的基本概念，如分子、热运动等。同时，学生应具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验并观察实验现象。

在知识方面，学生已经学习了能量的概念，对本节课的内能和热量有一定的认知基础。然而，学生对于内能的微观解释、内能与热量之间的关系，以及改变内能的两种方式可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要引导学生建立内能和热量之间的联系，并通过实验和讲解让学生深入理解内能的概念。

在能力方面，学生应具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习本节课的过程中，学生需要通过实验观察、数据分析等方式，进一步锻炼自己的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。此外，学生需要学会运用科学方法，如观察、实验、分析等，来探究内能和热量之间的关系。

在素质方面，学生应具备良好的学习习惯和合作精神。在学习本节课的过程中，学生需要积极参与实验和讨论，培养自己的团队协作能力和沟通能力。同时，学生需要培养自己的自主学习能力，能够在老师的引导下独立思考和解决问题。

在行为习惯方面，学生可能存在以下影响课程学习的因素：

1.部分学生可能对物理实验感兴趣，但实验操作不规范，影响实验结果的准确性。

2.部分学生可能对理论知识的学习较为抵触，认为物理学习枯燥无味。

3.部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、听课效果不佳的问题。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，激发学生的学习兴趣。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。此外，教师还应注重培养学生的学习习惯和合作精神，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师应选择多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：教师通过讲解内能、热量和分子动理论的相关概念，让学生掌握基本理论知识。

讨论法：学生分组讨论内能和热量之间的关系，以及改变内能的两种方式，促进学生对知识的理解和运用。

案例研究：教师提供相关案例，如生活中的热现象，让学生分析内能的变化，提高学生的实际问题解决能力。

项目导向学习：学生分组完成内能实验，培养学生的实验操作能力、团队协作能力和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，教师可以设计以下教学活动：

角色扮演：学生扮演分子，通过动作展示分子的热运动，增强对分子动理论的理解。

实验：学生分组进行内能实验，如比较不同物体的内能大小，观察内能的变化。

游戏：设计有关内能和热量的游戏，如“内能接力赛”，让学生在游戏中掌握知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师可以利用以下教学媒体和资源：

PPT：教师制作精美的PPT，展示内能、热量和分子动理论的相关概念和实验现象。

视频：播放有关内能和热量的实验视频，让学生更直观地观察和理解实验过程。

在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、交流和分享学习心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对内能和热量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道内能和热量是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于内能和热量的图片或视频片段，让学生初步感受它们在生活中的存在和作用。

简短介绍内能和热量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.内能和热量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内能和热量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解内能和热量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍内能和热量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.内能和热量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内能和热量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的内能和热量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解内能和热量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用内能和热量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与内能和热量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对内能和热量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调内能和热量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括内能和热量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调内能和热量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用内能和热量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于内能和热量的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解内能和热量的相关知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-《分子动理论的基本原理》

-《内能与热量的数学表达式》

-《热传递的微观机制》

-《改变内能的两种方式：做功和热传递》

-《生活中的热现象解析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和批判性思维，可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-让学生查找其他关于内能和热量的资料，如科普文章、研究论文等，并进行阅读和总结。

-让学生设计一个简单的实验，探究内能的变化，例如比较不同物体的热传导性能。

-让学生思考内能和热量在能源、环保等领域的应用，如太阳能电池的原理、热能回收等，并撰写一篇短文进行阐述。

-让学生探讨内能和热量的测量方法，如使用热力学第一定律和第二定律进行定量分析。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生在课堂中的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力，以及讨论成果的质量和创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对内能和热量基本概念的理解和掌握程度，包括理论知识的应用和分析问题的能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的复习和巩固情况，以及学生的写作和表达能力的提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，以促进学生的持续进步和提高。内容逻辑关系1.内能和热量的概念及关系

重点知识点：内能的定义、热量的定义、内能与热量的关系。

板书设计：

内能：物体内部所有分子由于热运动具有的动能和分子势能的总和。

热量：在热传递过程中，能量的转