八年级语文上册 第一单元 2芦花荡第2课时教案 新人教版VIP

八年级语文上册第一单元2芦花荡第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第一单元的《芦花荡》第2课时。课程内容包括对课文的理解、分析和欣赏，以及相关的语文技能训练。具体内容有：

1.理解课文内容，把握故事情节的发展，分析人物形象，体会作者的表现手法。

2.欣赏课文中的优美词句，学习其中的修辞手法和语言特点。

3.提高学生的朗读和表达能力，培养正确的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了七年级的语文课程，对于基本的语文阅读和理解技巧有所掌握，能够进行自主阅读和理解文章内容。

2.通过第一单元的第一篇文章，学生已经了解了本单元的主题为“人与自然”，对于此类题材的文章已经有了一定的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的语文素养，通过阅读和理解《芦花荡》这篇文章，使学生能够更好地欣赏和评价文学作品。

2.培养学生的批判性思维，引导学生从不同的角度分析和解读课文内容，对人物形象和故事情节进行深入的思考和探讨。

3.提高学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，培养学生的口头表达和写作能力，使其能够更准确、清晰地表达自己的观点和感受。

4.培养学生的文化意识，通过学习《芦花荡》这篇文章，使学生能够更好地了解和理解中国的文化和历史背景，增强其对中华文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《芦花荡》中的人物形象和故事情节。

2.欣赏和分析课文中的语言特色和修辞手法。

3.提升学生的朗读和表达能力。

难点：

1.对课文中的深层次含义和象征手法的理解。

2.运用批判性思维对人物和故事进行深入分析。

3.准确表达自己的观点和感受。

解决办法：

1.通过分组讨论和小组分享，让学生在合作中理解和分析人物形象和故事情节。

2.引导学生在朗读中感受语言美，通过模仿和创作练习掌握修辞手法。

3.提供具体的表达框架和示范，引导学生进行有序、有逻辑的表达练习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授《芦花荡》的相关背景知识、人物关系和故事情节；讨论法用于激发学生对课文内容的好奇心，引导学生深入思考；案例研究法用于分析人物形象和故事情节；项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解人物形象和故事情节，增强对课文内容的理解和记忆。

(2)实验：设计一个关于修辞手法的实验，让学生通过实际操作，掌握修辞手法的运用。

(3)游戏：设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

(4)小组讨论：针对课文中的某一问题，进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，提高学生的参与度和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息、人物关系和故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放与课文相关的视频，让学生更直观地感受课文所描述的场景，提高学生的学习兴趣。

(3)在线工具：使用在线工具，如思维导图、互动问答等，引导学生进行自主学习和探究学习，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《芦花荡》的故事情节和人物关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《芦花荡》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《芦花荡》的故事情节和人物关系，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《芦花荡》的故事梗概，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《芦花荡》中的象征手法和作者的表现手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《芦花荡》中的象征手法和作者的表现手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《芦花荡》中的象征手法和作者的表现手法，掌握分析文学作品的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《芦花荡》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《芦花荡》的相关知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《芦花荡》是新人教版八年级语文上册第一单元的一篇课文，这个单元的主题是“人与自然”。除了《芦花荡》，还可以参考以下文学作品进行拓展学习：

-鲁迅的《呐喊》：这是鲁迅的第一部短篇小说集，其中包含了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，对现代文学产生了深远影响。

-沈从文的《边城》：这是一部描绘湘西边陲小镇风土人情的小说，讲述了一个关于纯真爱情的故事，语言优美，情感真挚。

-张爱玲的《金锁记》：这是张爱玲早期的短篇小说，以细腻的笔触描绘了主人公的心理变化，展现了女性在封建社会中的困境。

此外，还可以引导学生观看一些与课文相关的电影或纪录片，如电影《芦花荡》，以加深对课文内容的理解和感悟。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生课后阅读《芦花荡》的原著，以更深入地了解故事背景和人物性格，提高学生的文学素养。

-对比分析：让学生选取一部自己喜欢的文学作品，与《芦花荡》进行对比分析，探讨两者在主题、人物塑造等方面的异同，提高学生的批判性思维能力。

-创作练习：以《芦花荡》为灵感，让学生创作一篇小故事或短篇小说，锻炼学生的写作能力，培养学生的创意思维。

-讨论交流：组织学生进行课堂讨论，分享自己课后拓展学习的心得体会，促进学生之间的交流与合作。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《芦花荡》原文及作者孙犁的其他作品，如《白洋淀纪事》、《风云初记》等，以深入了解作者的创作背景和文学风格。

2.视频资源：《芦花荡》改编的电影或纪录片，以直观地感受故事情节和人物形象。

3.文学作品：《呐喊》、《边城》、《金锁记》等，以拓宽阅读视野，感受不同作家的文学魅力。

拓展要求：

1.自主阅读：学生利用课后时间，自主阅读《芦花荡》原文及作者其他作品，做好阅读笔记，记录自己的感悟和思考。

2.观看视频：学生课后观看《芦花荡》改编的电影或纪录片，感受故事情节和人物形象的变化，与原文进行对比分析。

3.写作练习：学生根据《芦花荡》的故事情节或人物形象，进行写作练习，如写一篇读后感、人物分析或故事续写等。

4.小组讨论：学生可以组成小组，就《芦花荡》的故事情节、人物形象、象征手法等进行讨论，分享自己的观点和理解。

5.提问与解答：学生如有疑问，可以随时向老师提问，老师会给予解答和指导，帮助学生更好地理解课文内容和拓展知识。

6.分享与交流：学生可以在课堂上或通过在线平台，分享自己的拓展学习心得和感悟，与其他同学进行交流和讨论。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《芦花荡》原文及作者孙犁的其他作品，要求学生完成阅读笔记，记录故事情节、人物形象和象征手法等。

2.写作练习：以《芦花荡》为灵感，写一篇短篇小说或读后感，要求学生运用所学的写作技巧，表达自己的理解和感悟。

3.分析讨论：学生分组进行《芦花荡》的讨论，分析故事情节、人物形象和象征手法等，要求学生准备讨论稿并参与课堂讨论。

作业反馈：

1.及时批改学生的阅读理解作业，指出学生在理解故事情节、人物形象和象征手法等方面的不足，给出改进建议。

2.对学生的写作练习进行批改，指出学生在运用写作技巧、表达理解和感悟等方面的不足，给出改进建议。

3.对学生的分析讨论进行评价，指出学生在讨论故事情节、人物形象和象征手法等方面的不足，给出改进建议。

4.鼓励学生对自己的作业进行自我评价，找出自己的不足之处，并提出改进措施。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过角色扮演、实验和游戏等活动，我努力激发学生的兴趣和参与度。同时，我也使用了PPT、视频等教学媒体和资源，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。首先，在讨论环节，我发现一些学生对课文的理解不够深入，难以表达自己的观点和感受。其次，在角色扮演活动中，部分学生表现不够积极，参与度不高。最后，在实验环节，一些学生对修辞手法的理解和运用存在困难。

教学总结：

然而，本节课也存在一些不足之处。首先，在讨论环节，我需要更加关注学生的理解和参与度，确保每位学生都能够积极参与和表达自己的观点。其次，在角色扮演活动中，我需要更加关注学生的表现和参与度，鼓励他们积极参与并展示自己的能力。最后，在实验环节，我需要更加关注学生的理解和运用，提供更多